普通高等学校本科专业设置申请表

1、普通高等学校本科专业设置申请表（备案专业适用）学校名称（盖章）：太原学院学校主管部门：太原市人民政府专业名称：学前教育专业代码：所属学科门类及专业类：教育学类学位授予门类：教育学修业年限：四年申请时间:二o一八年六月专业负责人：鲍玉琴联系电话：教育部制目录.普通高等学校增设本科专业基本情况表.学校基本情况表.增设专业的理由和基础.增设专业人才培养方案.专业主要带头人简介.教师基本情况表.主要课程开设情况一览表.其他办学条件情况表说明：本科专业最终的申报书要在“本科专业申报平台”提交。先填写基础数据，确定上报的专业，再按要求提交相关资料。.普通高等学校增设本科专业基本情况表专业代码专业名称学前教

2、育修业年限年学位授予门类教育学类学校开始举办本科教育的年份年现有本科专业（个）学校本年度其他拟增设的专业名称本校已设的相近本、专科专业及开设年份学前教育专科专业（）拟首次招生时间及招生数年五年内计划发展规模人师范专业标识（师范、兼有）所在院系名称太原学院教育系高等学校专业设置评议专家组织审议意见（主任签字）年月日学校审批意见（校长签字）（盖章）年月日高等学校主管部门形式审核意见（根据是否具备该专业办学条件、申请材料是否真实等给出是否同意备案的意见）（盖章）年月曰学校基本情况表学校名称太原学院学校地址太原经济技术开发区大昌南路号邮政编码校园网址学校办学基本类型部委院校地方院校M公办民办中外合作办

3、学机构大学学院独立学院在校本科生总数专业平均年招生规模已有专业学科门类哲学q经济学q法学教育学q文学历史学理学口工学口农学医学管理学卩艺术学专任教师总数（人）专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例学校简介和历史沿革（字以内，无需加页）太原学院前身为年创建的太原大学，年月经教育部批准，升格为全日制综合类普通本科院校。年月太原大学外语师范学院、太原大学教育学院撤销原建制并入。学院新校区规划用地亩，现总占地面积亩。校舍建筑面积万平方米。教学科研仪器设备总值万元，馆藏图书万余册，拥有较完善的图书管理系统和网络服务体系，满足现代信息化教学及办公的需求。学院现有专任教师人，其中享受国务院特殊津贴专家名

4、，教授人，副高级以上的专任教师人，博士人，硕士人。现有个系个教学部个教学中心；个本科专业，个专科专业；现在校生名。注：专业平均年招生规模学校当年本科招生数一学校现有本科专业总数增设专业的理由和基础（简述学校定位、人才需求、专业筹建等情况）（无需加页）一、学校定位建院之初，学院就确立了立足太原，面向全省，辐射周边，把学院办成一所以工学、管理学、经济学为主要学科，文学、理学、教育学、法学、农学、艺术学等学科协调发展，专业结构合理，有一定学科优势和鲜明特色，有较髙教育质量和办学效益，为地方经济建设和社会发展服务的综合性应用型本科院校的办学目标。学前教育本科专业的增设有利于学校专业结构布局的合理化、完

5、善化，拓宽办学渠道，更好的服务社会。二、市场需求（一）学前教育市场需求大、幼儿教师缺口大我国在园幼儿数和学前三年毛入园率呈现稳步增长趋势，学前教育普及率大幅提髙（见表）。学前教育三年毛入园率年仅为，年达到，提髙了个百分点，达到中上收入国家平均水平。年，全国在园幼儿达到万人，比年增加。按照我国幼儿园教师配备标准中的师幼比规定，至少需要约万专任教师才能满足幼儿入园的需求，但是，据年统计，全国幼儿专任教师年仅万余人（见表），尽管比年增长，但仍然无法填补幼儿教师需求的巨大缺口。表全国学前三年毛入园率及在园人数在园儿童数（万川学前三年毛入学率轴学前三年毛入园率及在园丿L童数表全国幼儿园教职工数及专任教师

6、数近年来，随着幼儿园所数量的增加，幼儿入园率的提髙，全国范围内出现幼儿教师短缺的现象，据年统计，北京的幼师缺口在万人；上海市幼儿教师缺口近万人；江苏省幼儿教师缺口达到万；四川省幼师缺口也在万人左右。从目前我省的幼儿在园人数和专任教师人数的比例来看，我省的幼儿师资也存在着很大的缺口。年，我省在园幼儿人数为人，应配备的幼儿教师人数至少为人，而我省实际幼儿教师人数为人，缺口在余人。此外，我省常年保持着低师幼比，最髙师幼比仅为：，比起幼儿园教师配备标准中存在一定得差距，与教育部规定的全日制幼儿园师幼比相差更远，其中，还有大量的幼儿教师是非学前教育专业毕业。这些导致当前学前教育人才供需矛盾突出。为促进幼

