公共数学全英文授课模式探析

1、公共数学全英文授课模式探析摘 要 对留学生数学课程教学存在的问题进行了探究，在对教材选取，教学内容安排，教学管理和教学方法等方 面进行审理的基础上，总结了全英文教学的经验，提出了全英文数学课程教学的适应性方法，以满足留学生全英文 数学课程教学的需要关键词留学生全英文授课教学方法公共数学授课模式On Common Mathematics Teaching in EnglishAbstract Th i s paper probes i nto the ex i sti ng problems i n teach i ng Mathemat i cs to fore i gn students i

2、 n English and proposes an adaptive approach to meet the needs based on the teaching experiences and the valuation of the selection of textbooks, the arrangement of teach ing contents, the teach ing management, and teach ing methods.Keywords Cauchys mean value theorem, international students, teach

3、ing in English, Common Mathv matcs1引言全球化背景下，中国正日益紧密地拥抱世界，国 际化发展成为高等教育发展的新趋势.来华留学生 教育在我国建设世界一流大学和高等教育走向世 界、提升我国软实力和影响力的进程中发挥着重要 作用.在大学国际化趋势下，全英文教学课程建设成 为当前高校国际化战略的一个重要着力点，也是整 合校内资源优化教学管理工作的一个重要契机.众多学者对留学生全英文授课授课进行了研 究.李明月等人指出恰当运用语言策略，可一定程度上削弱非母语语言能力限制对教学效果的影响， 让学生更好地理解和掌握教学内容，是实现全英语 模式授课理想教学效果的重要基础和有

4、力保障.王 俊艳等人采用全英文方式对留学生开展组织学与 胚胎学教学，在青年教师培养、全英文教材编写、组 织集体备课、教学方法改革、考试方法和教学效果评 价等方面积极探索与实践，取得了良好的效果.陈 长通过全英文教学课程建设的研究和对比，立足 自身工作实际注重实践，定性与定量结合，着重论述 了课程建设的三个方面，即建设理念、保障措施、质 量评价1引言全球化背景下，中国正日益紧密地拥抱世界，国 际化发展成为高等教育发展的新趋势.来华留学生 教育在我国建设世界一流大学和高等教育走向世 界、提升我国软实力和影响力的进程中发挥着重要 作用.在大学国际化趋势下，全英文教学课程建设成 为当前高校国际化战略的

5、一个重要着力点，也是整 合校内资源优化教学管理工作的一个重要契机.众多学者对留学生全英文授课授课进行了研 究.李明月等人指出恰当运用语言策略，可一定程出留学生的传染病学全英文教学对高校教师来说是 一项新的挑战.并对传染病学留学生教学全英文教 学进行了总结.文献研究了传统病理学教学中存 在的问题并进行了教学改革，制作病理数字切片库、 建立病理数字资源平台，使留学生病理学理论、实验 课教学质量和学生综合素质有了明显提高.文献8 指出了国际化背景下土木工程专业课程全英文教学 在教学模式、教学互动、课堂组织等方面存在的问 题，提出了旨在提高全英文教学质量的“一看、二听、 三实践”的直观教学模式，强调结

6、合图像、模型、工程 实例等提高学生的感性认识.文献9总结了国内高 校材料专业课全英文教学存在的共性问题，有针对 性地进行了教学改革.建立材料专业英语词汇库，培 养学生学习兴趣，锻炼专业知识和英语能力等，取得 了显著效果.文献10根据留学生电路分析实验教 学存在的问题，在对教材选取，教学内容安排，教学 管理，教学方法和教学实践等方面进行详细研究的 基础上，总结了全英文教学的经验，提出了提升教学 质量的全英文教学新方法.文献11针对来华医学 留学生教学的特殊性，结合医学微生物学学科特点! 探讨优化医学微生物学教学的方法，为提高医学留 学生全英文教学水平提供参考.在上述研究工作的 基础上，对留学生数

7、学课程教学存在的问题进行了 探究，在对教材选取，教学内容安排，教学管理，教 学方法和教学实践等方面进行详细研究的基础上! 总结了全英文教学的经验，提出了全英文数学课程 教学的适应性方法.2全英文公共数学教学模式探讨2.1全英文教学现状及存在的问题随着全球化进程的加快，越来越多母语为非英 语的国家逐渐将全英文教学引入各自的高等教育体 系，培养既掌握高水平的专业知识、又具有良好的英 语沟通能力的具有全球视野和国际竞争力的人才. 我国自改革开放和加入世贸组织以来开始全面融入 国际社会，明确规定为适应经济全球化和科技革命 的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行 公共课和专业课教学.在全英文课程建

