关于小班主题活动反思

1、Word - 5 -关于小班主题活动反思 关于小班主题活动反思 听过无数的主题活动，那你听过主题活动的反思吗?知道怎么写吗?下面是为你整理的小班主题活动反思，希翼对你实用! 小班主题活动反思1在主题活动汽车叭叭叭里，我们利用语言、常识、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而让幼儿体悟嬉戏的乐趣。利用这一主题活动的开展，利用各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同形状和功用，体悟了车辆给我们带来的便利。同时结合数概念，体悟不同数量车轮的不同功用。为了丰盛孩子们的嬉戏环境，让主题融入到环境中，我们通过废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色嬉

2、戏中，了解了交通规章，有了初步的规章意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩有趣具应当物归原处的好习惯。其它，我们按照幼儿不同的本事差异设计了小动物乘火车的嬉戏，熬炼了幼儿排序的本事。在探究区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感触速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有公路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由挑选戏耍。戏耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特点，练习分类停放。小班孩子对运动着的物体很感爱好，尤其是开动着的汽

3、车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观看、去发觉。特殊是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子好玩“吸引物”，于是学习的注重力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车轮滚画的活动，利用车轮滚画，观看颜色和花纹的变化，体悟玩色和大面积作画的乐趣。在活动“轮子歌”中，首先利用轮子的数量及种类，引出孩子的已有阅历，并在其中包含的数的概念。当孩子们掌控了基本车辆的轮子数量时，又引领孩子们去观看车轮的罗列方式，并试试用肢体语言来表述，而且是数个孩子一起合作表述。孩子们在不断的试试中，增加了空间意识，同时也得到了大家在一起做嬉戏的愉悦的情感体悟。其它，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿自己给小车安装全部配件。如

4、：车窗、车轮等。这不但熬炼了动手操作的本事，还丰盛了幼儿对车子组成的阅历。随着活动的绽开，孩子们对于各种各样的车的种类和用途的车子产生了深厚的爱好，于是我们开展了一系列活动，如：“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会歌唱的车”等。幼儿利用外出参观、实地观看、观察录象等活动，对汽车的名称和功能有了一定的学问阅历，尤其对警车、抢救车等有特别用途的车产生了极大的爱好。在开展的主题活动的过程中，我们设计了无数有关交通规章的体育嬉戏，如：“开小车”“小拖车”的活动。练习听信号变幻动作。熬炼幼儿灵便的闪躲本事。也让孩子们学习如何庇护自己的办法。主题活动中，我们充分通过家长资源，在举行该主题活动中，实物照片

5、与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们利用与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们逐渐熟悉、了解了各种交通工具的用途与特点。家长们乐观协作，收集到了许多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探究区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感触到这些好玩的交通工具对我们生活的协助。主题活动中，孩子们参加活动的爱好很高，学习的主动性、乐观性提升了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中能够看出他们喜爱这些内容的活动乐于去试试去体悟。孩子们从各自初步试试制作各种交通工具，到能故意识的举行小组合作式制作，学习本事有了一定的提升，动手本事与人际关

6、系智能获得了进一步的进展。但活动中我们也发觉了许多不足之处。一是孩子们的实际生活阅历少，在嬉戏活动中，不会表演，不能敞开大胆的表演，总是觉得这种仿照表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展另外类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的阅历。二是在制作活动中幼儿自立完成作品的本事有限，在活动中缺少耐心，及探究精神。当碰到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探究的机会。三是幼儿的空间智能没有很好的进展，主要缘由是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提升。针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中举行有方案的改进和完美，使幼儿在各种主题活动中，各项智

7、能都能获得均衡进展。小班主题活动反思2真有趣这个主题活动是小班宝宝特殊感爱好的一个主题，利用音乐活动碰一碰让孩子情愿参加音乐嬉戏活动，学习按节奏一拍一下地做动作;利用美术活动彩虹饼干、纸球等让幼儿对美术活动感爱好，幼儿会用多种美工材料自由操作，并利用活动有趣的玩具、你玩我玩大家玩等让幼儿知道幼儿园的玩具是大家的，乐意与伙伴共同玩。总的来说，这个主题让幼儿喜爱幼儿园的生活和活动，接受和认同了幼儿园的生活，并能在成人的引领下乐观地参加幼儿园的各种嬉戏。可这个主题结束后，我也发觉了一个不协调的现象，那就是不少宝宝活动中能按教师的要求与伙伴共同玩玩具，可是因为他们在家玩具都是自己一个人玩的，而且家里有好东西也都是自己的，还没有学会很好地与别人共享。所以当活动结束后，教师在这方面不再重点强调了，有部分不幼儿又有了一些自私的表现，如：一天早上我们给先来的宝宝分发了玩具，有的来得稍晚些的宝宝没有分到，我们就让他们和有玩具的宝宝商议共同玩，可是那些有玩具的宝宝大多都不肯与别的宝宝一起共享，彻低体现了以自我为中心、自私的现象。由此可见对孩子的教导不是一节