7、儿教师的专业发展，建设髙素质幼儿园教师队伍，年教育部出台了幼儿园教师专业标准（试行），时至今日，社会对幼儿教师的素质提出了更髙的要求。就目前来看，幼儿教师的专业水平并不髙，质量更是参差不齐，严重制约了我国学前教育的发展。从长远来看，我们不仅要增加幼儿教师的数量，更要提髙幼儿教师队伍的质量。在我国学前教育三年行动计划（）中明确指出，要逐步提髙幼儿教师的学历层次。年，浙江省上城区本科及以上学历的幼儿教师达到，山东省提出到年，幼儿教师必须具备专科以上学历。因此，对幼儿教师学历的要求会由专科上升至本科，幼儿教师学历结构将会有重大调整。由于对幼教市场普遍看好，师范院校的学前教育则在不断扩招，非师范院校也

8、在增设学前教育专业，幼师毕业生将逐年增加，幼教师资数量的补充在一定的时间内必将完成；当数量达到饱和之后随之而来的将是激烈的质量竞争，用人单位优中选优的大趋势将日益明显。质量就是毕业生就业的生命线。因此，着眼全方位本科专业人才的培养模式，也是适应日益激烈的市场竞争的有效途径。表山西省年幼儿教师学历情况总人数本科彳研究生比例目前，为加强幼儿园师资队伍建设，我省有关部门按照国家有关要求，提出完善学前教育师资队伍培养体系，其中提到，建设并办好所左右幼儿师范专科学校，进一步完善初中毕业起点的五年制学前教育专科学历教师的培养模式，扩大本科院校学前教育专业招生计划。近年来，我省幼儿教师的学历水平逐渐提髙，数

9、据显示（见表），从一年，本科及以上学历的幼儿教师人数增长了近一倍，本科及以上学历的幼儿教师在总人数的占比呈逐年上涨的趋势，增幅为。星级越髙的幼儿园，对教师的学历要求越髙，从太原市“七育”幼儿园来看，近年来的入编教师几乎均为本科及以上学历。预计未来几年，我省的幼儿教师学历水平将继续稳步提升。我院作为我省唯一一所太原市属本科院校，在服务于地方经济的发展占有极大的优势。因此，我院申请学前教育本科专业符合当下对学前教育教师师资水平的迫切需要，符合当今学前教育发展的总体趋势。2、学前教育专业毕业生就业前景广阔从前面对我省目前幼儿师资的培养与需求状况可以看出，庞大的幼师缺口会为学前教育毕业生就业提供更多的

10、机会。目前我省专科阶段学前教育专业毕业生的就业率髙达以上，本科毕业生的就业率更髙，据山西师范大学届毕业生就业质量年度报告，届的学前教育本科毕业生的就业率达到。我省其他院校学前教育专业本科毕业生的就业率都达到了以上。按照目前我省幼儿教师缺口万人来看，根据年的数据，本科学历的教师人，占到幼儿教师总人数人的，也就是说至少需要余名本科教师才能填补缺口。从年开始，每年新增的本科幼儿教师人数将近人，而我省髙校学前教育专业本科毕业生每年约有人（见表），很显然难以满足我省的实际需要。因此，申请学前教育本科专业，培养学历层次更髙的学前教育人才，能为我省的学前教育发展提供更好的服务与支持。除此之外，早教机构、各种

11、兴趣培训班、髙级育婴师也是学前教育毕业生就业不错的选择。据此，我们认为当前学前教育本科专业的毕业生将会有良好的就业前景。表山西省高校年预计毕业的学前教育本科生人数统计毕业人数太原师范学院晋中学院山西师范大学吕梁学院忻州师范学院长治学院大同大学运城学院山西大学山西工商学院除此之外，随着近年来教师工资改革、教师编制改革、教师职称改革以及乡村教师补助待遇的提升，都会为本专业毕业生提供更大的发展平台。年，教育部发布了关于加强幼儿园教师队伍建设的意见，明确提出公办幼儿园教师执行统一的岗位绩效工资制度，享受规定的工资倾斜政策，社会保障待遇按照当地普通中小学人员政策执行，公办幼儿园非在编教师工资待遇遵循按劳

12、分配原则，由幼儿园与被聘教师平等协商、合同约定，实行同工同酬。幼儿园按规定为教师缴纳社会保险和住房公积金。鼓励地方政府将符合条件的农村幼儿教师住房纳入保障性安居工程统筹予以解决，改善农村幼儿园教师的工作和生活条件。今年，全国“两会”上有人大代表和政协委员建议幼儿教师工资改革，呼吁增加财政投入，提髙幼儿教师工资待遇。幼儿教师待遇的提髙，将会增加学前教育职业的吸引力。年，教育部关于深化中小学教师职称制度改革指导意见当中指出，建立统一的中小学（幼儿园）教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学（幼儿园）教师职称（职务）系列。这也意味着今后幼儿教师有机会评正髙级职称，这一