8、设上，大多数 高校按“采用两步走”的模式进行推进.先开展双语 教学，然后将条件成熟的双语课程逐步过渡到全英 文教学.全英文教学存在诸多的困难，主要体现在师资 力量欠缺、学生英语水平不够、教材匮乏以及课程体 系有待完善.一、师资力量方面.全英文教学要求授 课教师不仅具有较高的专业知识水平，还要能够用 英语进行专业知识的传授，这并非只是简单地将现 有的母语课程材料翻译成英文即可，同时还涉及教 学法、讲授方式、内容的准确度以及交互方式等问 题.当前国内外大多数高校教师在任教之前并未受 过系统专门的全英文教学法和教学技能等培训.二、 学生英语水平方面.目前高校所尝试开展的全英文 教学课程，主要针对一带

9、一路留学生，这些留学生主 要来自东亚和中亚，非英语母语国家，英语水平能力 有限.针对这些留学生的全英文授课，不论是从语言 桥梁，或者专业词汇理解方面，都存在不小的困难. 三、在教材选择方面，原版全英文教材由于价格昂贵 而不易被接受，高校往往采取自编教材，在英文语言 的准确性和生动性存在不足.四、在课程体系方面! 全英文课程的设置应与其他课程的衔接和融合，需 要建立有利于全英文课程发展的环境和平台，并形 成完整的全英文课程体系，从而保证学生培养的系 统性和科学性.2.2全英文公共数学教学模式研究师资的准备留学生全英文教育是一个崭新的教育领域，缺 乏教育教学经验，也没有成熟的理论可以直接拿来 应用

10、，一切都处于探索阶段.可是无论何种教育，教 师都是不可或缺的.教师在全英文教学过程中扮演 着十分重要的角色，是质量是有效实施全英文教学 的核心.全英文数学教学不仅要求教师具备过硬的 专业知识水平，而且还要具备一定的英语水平作为 公共数学课程授课教师，应做到：专业基础扎实，牢记高等数学专业词汇，练好 口语，并熟悉留学生英语口语发音方式及表达习惯! 课上可以较从容地与学生交流.这是作为留学生全 英文教学任课教师的基础.授课教师重点要提升口 头表达能力，努力将中文知识转换为英文知识，将文 字表达能力转换为口头表达能力，勇于面对留学生! 直接的面对面交流，不怯场从而把握教学环节的主 动权.了解留学生所

11、在国文化、宗教背景、民俗习 惯，了解每名留学生的教育背景、家庭情况、兴趣爱 好等，充分了解留学生的心理特点，从而获得留学生 应有的尊重，有效消除不适应感，拉近教师与学生间 的距离.在此基础上，留学生能够加快对中国，对学 校，以及教师的适应性，并加深对教师的信任.比如 对于信奉伊斯兰教的学生，就必须尊重他们的宗教 信仰和生活忌讳，以避免引起学生的抵制和矛盾.3）认真备课，将所讲内容烂熟于心，做到脱稿授 课，有效掌控课堂，并能根据学生实际情况自由发 挥.留学生思维活跃，课上喜欢自由提问和讨论，如 教师备课不充分，很容易被学生打断思路，使整堂课 变成一盘散沙.4）在全英文数学课堂教学中，采取ppt与

12、黑板 板书相结合的方式，黑板板书用于记录教学内容基 本框架以及重点难点，同时用于例题的推导与计算. ppt用于每个具体知识点的展开及知识点表格对比 的演示.二者相互结合，各取所长，方便同学们理解 和作笔记.另外在课前，将本次课所涉及教学内容的 ppt通过班级群发给同学们，提醒同学们提前预习 和课后复习.每位教师也对同学们公布了联系方式! 学生可以利用微信等方式与教师积极联系，在线解 答同学们在自学及做作业时所存在的疑难问题.5）加强全英文数学授课教师思政、外语及交流 能力.至2013年9月和10月由中国国家主席习近 平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和$21世纪海 上丝绸之路”的合作倡议以来，

13、为了增强中国与“一 带一路”沿线国家的交往和交流，中国高校招收了大 量的沿线国家留学生，包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯 坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯、印度尼西亚、埃及等各大 州留学生，这些国家来华留学生学生并非都是通过 竞争遴选优选而来，授课教师应有面向不同层次（水 平）学生的分辨能力，根据实际授课学生的水平情 况，采用与之对应的启发式教学，从而调动留学生学 习积极性，在教学手段和环节上做到一生一策，因才 因人施教.6）提升全英文授课教师待遇，增强教师积极性 和时间精力投入.学校和教师应进一步加强投入，全 英文数学课程的备课和授课，需要投入大量的时间 和精力，远非常规数学课程所能比拟，因此应在报酬 方

