《我要是葫芦》教案

1、我要的是葫芦教课设计教材解析：我要的是葫芦是部编版版二年级上册中的一篇课文，这篇寓言故事生动风趣，共有四个自然段，简短干练。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听街坊的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想获得葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文平常易懂，但意义深刻。学情解析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪慧开朗。意会能力强，擅长表现自己，好奇，对于新鲜事物追根问底，抓住这一特色，创建情境，让学生当文本中的主人公，领会种葫芦的乐趣。从情境中环绕葫芦的“可爱”以及几处比较睁开教课，让学生在兴趣中学习课文。教课目标：1、有感情地朗读课文，领会表达相赞同思的两个句子的不一样

2、语气。2、懂适合自己做错事情时必定要听他人的劝说。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教课要点：有感情地朗读课文，领会表达相赞同思的两个句子的不一样语气。教课难点：联合实质，理解事物之间是有联系的，不可以光看一个方面。教课准备：Ppt课件、葫芦贴画教课过程：一、导入1、发言导入2、齐读课题二、初读课文1、听老师读课文，边听边思虑：你知道了什么？2、学生反响三、感觉小葫芦的可爱1、出示葫芦图片，说一说：小葫芦给你留下什么样的感觉？2、比较句子：可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！这两个句子有什么不一样样？3、读出小葫芦的可爱。指名读，全班齐读。4、联系生活说句子：多么啊!5、你从课文中哪句话看出

3、小葫芦的可爱？6、出示句子：葫芦藤长叶，开出了小花。课文是这样写的吗？增添了什么？7、比较课文中的句子。8、有感情的朗读。四、感觉那个人对葫芦的喜爱之情1、出示句子：那个人每天都要去看几次。2、理解：“几次”和“一次”有什么差别，经过“几次”感觉那个人对葫芦的喜爱之情。3、有感情地朗读第一自然段。4、出示句子：他盯着小葫芦喃喃自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得胜过大南瓜才好呢！”5、理解词语：喃喃自语。用喃喃自语说句子。感情朗读。6、感觉“盯”。还有一个字可以看出葫芦可爱，那个人很喜爱。“盯”是如何看？可以将“盯”换成“看”“观察”吗？7、有感情地朗读句子。五、研究葫芦落地之谜1、出

4、示葫芦枯败地图片。说一说：那个人地心情会如何？2、课文是如何写的？出示比较句子：小葫芦变黄了，落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、好好的葫芦为何都落了？你是怎么知道的？出示学习提示。4、学习反响。5、出示句子：叶子上的蚜虫还用治？叶子上的蚜虫不用治。指导读出不一样的语气。6、你以为他说的这句话对吗？7、朗读最后一个自然段。思虑种葫芦的人想要葫芦，卫生么最后一个葫芦都没有获得？8、假如你是街坊，你会如何劝那个人？六、课外拓展第二年，那个人又种了一棵葫芦，不久，葫芦叶上爬了一些蚜虫，他内容总结（1）我要的是葫芦教课设计教材解析：我要的是葫芦是部编版版二年级上册中的一篇课文，这篇寓言故事生动风趣，共有四个自然段，简短干练（2）学情解析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪慧开朗（3）从情境中环绕葫芦的“可爱”以及几处比较睁开教课，让学生在兴趣中学