13、决定将为幼儿教师的专业发展提供极大的推动力。据此，我们也认为学前教育本科专业毕业生将会有十分乐观的专业发展前景。、政府层面“二孩”政策的刺激十八届五中全会决定，全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策。有专家保守预计，全面“二孩”每年带来的新增人口在万万之间。年后，约万个学前教育学位等待政府提供，专业学者呼吁将学前教育纳入到义务教育的体系当中，实现免费的学前教育，防止“二孩”遇冷。这意味着学前公共教育资源将实现重新优化配置，补齐学前教育的短板。这对于学前教育来说，是挑战，更是发展的极大契机。随着国家全面二孩政策的开放，即将迎来婴儿生育髙峰，生育髙峰将带动幼儿教师走俏，“幼师短缺”现象会更加严重。社

14、会对幼儿教师的需求将更大，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是学生首选的热门专业之一。、新建园所蓬勃发展年，全国幼儿园总量为万所，比年增加万所，增幅达到。至年，全国新增幼儿园所。表全国年幼儿园数量统计幼儿园数量为例，太原市第三期学前教育行动计划实施方案（年）中明确提出，将新建所公办幼儿园或普惠性民办幼儿园，普惠性幼儿园比例及在园幼儿比例达。民办园（万所）民办园（万所）公办园（万所）新增的公办幼儿园（含公办性质幼儿园）主要分布在乡村和镇区（占比），城区仅占;新增民办幼儿园则主要分布在镇区和城区。学前教育资源的快速扩大，为增加适龄儿童入园机会、缓解“入园难”提供了基本条件保障，见

15、表。年，山西省幼儿园总量为所，比年增加所。年，全省新建、改扩建所公办标准化幼儿园，继续新建、改扩建所农村幼儿园，研究制定小区配套幼儿园建设和管理实施办法。以太原市新增的公办幼儿园（含公办性质幼儿园）主要分布在乡村和镇区（占比），城区仅占;新增民办幼儿园则主要分布在镇区和城区。学前教育资源的快速扩大，为增加适龄儿童入园机会、缓解“入园难”提供了基本条件保障，见表。年，山西省幼儿园总量为所，比年增加所。年，全省新建、改扩建所公办标准化幼儿园，继续新建、改扩建所农村幼儿园，研究制定小区配套幼儿园建设和管理实施办法。以太原市大量的新建幼儿园必然会增加更多的幼儿教师岗位，为学前教育毕业生增加更多的就业机

16、会。（二）国家大力支持、国家政策持续倾斜近几年来我国政府对学前教育十分重视，突出表现在国家连续出台系列政策为学前教育的快速发展保驾护航。党的十七大报告从“优先发展教育，建设人力资源强国”战略髙度，鲜明地提出要“重视学前教育”，首次明确地将学前教育与基础教育和髙等教育放置在了同一髙度。年月颁布的国家中长期教育改革发展纲要（）中明确提出：到年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。努力提髙农村学前教育普及程度。这是国家在年基本普及义务教育之后，为实现更髙水平的普及教育而做出的又一重大决策。为着力解决“入园难”、“入园贵”等问题，年月日国务院印发了关于当前发展学前教

17、育的若干意见，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施。“国十条”强调“把发展学前教育摆在更加重要的位置”。年年底国务院又提出了三期三年行动计划：第一期（）年，缓解入园难的问题；第二期（年）行动计划，解决“有园上”的同时，实现“上得起”第三期（年）行动计划，完善体制机制，实现科学保教制度化，在全国基本普及“有质量”的学前教育。年，经国务院批准，已正式启动了第二期学前教育三年行动计划。我省于年印发了山西省学前教育三年行动计划，计划中指出，到年，全省公办园及普惠性民办幼儿园比例要达到以上，全省学前三年毛入园率要达到以上。年月曰，在李克强主持召开的国务院常务工作会议中，指出要加快中西部教育的发展，促

18、进教育公平。要办好农村学前教育，支持普惠性托儿所和幼儿园尤其是民办托幼机构发展。、财政投入不断增加据教育部数据统计，全国学前教育经费总投入从年的亿元增长到年的亿元，增长了倍（见表）。全国学前教育财政投入占比从年的提髙到年的。中央财政六年累计投入亿元，重点扶持中西部农村地区新建改扩建幼儿园，扩大普惠性学前教育资源。作为学前教育财政性经费的重点投入方向，农村学前教育投入经费显著增长。在有五年完整数据的个样本县中，对农村学前教育投入的经费增长了。除此之外，年，中央财政共安排支持学前教育发展中央专项资金亿元。用以进一步调整完善政策措施，继续推动地方扩大普惠性学前教育资源、加强师资培训、健全幼儿资助制度

19、等。表我国全国学前教育经费总投入全国学前教育经费总投入（亿元）500020122心口年201A年2015年2(51拜2417年就山西省内数据来看，年学前教育经费投入是年前的倍，学前教育经费在总教育经费投入中的占比也由上升为，见表。表山西省年教育经费投入一览表尽管学前教育经费投入逐年增长，但目前我国的学前教育经费投入在教育总投入当中的比例仍然很低。以我省为例，近年来，学前教育经费投入仅占教育总投入的左右，远远低于国际水平的。学前教育财政投入不足，会严重制约学前教育的发展，预计未来几年，我国学前教育投入会继续保持持续增长的态势，这将为学前教育的发展提供稳定、可靠的保障。增设专业人才培养方案（包括培

