例说余映潮教师中考作文教学特点

1、例说余映潮老师中考作文教课特色余映潮老师的作文教课方案，视点集中，线条简短，过程流利，环节紧凑，提炼精当，高效适用。余老师的的作文教课方案，“一词经纬式、一线穿珠式、选点打破式、多角频频式、板块并列式”的教课方案思路仍被采纳，仍放异彩。余老师的作文教课方案，写作和阅读不分彼此地联合到了一同。以前的阅读为现时的写作供给了丰富的素材，而写作活动的进前进一步深入升华了阅读理解。所选范文都是经过频频比较，频频研读精选的，都进行了简化、优化、美化的办理。余老师的作文教课课像阅读教课同样，有“朗读、品析、运用、累积”的四因素。余老师的作文教课像阅读教课同样，有着“目注明确、课型新奇、思路清楚、发问精髓、品

2、读细腻、活动充分、评点精良、累积丰富”的特色。下边我们联合实例详细来谈。第一，目标精纯，视点集中余老师说：作文训练的目标宜小不宜大，宜精不宜散，训练目标应明确独一，做到有的放矢。又说“一节课的教课目的不宜太多，太多则滥，就不行能一一落实，浅尝辄止，什么都是夹生饭，学生也很难印象深刻，真实理智的做法是,在充分驾驭教材的基础上，设置适合的教课目的，以丰裕的时间安排、简易可行的教课步骤实现师生最充分的表现、教课资源的最大发掘，让讲堂生发出一个又一个鲜活的情形，让师生爆发出令人叫绝的奇思妙想。”他的作文课也是这样。如，游记的几种基本构想技巧，从游记构想的角度去切入，其余的忽视不谈；叙后之议，多采多姿-

3、叙事文结尾的谈论（抒怀）笔法训练，目的就是让学生掌握叙事文，结尾的八种主要方法；叙议联合，叠加频频，是学用一种表达生活感觉的作文构想方法；将短话写长，把构造写美就是感觉记述文优美的作文形式及作文构想的角度。详细规范地写好身旁的一件事就是让学生学会用“五笔法”详细规范的写好身旁的一件事。其实，只需我们依据余老师倡议的“选点打破”“一词经纬“一线串珠”等教课思路去设计作文教课，必定就是视点集中的美的教课。第二，线条简短，构想精良线条简短，表现为教课过程和环节。所谓简简短明快，即过程流利，环节紧凑。余老师的全部教例几乎都拥有这类特色。他老是把教课任务、教课过程、教课方法和学习要求,用最简短的最具外显

4、性行为的语言形式，进行一体化、一次性表述。比如将短话写长，把构造写美上课前，余老师简要说明上本节课的几个企图：1?请同学们感觉优美的作文形式；2?领会作文构想的角度；3?使同学们感觉到中考记述文某一方面获得提高。构想精良，表此刻由“阅读鉴赏品尝”，“提炼概括累积”，“迁徙运用”三部分组成的板块式构想。如“游记”的几种基本构想技巧设计。第一，供给与本作文课训练点一一“游记的几种基本构想技巧”相关的四篇阅读资料，让学生“研读”，并达成思虑题用简短的语言表述一一XXX告诉我们这样写游记”。而后,和学生一同逐篇研读，指引学生读一篇游记从中悟一种游记的写作技法，在此基础上总结概括出游记总的基本写作技法。

5、最后，在技法提炼概括结束后，进行现场写作训练，让学生运用所学游记技法续写游记长城（说构想）。这样操作模式，表现了“从文中来（提炼），到文中去（运用）”的短平快学用训练理念。这类构想能够说是一种高效的作文教课模式，清楚了然，顺序渐进，以读促写，侧重能力的训练。构想精良，表此刻采纳“多角度频频”设计作文教课思路。以将短话写长，把构造写美为例来说：第一篇雪窖冰天挖莲藕是从“巧用资料”的角度来设计指导。关于一则资料，可准时间的次序“切分”过程，可让奇妙“穿插”展现魅力。余老师提出：把事物的细节写详细，文章就能够写长。详细做法是，要有层次地一步步地把动作细致描绘；把事件的因由、经过、结果等细节的内容进行

