后疫情时代公共危机事件对大学生成长教育的思考

1、后疫情时代公共危机事件对大学生成长教育的思考一、 研究目标会稳定。人生课题最集中的阶段,迫切需要得到人生成长方面的教育。对于类似新冠肺炎的接受成长教育。二、研究内容人生课题最集中的阶段,迫切需要得到人生成长方面的教育。现行人生成长教育人联动机制。1三、研究意义成长教育建设性意见，对大学生成长教育有十分重要的现实意义。于教育方式的变革具有重要意义。对大学生成长教育缺乏方面具有指导意义。人的发展,是教育学研究的根本问题，本项目围绕着如何促进大学生的全面发展的相关阐述,衍生了教育学的诸多理论分野。新冠肺炎疫情当下,人的生命安全受到严重威胁，疫情期间， PS 榜样的树立。四、国内外研究现状及评述（一）

2、国内外现状生成长教育成为了社会关注的焦点。很多高校开始探索成长教育的创新发展模 心里阳光、生活幸福的人。近年来，就大学生成长教育展开论述的论文很多，如石加友在高校开展大学生人生成长教育现状调查 一文中指明，现行人生成长教育课程及指导还未能有效满足学生的需求，高校在此方面的建设较为欠缺。林晶晶在新时代大学生理想信念教育探究一文中阐述，大数据时代，高校理想信念教育面临新的问题亟待解决。在“疫情下人的发展与教育思考”笔谈中，作者就疫情对学生的影响、教育的责任等问题,展开论述。王若晨在浅谈当代平提出了一些意见。这些论文大多都提到了目前我国高校成长教育存在的缺陷，说明国内的成长教育还有待改善。践，取得了

3、较好反响。（二）评述生成长教育的现状是堪忧的，现行人生成长教育课程及指导未能满足学生的需 国人的思想开放程度较保守，不及西方国家，崇尚自由民主，思想较为开放。国教育方面的创新亟待整改。育带来深远影响，后疫情时代对高校成长教育教育教学带来诸多挑战,同时也带面向未来的新型成长教育教学体系，着力推进高校成长教育变革。5五、拟解决的问题上课，针对这种情况就可以采取小班化教学方式。队伍的立体化网络。期间大学生成长教育的不足。六、方案和进度前期准备阶段:时代的差距，作比较。找到其中的差异，从中获取着重研究的方向。求指导老师意见,完善调研的对象、方向、方法。设计调查问卷和访问提纲，为后期进一步实地调研做准备

4、。定是阅读文献，搜集信息，整理信息，确定整体的研究规划。正式调研阶段正式调研第一阶段:设计问卷，发放问卷，设计第一次正式调研的计划。分鉴，完成中期报告。第一阶段结果进行问卷、访谈内容调整。跟进弥补第一阶段的不足。深入透彻的剖析后疫情时代大学生成长教育的缺陷不足。继续跟进深度观察对 不同地区的学生进行访谈。查漏补缺。正式调研第二阶段总结,汇总第二阶段正的全面分析。成长教育现状。总结阶段定运行有十分重要的现实意义，对于大学生的成长教育也有重大意义。总结阶段的方案为对调研过程和相关文献的分析，从公共危机事件如何应方向来分析总结，做出最后的研究总结。七、创新点研究主题的创新育的研究主题是创新的。研究对

5、象的创新研究方法的创新本研究主要以定性研究为主，定量研究为辅。更好地了解后疫情时代大学生教育发展的情况以及存在的问题。容，为我们的分析提供数据支撑。研究背景的特殊尤其是大学生教育问题。由于高校的学生分散性较强，开学工作迟迟没有眉目，少所，以该研究的背景是创新的。研究内容的创新教育带来诸多挑战,同时也带来新的机遇,教育变革的必要性和迫切性再一次凸公共危机事件下大学生成长教育何去何从，研究内容是创新的。八、预期成果a.调研报告半年所调查的相关材料进行分析，撰写中期进度报告书。大学生素质教育和相关创新性发展建议。b.研究日志提供丰富有价值的第一手材料。c.多媒体成果品。九、效益大学生积极参与社会，进

6、行成长教育。提出建设性建议。十、参考文献1.石加友与白雪妮, 高校开展大学生人生成长教育现状调查. 教育教学论2019(48):73-742.展学院学报, 2020. 39(07): 第 10-123.魏雷与温玲子, 大学生应对突发型自然灾害的教育实施路径探析. 灾害2020. 35(03):162-1664.李鸿翼等, 后疫情时代关于我国高校大学生健康教育的思考. 医学食疗与健康, 2020. 18(14): 第 198+2005.2020. 41(04):13-20N.报,2020-06-20(002).笑一,刘宝存.“疫情下人的发展与教育思考”笔谈J.基础教育,2020,17(03):8

7、-21.杨扬,张志强,吴冠军,张丰,吴勇毅,苏德,周跃良,王鉴,李政涛,朱德全,李芒,辛涛,袁振国.“疫情下的信息技术与在线教学”笔谈J.基础教育,2020,17(03):48-60.建民,李树英.“后疫情时代的基础教育展望”笔谈J.基础教育,2020,17(03):61-71.?J.基础教育,2020,17(03):94-98.J.计算机产品与流通,2020(06):276.J.中国教育学刊,2020(05):5.蕲春县檀林镇乌沙畈小学 毕传高. 公共危机教育问题及对策探析N.冈日报,2020-05-03(004).J.中小学心理健康教育,2020(12):55-58.J.中国农业教育,2020,21(02):15-18+54.J.中国农业教育,2020,21(02):30-35+54.J.中国农业教育,2020,21(02):35-38+54.J.中国农业教育,2020,21(02):43-47+54.J.中国农业教育,2020,21(02):50-54.程方平.学生的合理发展仍需要学校教育不断改善“后疫情时代”对学校教育的反思J.教育与教学研究,2020,34(04):2-3.发展省部共建协同创新中心执行主任王继新J.教师教育论坛,2020,33(04):4-8.J.中国高等教育,2020(07):39-41.?J.电化教育研究,2020,41(