20、养目标、基本要求、修业年限、授予学位、主要课程设置、主要实践性教学环节和主要专业实验、教学计划等内容）（如需要可加页）一、培养目标根据中华人民共和国髙等教育法中对本科毕业生基本素养要求的基础上，基于幼儿园教师专业标准（试行）中对幼儿教师提出的个维度、个领域、条基本要求，结合新建地方本科院校职业化转型中专业改造需求，为突显本校与髙职专科同“类”不同“级”，与普通本科同“级”不同“类”的培养目标。太原学院学前教育本科专业培养目标表述如下：本专业主要以就业为导向，培养学生在树立科学的教育观、幼儿观、活动观、师德观的基础上形成对学前专业的认同感，掌握与保教工作实践密切相关的幼儿发展知识、幼儿保教知识及

21、通识知识等专业知识,在实践学习与训练中逐步形成将专业知识转化为实践智慧的能力，如具备教育活动设计与实施、环境的创设与利用、一日生活组织与保育、游戏活动支持与引导、沟通与合作、反思与发展、园本研修等综合职业能力。进而为各类学前教育机构提供理论与实践一体化的各类人才，最终实现校、企、生三赢局面。二、素质要求太原学院学前教育本科专业从职业素质、专业知识、专业能力、其他素养等方面设计了人才培养规格,支撑和呼应专业培养目标。、职业素质具备良好的专业理念与师德素质。积极贯彻党和国家教育方针政策，对幼儿教育职业有正确的理解和认识，认同幼教工作者的专业性和独特性，具有良好的职业道德修养；关爱、尊重、信任幼儿；

22、注重保教结合；塑造良好的个人修养与行为，具有较强的责任感和良好的行为习惯，并具备良好的沟通能力、协作能力、社会适应能力及创新精神。、专业知识具有较全面的科学文化素养，掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识,掌握学前儿童教育规律，具有正确的儿童观和教育观。掌握关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展等策略与方法；掌握幼儿保育和教育知识及环境创设等有关知识与基本方法；掌握一定的自然科学和人文社会科学知识及幼儿园各领域教育的特点与基本知识，并具有一定的现代信息技术知识。、专业能力()学会幼儿园环境的创设与有效利用。

23、建立良好的师幼关系；创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，引发和支持幼儿的主动活动。()学会幼儿园一日生活的合理组织与保育。合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中，有效保护幼儿等。()学会游戏活动的积极支持与引导。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件，引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。()学会教育活动的计划与实施。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，体现趣味性、综合性和生活化，合理组织活动促进幼儿主动学习。()学会正确激励与评价。关注幼儿日常表现，激发和保护幼儿的积极性、自信心，有效运用评价结果，指导下一步教育活动

24、的开展。()学会有效沟通与合作。使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，与幼儿进行有效沟通；与同事家长进行有效沟通合作；协助幼教机构与社区建立合作互助的良好关系。()学会正确反思与发展。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，不断探索和研究,制定专业发展规划，提升自身专业素质。()参与园本研修。主动参与相关园本课程的研究，具备初步的学前教育研究兴趣和能力。()获得相关职业资格与技能证书。普通话达到国家二级乙等或以上水平，取得合格证书；取得计算机二级证书；取得大学英语四级证书；取得幼儿园教师资格证书；取得育婴师、心理咨询师等相关职业证书等。、文化、身体与心理素质具有广博的文化基础知识、

25、健全的心理和健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准；具有一定的艺术修养，形成健康向上的情感素质和髙雅的审美能力。三、修业年限与授予学位修业年限：学制四年毕业条件：学生四年学习期满，学完培养方案规定的课程，成绩全部合格，并修满规定学分，符合毕业要求，即准予毕业，颁发毕业证书。授予学位：本科毕业生符合中华人民共和国学位授予条例和太原学院授予学士学位工作暂行条例的有关规定，经学院学位评定委员会批准，可授予教育学学士学位。四、主干学科及主要课程主干学科：教育学、心理学。主要课程：普通心理学、教育概论、教育心理学、学前教育学、学前心理学、幼儿保育学、教育科

26、学研究方法、幼儿园课程概论、幼儿园游戏教学论、幼儿园健康教育与活动设计、幼儿语言教育与活动设计、幼儿音乐舞蹈创编与技法、学前儿童社会教育与活动指导、学前儿童科学教育与活动指导、美术、琴法、学前教育政策与法规、幼儿教师口语、幼儿教师职业道德修养等。五、主要实践教学环节、公益劳动、大学生社会实践、幼儿园见习、专业实习、毕业设计（论文）、毕业（顶岗）实习、科技创新活动等，共周。、专业的实践环节，包括课程实训、认知实习、专项实训、顶岗实习四个部分。六、课程设置及教学计划课程平台课程模块课程性质总学分总学时理论讲授实验实践备注通识教育思想政治课必修基本技能课必修基本素养课必修选修通识教育选修课学科基础学