6、存心地表达，用“切分”的方式睁开。“插入”也是把短文章写长的方法之一。如穿插老人心理活动的描绘（作者替他们表达），用得是穿插”感觉的描绘。为了让文章再写得更长，能够插入“昨年”的“挖”；也能够利用“对话”等，这样，细节更详细。但描叙、切分、穿插、巧用资料的运用要依据需要，理性对待。第二篇掌声是从“表达作用”的角度来设计指导。余老师引领指导学生剖析例文所运用的写作方法：掌声”是贯串全文的线索；插入引用使文章更具表现力，构造严实,细节生动；伏笔铺垫，前后照顾付照等让人物形象突出。作者存心安排新老师”，他不知道“英子”的身体情况，让她“上黑板”，第四段在全文中的重要作用，采纳倒序，是英子由自卑到爽朗

7、的要点，以小见大的写法，看出了作者的和善、乐于助人，表现了漂亮的瞬时；语言的表达也很有技巧早早来，晚走开”等等。余老师从表达作用角度得出掌声的三点写作技巧和启示：1?起笔示意故事的发展趋势；2.详写略写各有重要的作用；3.结尾着意利用人物的话语。余老师增补：例文的出色之处还在于要点突出英子精神上的巨大变化（说、笑、跳舞），用“几年此后”写英子对此事的印象深刻（虚实联合）。第三篇梦中的花裙子是从优化形式”的角度来设计指导。关于这篇文章，余老师发掘出很多闪光的东西，如,环绕着两条线索”；妈妈两次没买花裙子到买的“转变”；两种“天气”描绘象征两种心理变化；用阿英的话“侧面衬托”出“家境”；设置“悬念

8、”等等。余老师总结出三种写作技巧和启示：1?用特其余形式表达完好故事；2.用特其余笔法表达心里感情；3.用特其余手法增添文章美感。第四篇千金一诺是从“写好细节”的角度来设计指导。余老师指出了这篇记述家庭小事的文章在仔细描绘，线索，曲折，反衬等方面运用得特别好。写家境用穿插的手法点出了背景。第一句独立成段，开关笼盖全篇；切分”父亲辛苦买裙子的过程，照顾“千金一诺”，表现了爸爸对孩子的爱。文章采纳了一件事写多个人的方法。余老师得出文章的两点写作技巧和启示：1.精心设计文章的开关结尾；2.诗意抒写故事的轻波微澜。余老师重申：写好细节是考场记述文质量的提高，适合运用手法。固然角度不同样，但把文章写长，

9、把构造写活的方法，在四篇文章中频频出现了，起到了相互印证，相互增补的作用。第三，选材精美，提炼精简范文不过是个例子，“例子要找得适合，找得典型，才能适合教课。这就要讨教师对语言文字拥有敏锐的察看力和感悟力，并将其提炼出来，不然，再好的例子也会从你的眼皮底下溜走。余老师说：有奇妙的典范，我们的学生也能够在耳濡目染之中学会作者表情达意的方式并能够举一反三”。选材精美，表此刻所选范文最“适合”，最“鲜亮”上。作文指导，范文至关重要。其重要性表此刻一是示范，二是发现规律。后者比前者更加重要。范文一定经过精美提取，余老师说“所谓精美的提取，就是体会、探访到所选范文表现出来的表达规律与表现手法。这类提取是

10、着眼于“表达”进行的，是着眼于规律进行的，是着眼于方法进行的，是着眼于细节进行的。提取的内容越有特色就越有指导意义，教师与学生的对话就越有质量。我想余老师在选定教课点后，关于所采纳范文，必定会进行频频的比对，频频地研读，绝不会“差不多”就行了。上完游记的几种基本构想技巧后，余老师曾说为了此次上课，我选择的四篇文章是从三十多篇文章中精心精选出来的，特别满意，仅用一则资料是上不好作文指导课的”。从三十多篇文章中精心精选，经过频频研读，能不挑出最适合的吗？选材精美，表此刻所选范文次序的安排上。如叙议联合，叠加频频所选范文次序的安排：生命，生命是最精练，最能表现“多角度、多次的表达，反每次表达中都有记述、有谈论、有抒怀”规律的文章，也是学生最简单理解,最简单学用的文章。而季羡林的母亲是以日志的形式表现的，学生较难掌握其规律，这样安排切合学生的认识规律。提炼精简。“提炼”，有两个方面的含义，一是指从事物中进行提取，含有挑选提纯、齐集精髓的意味：一是对事物、现象进行概括，含有小结经验、发现规律的意味。余老师所说的“提炼”，主假如从这第二个方面的含义来说的。“提炼”的基本手法大概上是三步：第一步，齐集资料；第二步，区分归类；第三步，定性命名。第四，指引精良，迁徙精当余老师指引学生发现规律，没有发问，较少解说，老是经过奇妙的活动指引学生