14、面给与对应匹配的劳动待遇，以提升全英文数学教 师的积极性.同时教师应争取其它高校甚至国外高校 全英文数学课程教学的学习机会，吸收他们的优点和 长处，而非闭门造车自我封闭进而无法提升进步.（2）学生英语接收能力方面公共数学全英文教学遇到的最大问题是留学生 学生英语基础、听力水平相对较弱，对全英文教学不 适应.再加上数学课程抽象化、符号化难于理解，各 部分内容难易程度，学生的接受能力不同，尽管课堂 教学时教师尽量做到英文口语清晰、语速缓慢，很多 英语基础较为薄弱的学生仍然难以完全听懂英文授 课内容，跟不上授课进程，导致厌学现象.1）全英文授课采用循序渐进的阶梯式方法进行. 对于难度一般的教学内容，

15、教师采用全英文方式讲 授;对于课程的重点难点等核心知识和核心理论，则 采用英汉两种语言进行辅助讲授.同时根据学生的具 体情况适当穿插少量中文解释,力求使学生能够真正 理解和掌握.此外，教师上课时尽量放慢语速，吐字清 晰,制作多媒体课件时课件内容制作的尽可能详细具 体.对于课程中出现的基本概念、基本名词以及重要 定理,教师提前提供中英文对照以供学生预习.2）多渠道提高学生的英语听写和应用能力.平 时上课时尽量提供锻炼英语的机会，适当增加课堂 提问，要求学生用英语回答.刚开始时学生自信心不 足，不敢开口回答问题，经过多次的平时练习，学生 英语表达能力会有较大的提高.3）充分利用互联网平台和网络资源

16、.仅仅课堂 学时想让学生迅速提高专业英语水平是不可能的! 还应充分利用网络资源将公共数学外语学习渗透到 学生的课外学习内容.将全英文教学的课堂内容与 网络学习结合起来，可以有效拓展学生的知识面，激 发学生的学习兴趣和积极性.4）作业完成情况及其它方面留学生的学习基础及学习习惯不够好，学习纪 律性没有中国学生好，课后自觉并按时完成作业的 自觉性很差，课后作业无法得到保证.而数学课的特 点就是学后必须练习，否则等于不学，为了保证留学 生能够按时完成作业，可以采取了每章节后单元测 试的方式来实现学生对数学题的独立自我练习.学 习完一章节知识点，即将该章节知识点所对应练习 题打印出来，在课堂中让学生进

17、行练习，并根据批改 情况了解学生主要存在的问题再抽时间进行评讲! 弥补学生学习不到位的地方.另外在期末考试中，将 平时单元测试的试题和知识点，组合融入期末试卷 中，以方便学生复习和考试.教学资料的准备在实际的教学过程中，完全采用英文原版教材 可能会给学生带来理解上的困惑.同时，由于原版 教材一般价格不菲，对学生来说往往难以承受.因 此，大多数高校多采用本国出版的英文版教材或自 编讲义.近年来随着互联网技术的发展，越来越多 的教学资源可以通过互联网共享获得，这在一定程 度上缓解了教材问题给教师教学和学生学习带来 的困扰.课程英文教材涉及内容多而广，因此如何 适当选取和合理构建教学内容，建立完整的

18、课程知 识体系并且便于学生吸收理解充足的课程知识便 显得尤为重要.公共数学全英文教学教材选择方 面，可以参考高等教育出版社“世界优秀教材中国 版”系列等优秀教材，同时编写相应的辅助教材作 为相应的中文参考书提供给留学生.学生不需要花 费太多的金钱购买英文原版教材.全英文教材可以作为授课参考资料.在高等数 学全英文教材方面，有美国Pearson Prentice Hall 出版社DaleVarberg等人编写的教材Calculus(第9 版)和美国 Pearson Prentice Hall 出版社 George B. Thomas等人编写的教材 Tomas,Ca+ulus (第10 版)等，主要包括函数与极限(Functions and Lim- its)、导数(the Derivative)、导数的应用(Appl+a- tions of the Derivative)、积分(The Integral)等，在 参考使用这些内容时，应侧重概念和性质的直观说 明，对严谨的证明过程进行弱化，降低学习、理解和 掌握的难度.原版英文数学书籍，对于以英语为母 语国家的留学生，原版教材容易理解教学内容，可 以快速掌握相关数学知识，但对于非英语母语国家 的留学生，仍存在较