27、科基础课必修专业教育专业基础课必修专业主干课必修专业方向课选修职业能力职业技能课必修选修拓展提高课选修集中实践基础实践必修专业实践必修综合实践必修选修合计素质拓展计划I取得学分，不占课内学时专业总学分；专业总学时，其中理论学时，实践实验学时。集中实践学分；实践教学（含课内实验实践）总学分。必修课学分，选修课学分。另有素质拓展计划学分，不占课内学时。七、学前教育专业本科课程设置及教学进程表（一）课程设置、通识教育课程iimi!n1ZitH3tg.!耳IMDU4M:Jlryt4心加1DHL4!i；聿*lAdQN“砂Id頁49宾.r.A.!JtF4HU1M44IB1*4KHiAiMlii1BE曲Jc

28、MllB411jL1Jt*rKBLSttE11IB5:-.fl-j213lbIKJI3X*L.R片iIhCZ：M3JiJcnfm3址lbiUram漳34*141.rtvmifl112i31iikCKiH-rspirirwjiTEnfF-H惱n靭冃卒口yii耐站.411IBh4盒乍電也-斥附內*科氈轍*i*r3EWTii両颗忑JiL-13At-s：14l*圧債鼻血才心口t！L轉91卜叠*即曲S-I-1TM4:*-.&、Witr41-.J.-JIffrB-呻占t址喝出mH島*MUift4HrknwIrlIMLllw丄土111、专业教育课程:iKQMfrMBIUQIV3dllbLl|31IP14lb

29、z4!JLITIP31Tvtfr*ItM4urai-c!XZ34,tIEI4H1H41K1Gj.HHIHdl1IS14Blb*mriM14HIlb1HW31lIfi1:i的：3号丼：l車lb鮎j+卄ft13#jfMTi*4i6宅干JcllUPK駅血邱世W1V1IQiJIG礼Hfl也性H2ZHdjri2114lb和2cat”忡的iK2nl.162H22X314Ifir畐1,iW25114lbSftI社|l.infttdlYan悼MJjitLRJRj；If出H13KahIIIhHZZif23Zaz14Ifi2略：住in曲t、职业能力教育课程*rtf-i-.UiK2?3ccJ-tfl.*.WZH3E

30、Ittfi:EA151-MH.t-fl.4F”f3Z1X:eM闍丁毬il曙i6ii”啓i:C1Sj.frtuti；*10Itii1fH!2HIMI4t11KAIFIUWJ3f14卄n.LiajEttvii进1占z2用诩超熠1?Ci!趴.申堆胭ISKLf:CIE*期砧也扣HIM闌iHSz3?KI询LKilJIHi23EZlit+卄4*溥i2.IPl.flFlSB.tlPiViffCf!EGU,*蚀序曲T赴詡14卄LtiHk绘L2LtiE4EHAfcS皆2：7iWMl曲K号T!2呷14ttt6ftE、实践教学平台魅R4.:ran2&i側左i戟1竝擁貯崛申札和耕弊!納爼阐科駅时丄柿酗觀怙畑材肛珂:中

31、IE1占:颐144Trfft叶如kS:E耐；.；ITIfiWil10H也LUBF9岬女找吗:側斗咄1（璃5f+it$1站（二）素质拓展计划项目类别培养目标活动内容学分备注品德与行为修养思想健康，积极上进，遵纪守法，言行文明。参加入学教育、毕业教育、形势政策教育及文明行为养成教育等。人文素质与艺术修养具备较为广博的人文知识和较为髙雅的审美情趣。参加人文素质培训及院、系、班开展的各种校园文化艺术活动。身心健康与发展具备健康的心理素质以及能胜任学习和工作的体质要求。参加学生体质健康标准测试、安全教育、心理健康教育、军训及院、系、班开展的各项体育活动。技能证书具有一定的实际应用技能，具备一种或几种技能

32、证书。参加计算机、英语、普通话等技能培训和就业技能及就业指导培训活动。、本计划按太原学院学生素质拓展计划实施办法执行。、学生应按照有关要求参加素质拓展活动并修满规定的积分，达不到要求的学生，将据实记入档案或不予颁发毕业证书。科技与创新树立严谨求实、勇于探索的科学精神，具有较为强烈的创新意识。参加国家、省、院、系举办的各种科技、专业竞赛和创新活动：参与实验室活动及参与教师的科研课题；在校内外公开刊物上发表文章等。社会实践具有勇于走向社参加寒暑期社会会，深入认知社会，积极服务社会的意识和实际行动。实践活动、大学生志愿者活动和各种社团及活动。合计（三）课程教学执行计划说明、理论课程所有的实践学时根据

33、教学需要可以案例、讨论、写作、习题或技能训练等形式在课堂灵活进行，必要时可深入幼儿园见习与观摩，考核方式：考试。、“五大领域”实践课时以课堂训练为主。考核方式：考试训练成绩。、第五、六学期三个专业方向（选修）均开两门，学生每个方向需任选一门，两学期每个方向修满学分，三个方向总学分，实践学时安排同上，考核方式：考查。、职业技能必修课程实践教学均在课堂进行，以练习、强化学生的专业技能为主，学期末作为考核依据。考核方式：考查。、职业技能选修课程分三个学期选修，每学期可选择一门，总修学分。遵循“请进来走出去”的职业教育理念，职业能力教育的选修课程全部由校外专家以讲座的形式进行。、课程实训模块、阶段性专

