机械制图说课稿 看零件图

1、第 第 页机械制图说课稿 看零件图一、说教材1.教材分析选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版机械制图第一课时本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。依据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培育同学的识读技能，我确定了以下三维教学目标。2.教学目标一知识目标1了解零件图的详细内容2了解看零件图的目的、方法和步骤3掌控识读轴类零件图的方法与步骤俗话说：学以致用，为了表达理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的技能目标二技能目标运用理论联系实践的观点解决问题三情感目标培育同

2、学团结合作的精神依据职业学校同学的实际状况，我确定了本节课的教学重点3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析说完了教材分析，接着我分析一下同学的学情二、说同学众所周知，职业中学的同学学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发觉很大一部分同学只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有深厚的爱好，同时也特别想掌控一门技能。现在的职业教育特别重视技能教学，而车工生产培训是机械类同学必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，同学车工培训初级阶

3、段已经结束，同学已经可以在师傅的指导下依据零件图加工出一些简约的零件，特别是对轴类零件有了肯定的感性认识。接下来我谈一下本节课我所运用的教学方法三、说教法为了实现教学目标，结合教材特点和同学学情，我采纳的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。通过同学已经学过的知识和现有的技能实践阅历，设置一个个新的任务，让同学运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，我让同学通过小组争论、相互协作，在质疑、争论、探究中尝试验干脆学习，课堂气氛深厚，充分调动同学的学习积极性，使同学变被动学习为主动开心的学习，让课堂在生动、

4、有趣、高效中进行。那么我所运用的教学方法怎样落到实处，接下来我分析一下我的教学过程四、说教学过程1.复习、导入新课上课伊始，我就采纳抢答的方式使小组之间开展竞赛，让课堂气氛预热起来，接着展示两张同学已经加工过零件的零件图，让同学对零件图有个相识到相知的过程，顺当过渡到下个阶段。2.讲授新课接着在讲授新课的过程中，我本着以实践为主线，以同学的学情为主导，以教会同学如何学为宗旨，分六个任务完成，这六个任务环环相扣，按部就班，把教学循序的渐进由单向性、双向性向多向性转化。任务一观测轴，任务二展示轴的零件图，通过以上两个任务的学习，让同学在实践的基础上，进一步增加感性认识，从而为上升到理性认识，由形象

5、思维转化为抽象思维打下基础。任务三到任务六是本节课的重点，而其中任务三和任务六相对而言比较简约，任务四和任务五是重重之重，也是本课的难点，因此我分别采纳了同学自习、小组合作，启发探究式两种不同的教学方法。同学自习、小组合作可以培育同学良好的合作意识和相互间的协调技能，启发探究式可以激发同学对机械制图课的新奇心和探究愿望。接下来协作课件把任务三到任务六的学习要点分析一下为了进一步巩固所学内容，我设置了适当的课堂练习。至此，全课主体环节基本结束，为了整合全课，强化目标意识，同时也是为了培育同学总结归纳技能，与同学一起共享胜利的喜悦，引导同学总结全课，我要求每组同学自己总结，归纳全课。最末，我将对整堂课进行教学评价五、教学评价1.一堂课下来，由于同学的性格差异，接受问题的技能参差不齐，确定有部分同学不能对所学知识点完全掌控，因此我采纳了两种措施弥补，措施一、针对这部分内容再安排两课时练习，进一步巩固所学知识。措施二、布置适当作业。2.既然采用了小组合作、小组竞赛的方法，就需要评出好坏。课前我已