平行四边形的说课演示

1、平行四边形的说课演示第1页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三课题：平行四边形的性质教学任务 教学策略 教学过程 设计说明 教材分析 第2页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三教材分析 本节内容是第十九章四边形第一课时，是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用。通过本节教学，把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上

2、都起着十分重要的作用。第3页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三课题：平行四边形的性质教材分析教学任务 教学策略 教学过程 设计说明 第4页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三教学任务 （一）教学目标1.知识与技能目标1.理解并掌握平行四边形的定义及有关概念。2.能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。3.能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。 2.过程与方法目标 在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。 3.情感、态度与价值观目标 通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合

3、作交流的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度。1.理解并掌握平行四边形的定义及有关概念。2.能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。3.能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。 在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。 平行四边形的定义及性质。 （二）教学重点与难点1.重点：2.难点：如何添辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法。 第5页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三课题：平行四边形的性质教

4、材分析教学任务 教学策略 教学过程 设计说明 第6页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三教学策略 （一）教法 根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。（二）学法自主探索 合作交流（三）学具准备两张全等的三角形纸板引导探索法 根据自主性和差异性原则，让学生在“观察猜想概括

5、验证交流应用”的学习过程中，自主参与知识的产生、形成和发展的过程，使学生掌握知识。 第7页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三课题：平行四边形的性质教材分析教学任务 教学策略 教学过程 设计说明 第8页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（一）创设情境导入新课1. 观察下列图片，你能从中找到我们学过的几何图形吗？第9页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（一）创设情境导入新课 2. 爱动脑筋的小刚观察到平行四边形有一种对称的美，他说只要量出一个内角的度数，就能知道其余三个内角的度数；只需测出一组相邻的边长，便能计算出它的周长，这是为什么呢？平行四

6、边形第10页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（二）实践探究交流新知 2.一位同学拼出了如右图所示的一个四边形,这个四边形的对边有怎样的位置关系?说说你的理由 1.你能利用手中两张全等的三角形纸板拼出四边形吗？F12 1=2 , ADBC同理，ABDC .DECA B第11页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（三）感悟图形明确概念两组对边分别平行读作：平行四边形ABCDADBC记作： ABCDABCDADBC四边形ABCD是平行四边形四边形ABCD是平行四边形ABCDADBC定义：几何语言表述：的四边形叫做平行四边形.第12页，共26页，2022年，5月20

7、日，7点7分，星期三（四）深入探究交流归纳1.根据定义画一个平行四边形. 2.在所画平行四边形上通过小组合作探究平行四边形的性质.平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等猜想平行四边形第13页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（四）深入探究推理论证已知： ABCD1234即BADDCB四边形ABCD是平行四边形ABCD，ADBC12，3412ACCA34 ABCCDA（ASA）ABCD，BCDA， ABCADC又12，341423在ABC和CDA中证明：连接AC求证：AB=CD，BC=DA； ABC=ADC， BAD=BCD.第14页，共26页，2022年，5月20日，7点

8、7分，星期三 （四）深入探究交流归纳平行四边形的性质几何语言：定理1：平行四边形的两组对边分别相等定理2：平行四边形的对角分别相等 四边形ABCD是平行四边形 ABCD，ADBC（平行四边形的对边相等） A C, B D（平行四边形的对角相等）在ABCD中，ABCD，ADBC（平行四边形的对边相等） A C, B D（平行四边形的对角相等）第15页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（五） 巩固练习简单运用 1、在平行四边形ABCD中，若AB=5，BC=3，则平行四边形ABCD的周长为_ 2、在平行四边形ABCD中，已知B=50，则A=_，C=_，D=_ 。 3、一个平行四边形

9、的一个外角是38，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？ 4、在平行四边形ABCD中，已知A+C=260，则A=_B=_，C=_，D=_。 5、已知：直线ab，A、B是直线a上两点，且ACb ,BDb，垂足分别为C、D， 则AC=BD，为什么？第16页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（六） 例题讲解活用知识解： 四边形ABCD是平行四边形AB=CD, AD=BCAB=8mCD=8m 又AB+BC+CD+AD=36 AD=BC=10mADBC例1： 如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少? 第17页，共

10、26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（七） 综合训练能力提高 1、如图，剪两张对边平行的纸条，随意交叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形.线段AD和BC的长度有什么关系？ADCB 2、如图是某区部分街道示意图，其中 BCADEG，AB/FHDC （1）图中的平行四边形共有_个.ABCDEGFHO （2）从B站乘车到D站只有两条路线有直接到达的公交车，路线1是BEAFD，路线2是BHOGD，请比较两条路线路程的长短，并说明理由 3如图所示，在 ABCD中,若BC=9cm，AB=5cm，BE平分ABC，则ED ABCDE第18页，共26页，2022年，5月20日，7点

11、7分，星期三（七）综合训练能力提高 4、任画一个三角形，你能通过平移两边后，得到一个平行四边形吗？如果能得到平形四边形，那么能得到几个？分别用字母将它们表示出来。BCDEFA第19页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（八） 回顾小结整体感知知识与技能：1、平行四边形的定义：两组对边分别 平行的四边形叫做平行四边形.2、平行四边形的性质： 平行四边形的 对边平行且相等；平行四边形的对 角相等.数学思想与方法：1、“观察猜想实践验证”的科 学研究方法.2、转化的数学思想.第20页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三（九） 布置作业巩固加深作业:教材 90页 1、2题，教材91页的第6、7题第21页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三教学流程设计 创设情境导入新课深入探究 交流归纳例题讲解 活用知识实践探究 交流新知感悟图形明确概念综合训练 提高能力巩固练习 简单运用归纳小结 反思提高布置作业 巩固加深产生形成发展第22页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三课题：平行四边形的性质教材分析教学任务 教学策略 教学过程 设计说明 第23页，共26页，2022年，5月20日，7点7分，星期三1 、教学流程体现了知识产生、形成和发展的过程， 符合学生的认知结构和认知规律。2、教学面向全体