34、项实训模块及课外实践模块，组织学生参与省、市文艺演出活动、参与幼儿园的环境创设、活动排练等，积极为社会、社区以及幼儿园、家长的服务。（四）专业教学方式、“全学程”实践教学体系（）见习与顶岗实习环节校外实习实训基地为了给学生创造良好的见习、实习环境，太原学院学前教育专业不断加强实习实训基地建设，建立了以太原市为中心，辐射省内校外的实习实训基地。目前已有所幼儿园及早教机构与学前教育专业签约挂牌，并保持着长期稳定的合作关系。教育实习内容与形式将幼儿园教学实习、班级管理实习等不同实习重点结合起来，使各种实习内容相互补充，提髙学生的教育教学能力；将集中实习、分散实习结合起来，使各种类型的幼儿园实习相互补

35、充，以缩短学生的就业适应期。顶岗实习体系丰富实习内容。顶岗实习中，要求学生了解幼儿园教师的全面工作、掌握全面独立带班的方法、学会编写带班教育工作计划、教案、教育记录。强化实习指导。首先，指导教师明确其职责；其次，制订详细实习生守则以规范学生行为。规范实习过程。毕业实习工作分三个阶段进行：第一阶段（周）了解幼儿园教师的全面工作。第二阶段（周）学习全面独立带班。第三阶段（周）编写教育实习总结（份），整理案例（份）、个案观察记录（份）、教育笔记（份）。.实习监控太原学院学前教育专业建立了由系领导、教研室主任、系办有关教师、专业教师、班主任组成的领导小组，对整个实习过程进行监控。实习评价太原学院学前教

36、育专业制订了完善的实习成绩评定标准，对学生进行较为客观的评价；并且，明确了毕业实习成绩的评定方法，以规范评价过程。（）课程实训模块课堂上，教师配合理论讲授进行课堂模拟训练。根据教学需要，提出模拟训练任务，组织学生在校内实训基地和微格教室进行创设幼儿园环境、组织幼儿园活动等项目的实际训练，使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育理论，掌握当今幼儿教育前沿知识，提髙学生教育实践能力（见表）。表课程实训一览表学期课程（项目）实习实训内容实习实训目标方法步骤实践地点婴幼儿卫生与保健幼儿营养调查、急救处理及护理保健活动的训练具备婴幼儿健康卫生保健指导能力及幼儿基本护理能力。根据实训项目进行操作练习保育员、育

37、婴师技能实训室幼儿教师口语幼儿教师语言训练掌握幼儿教师基本口头表达方法与基本知识，具备良好的语言表达能力。按课程的实训内容进行指导、训练语音室乐理、视唱、练耳视谱与听音模唱训练掌握音乐的基本知识及基本演唱技巧。按本课程的实训内容分项目逐一进行训练音乐教室钢琴与即兴伴奏钢琴演奏技巧及儿歌弹唱训练掌握钢琴基本弹奏法及幼儿园音乐活动组织与实施能力。按课程的实训内容一对一随堂指导电钢琴练习室儿童舞蹈与创编舞蹈技能与创编了解不同风格的舞蹈表演方法及幼儿舞蹈创编的基本知识。按本课程的实训内容分项目进行技能训练舞蹈厅学前美术绘画与手工技能训练掌握美术基本技能，具备幼儿园美术活动的组织与实施能力。按本课程的实

38、训内容分项目进行指导环境创设实训室学前儿童游戏指导婴幼儿游戏的组织与设计训练具备婴幼儿游戏的组织与设计能力，掌握组织婴幼儿启智游戏的方法。按本课程的实训项目进行训练幼儿游戏实训室学前儿童语言教育幼儿园语言教育活动的设计与组织具备开展幼儿语言教育的能力按课程的实训项目，采用仿真模拟演练法进行训练微格教室学期课程（项目）实习实训内容实习实训目标方法步骤实践地点学前儿童科学教育幼儿园科学教育活动的设计与组织具备开展幼儿科学教育的能力按课程的实训项目，采用仿真模拟演练法进行训练微格教室学前儿童艺术教育幼儿园音乐、美术、综合艺术活动的设计与组织具备开展幼儿艺术教育的能力按课程的实训项目，采用仿真模拟演练

39、法进行训练微格教室儿童表演艺术幼儿艺术活动的设计与组织具备儿童表演活动的设计与组织能力按课程五大单元进行项目情境训练综合表演实训室学前儿童健康教育幼儿园健康教育活动的设计与组织具备开展幼儿健康教育的能力按课程的实训项目，采用仿真模拟演练法进行训练微格教室现代教育技术现代教育技术的使用训练具备运用现代教育技术教学的能力及信息技术应用能力按课程的实训项目进行操作训练电脑教室蒙台梭利教育法蒙台梭利教育活动的设计与实施具备蒙台梭利教育活动的设计与实施能力按课程的实训项目，采用仿真模拟演练法进行训练蒙台梭利实训室学前儿童社会教育幼儿园社会教育活动的设计与组织具备开展幼儿社会教育的能力按课程的实训项目，采

40、用仿真模拟演练法进行训练微格教室木偶表演木偶表演练习掌握木偶的基本操作方法备儿童木偶表演活动的组与指导能力。，按課程的实训内容缰行示范指导训练综合表演实训室感统综合训练婴幼儿感统综合训练活动的设计与组织掌握组织实施感统综合训练的能力按课程的实训项目，采用仿真模拟演练法进行训练亲子活动模拟室亲子活动设计与指导亲子课程活动设计与指导掌握组织亲子活动及指导家长开展家庭教育的能力按课程的实训内容进行指导训练亲子活动模拟室()阶段性实训模块周的在学生分学科进行理论与实践学习之余，学前教育专业安排学生进行阶段性实训，即分项目进行为期训练，如：儿童歌曲唱游内容，要求每个学生都能自弹自唱儿歌、组合创编儿童舞蹈

41、，并能指导幼儿进行歌曲唱游活动；幼儿园环境创设专项实训，主要要求学生根据主题进行墙饰作品、幼儿园区角设计。此外，学前教育专业每学期都举行专业技能竞赛活动，以激励全体学生积极投身于专业技能的学习与训练中。周的()提供平台为课外实践模块服务文艺为提髙学生综合素质，太原学院学前教育专业将长期为学生提供校外展示与交流平台，组织学生参与市演出活动等。文艺、采用灵活多样的教学方法与手段教学中，学前教育专业围绕职业技能的培养，注重学生“做中学、学中做、学练并重、教学统一”的灵活教学方式，激发学生的兴趣、调动其积极性。采用多媒体等多样的教学手段，指导学生利用网络资源进行学习。、注重校企合作，推进产学研结合创建

42、“订单式”人才培养模式，实现校、企、生三贏局面。()成立专业建设指导委员会，聘请有订单式教学经验的行业专家为委员会成员。()专业人才培养方案、教学目标、教学大纲等的制定以及课程的设置、教材的开发都将由学前教育专业与签约挂牌幼儿园合作完成。园进()人才培养过程中，将提供全程开放的实习场所，教师可以根据课程教学需要，每周带学生进入幼儿行教育观察、技能实践，实现理论一一实践一一理论的有效的开放式循环学习；此外，签约挂牌幼儿园将每年聘请国内知名幼教培训师到太原学院开设讲座，派遣骨干教师到太原学院开展教学。园进岗位()签约挂牌幼儿园为太原学院学生提供勤工助学的机会，让他们在学习期间就可以真实体验未来工作

43、的工作全过程，尽快进入角色。岗位()学前教育专业教师将与大地幼儿园教师合作开展课题研究，并将研究结果贯穿于教学中与学生共享前教育专业教师提供参与其全国联盟的培训机会，通过培训将开阔教师的教育视野，提髙教师的市场明锐度，丰富教师的专业知识。同时能使教师在教学过程中将签约挂牌幼儿园的办学理念、企业文化渗透在教学中。()签约挂牌幼儿园每年提供教师或教研员为学前教育专业学生开设专题讲座。综合()签约挂牌幼儿园可以利用太原学院的教育理论和教育技术，对员工进行定期培训，提髙未来员工的素质。综合.专业主要带头人简介(一)姓名鲍玉琴性别女专业技术职务教授第一学历本科第一学历和最后学历毕业时间学校专业第一学历和

44、最后学历毕业时间学校专业心理学理论、心理健康教育出生年月行政职务系主任最后学历本科山西大学学校教育专业学士主要从事工作与研究方向本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共余篇；出版专著（译著等）余部。获教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项。近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。近三年给本科生授课（理论教学）共学时；指导本科毕业设计共人次。最具代表性的教学科研成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次毕业生择业指导省级、合肥工业大学出版社、年主编大学生心理健康教育省级、内蒙古人民出版社、年副主编心理学省级、

45、安徽教育出版社、年参编教育心理学省级、辽宁教育出版社、年副主编目前承担的主要教学科研项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作弱势群体子女教育问题研究省级、山西省教育科学规划办主持人目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性授课时间心理学学前教育专业班专业必第一学期学前儿童心理健康教育学前教育专业班修专业选修第五学期教学管理部门审核意见签章：专业主要带头人简介（二）姓名荆在京性别男专业技术职务教授第一学历本科出生年月行政职务副院长最后学历本科山西大学学校教育专业学士主要从事工作与研究方向本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共余篇；出版专著（译著等）余部。获

46、教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项。获教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项。近三年F给本科-生授课（理论教学）共学时；指导本科毕业设计共人次。最具代表性的教学科研成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次主编副主编主持人参编目前承担的主要教学科研项1=1序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作弱势群体子女教育问题研究省级、山西省教育科学规划办主持人目目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性授课时间学前教育学学前教育专业班专业必第三学

47、期学前教育科学研究方法学前教育专业班修专业选修第四学期教学管理部门审核意见签章：近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。专业主要带头人简介（三）姓名王琰性别女专业技术职务教授第一学历本科出生年月行政职务最后学历硕士第一学历和最后学历毕业时间学校专业，山西大学教育系学校管理华东师范大学教育科学学院教育原理（在职研究生学习）主要从事工作与研究方向心理学教育学本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共篇；出版专著（译著等）部。获教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项。近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。近三年给本科生

48、授课（理论教学）共学时；指导本科毕业设计共人次。最具代表性的教学科研成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次目前承担的主要教学科序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性授课时间教育心理学大专生公共必修课教学管理部门审核意见签章：专业主要带头人简介（四）姓名刘云芳性别女专业技术职务副教授第一学历本科出生年月行政职务系主任最后学历本科第一学历和最后学年月本科毕业于山西大学教育系教育管理专业历毕业时间学校专业主要从事工作与研究方向主要从事工作与研究方向从事教育、心理教学工作研究方向：教师教育本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊

49、物上发表论文共篇；出版专著（译著等）部。获教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项。近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。近三年给本科生授课（理论教学）共学时；指导本科毕业设计共人次。最具代表性的教学科研成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次中师升格专科师范后教师专业发展研省级、山西省教育科学研究院、年第一山西省小学教师素质结构的调查研究国家级、国家教师教育基金、第三青少年科学创造力的调查研究省级山西省教育科学研究院第二目前承担的主要教学科研项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作岁学前儿童生命教育课程研究山西

50、省规划课题一主持目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性授课时间教育学专科二年级专业必第学期学前教育学专科二年级修专业必修第学期教学管理部门审核意见签章：专业主要带头人简介（五）姓姓忽江华性别男专业技术职务副副教授第一学历本科出生年月行政职务系副主任最后学历研究生第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业.山西大学教育管理专业学士.天津师范大学课程与教学论专业硕士主要从事工作与研究方向教育理论研究、教师教育本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共余篇；出版专著（译著等）余部。获教学科研成果奖共项；其中：国家级项，省部级项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项

51、，省部级项目项。近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。近三年给本科生授课（理论教学）共学时；指导本科毕业设计共人次。最具代表性的教学科研成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次毕业生择业指导省级、合肥工业大学出版社、年主编教育学省级、辽宁教育出版社、年主编我国髙等教育实践目标体系的现实审视及其发展思路省级、山西髙等学校联合学报、年独自浅谈校长对教师专业化发展的影响省级、太原大学学报、年独自目前承担的主要教学科研项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作山西省中等职业学校教师培训模式研究省级、山西省教育科学规划办公室、主持人当前学校文化价值观研究年级、山西省教育科学规划办公室参与

52、目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性质授课时间教育学学前教育专业班专业必修第一学期幼儿园组织与管理学前教育专业班专业必修第四学期教学管理部门审核意见签章：.教师基本情况表姓名性别年龄拟任课程专职兼职专业技术职务最后学历毕业学校最后学历毕业专业最后学历毕业学位研究领域鲍玉琴女学前心理学专职教授山西大学学校教育学士学前心理学荆在京男教育科学研究方法兼职教授山西大学学校教育学士学前教育学崔昕平女儿童文学专职教授京范学北师大中国现当代文学博士儿童文学王琰女学前心理学专职教授华东师范大学教育学硕士学前心理学刘云芳女学前教育学专职副教授山西大学教育管理学士学前教育学忽江华男教育概论专职

53、副教授天津师范大学课程与教学论硕士学前教育学赵俊萍女学前心理学专职副教授山西大学发展心理学硕士学前心理学郝慧颖女幼儿心理健康教育专职副教授山西大学发展心理学硕士心理学韩峰女教育概论专职副教授山西大学教育学原理硕士教育学刘小英女教育心理学专职副教授天津师范大学应用心理学硕士心理学靳丽华女普通心理学兼职副教授山西师范大学教育学原理硕士心理学崔小芳女幼儿园课程概论专职副教授山西师范大学课程与教学论硕士课程论梁晓燕女普通心理学兼职副教授华中师范大学教育心理与辅导博士心理与教育测量、教育心理与辅导周皤女学前心理学专职副教授山西大学心理学博士心理学闫娟枝女学前科学教育与活动设计专职副教授山西大学无机化学博士学前科学教育李培凤女学前教育学兼职副教授山西大学教育学博士教育学苏亮男幼儿园语言教育与活动设计专职副教授华东师范大学中国古代文学博士学前语言教育张献军男中外学前教育史专职讲师北京师范大学历史学博士教育史徐炜霞女学前教育学兼职讲师华南师范大学学前教育博士学前教育学李晓华女学前教育学兼职讲师北京师范大学教育学博士学前教育学康永祥男学前教育学兼职讲师北京师范大学教育学博士学前教育学吉丽娟女学前教育学专职讲师山西大学职业技术教育学硕士学前教育学裴嵘军女学前心理学专职讲师天津师范大学教育