小学 三年级 英语小学三年级英语下册第二模块第四单元第3课时 3BU4P3教学设计

1、深圳牛津版教材3B第二模块第四单元教学设计课题：深圳牛津版教材3B第二模块第四单元Animals in the zoo （第三课时）设计人/单位：谭虹 谢锦花 康少玲 李祎薇 林惠英 深圳市坪山区汤坑小学一、学情分析三年级学生年龄在九到十岁，活泼好动，由外在学习动机向内在学习动机过渡，以兴趣学习为主。他们具有一定的英语学习基础且已养成较好的英语学习习惯，他们敢说、爱唱、喜表演，但是单词、句子的书写以及语音的掌握依然是三年级学生学习的重点。另外，由于三年级学生依然是以直观形象思维为主，抽象思维开始萌芽。所以在本单元教学中，教师创设有趣的教学情境，用直观图片、游戏、歌曲编创、视频欣赏、故事表演、思

2、维导图等丰富多样的教学素材与教学手段吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，引导学生爱学英语。二、教材分析本单元是深圳版牛津英语三年级下册Module2 Unit4 Animals in the zoo。学生在过去已经学习了不少关于动物的词汇，在本单元将继续学习动物园里的动物：其中很多动物单词在以前已经学过，达到听说读认的学习目标，学生在本课学习后，单词达到听说读写四会目标。如下图：New/OldBook /Module/ UnitKey patternsWords and expressions已学旧知B1M4U10On the farmWhats that?Its a.chick, duck, c

3、ow, pigB1M4U11In the zooIs this/that.?Yes./No.bear, tiger, monkey, pandaB2M1U2Listen and hearWhat do you hear?I hear.sheep, hen, dog, catB3M4U11In the forestLook at.fox, hippo, meat, grassB4M2U6Animals I likeWhat are they?Theyre.giraffe, snake, elephant, zebraB5M4U11Small animalsWhat is it?It is a r

4、abbit.mouse, cat, dog, rabbit, fish,its, tail, what本单元新知B6M2U4Animals in the zooI like monkeys.Do you like monkeys?bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger, like, man, old, our, strong三、单元设计整体思路和依据（一)设计依据本单元设计依照深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知的设计要求，进行单元整体教学设计，明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循

5、序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。第三课时A fun story of monkeys第五课时第三课时A fun story of monkeys第五课时Animal facts第二课时Animals we like第四课时Posters for animals第四课时Posters for animals第一课时A visit to the zoo（二）单元整体故事情节设计主人公Koko是一个可爱的小女孩，她的爸爸Mr Guo是动

6、物园管理员。这一天Koko和爸爸一起来动物园参观，Koko有机会认识了各种各样的动物，见识了动物有趣的一面（第一课时）。正好动物园正在举行十佳动物颁奖，获奖明星动物纷纷上台领奖并展示风采。Koko通过十佳动物评选加深了对动物的了解和喜欢（第二课时）。观看完十佳动物颁奖后，开心的Koko来到了猴山。这里正在举行精彩的舞台剧，Koko愈发喜欢动物园俏皮可爱的动物们（第三课时）。Koko的动物管理员工作即将结束，她决定为动物园的动物们制作精美的海报集，并把海报集送给了动物园管理处。爸爸Mr Guo看到Koko如此喜欢动物，也准备了一本动物小手册给Koko作为奖励（第四课时）。Koko回到家里，迫不及

7、待地翻阅动物小手册，通过阅读，她了解了更多关于动物的知识，也更加喜爱动物了（第五课时）。（三）各课时课型以及教材内容安排Period 1: 新授课 Learn the sounds & Look and learn教授目标单词：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger并突破单复数句型：Its.Theyre。教师通过创设主人公和爸爸游览动物园的情景，呈现动物单词。用音形义学法指导以及歌谣编创帮助学生识记单词和区分单复数。Period 2: 新授课 Learn the sounds & Listen and say & Tick and say教授重点句

8、型： Do you like.? Yes, I do. No, I dont.以及I like . 通过创设主人公观看动物明星秀的情景，引导学生进行对话练习，运用重点句型表达自己对不同动物的喜好。Period 3: 新授课 Learn the sounds & Enjoy a story 故事教学:The old man and the monkey。在故事情境中学习、理解故事，用情境问题启发、培养学生发散性思维。通过学习激发学生对英语故事的喜爱。Period 4: 单元语用提升课 Draw and write 通过创设主人公为动物们制作海报的情景,运用思维导图的学法指导方式，帮助学生归纳描述

9、动物特点的关键词：animal, feeling, look, food, ability，并教授学生如何综合运用第1-2课时的重点句型来为喜欢的动物制作海报。Period 5: 单元文化拓展课学习了解animals in the forest, animals in the sea以及animals in the sky。通过创设主人公阅读动物小手册的情景，帮助学生了解不同地域有代表性的动物以及特点。从而促使学生对大自然的动物产生浓厚的兴趣，并明白人与动物应该和平共处，共同营造美好家园。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时A visit to the zoo图像/音频/视频第二课时Ani

10、mals we like图像/音频/视频第三课时A fun story of monkeys图像/音频/视频第四课时Posters for animals图像/音频第五课时Animal facts图像/音频/视频五、单元教学目标1. 语言知识目标： 听、说、读、写核心词汇：bear, tiger, elephant, lion, monkey, panda 听、说、读、写句型： Its . They are . I like./I dont like. Do you like.? Yes, I do./ No, I dont. 能正确区分单复数句型：Its . They are . 掌握字母k

11、和g在单词中的发音。语言技能目标： 能运用核心单词及核心句型表达自己喜欢/不喜欢某种动物,询问别人是否喜欢某种动物, 并能根据实际情况回答：Yes, I do./ No, I dont. 能够在真实的情景中用Do you like.?询问是否喜欢某种动物并回答。 能够读懂老人和猴子故事，并顺利复述故事。 能够至少用4个句子描写自己喜欢的动物。 初步认识动物分类。学习策略目标： 通过创设故事情境推进语言的学习。 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式帮助学生理解巩固语言。 通过了解各地域动物代表，初步学会分类动物。情感态度目标： 通过故事的学习，认识了解动物的特点，体会动物的可爱，善待动

12、物。文化意识目标： 了解不同地域有代表性的动物以及特点，从而对大自然的动物产生浓厚的兴趣和喜爱，并明白人与动物应该和平共处，共同营造美好家园。第三课时课时话题： A fun story of monkeys教学内容：Unit4 Learn the sounds & Enjoy a story教学目标：能在故事情境中理解故事，朗读故事。通过学习，能用自己喜欢的方式表演故事。能在语境中进一步运用核心句型一般疑问句Do you like.?询问别人是否喜欢某种动物，并能回答：Yes, I do./ No, I dont. 能具体的描述动物，为下一节课写作铺垫。3.在chant中进一步掌握k和g在单词

13、中的发音。4.用情境问题启发、培养学生发散性思维。通过学习激发学生对英语故事的喜爱。教学重点:1.能理解故事、朗读或表演故事。2. k和g在单词中的发音。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解决策略）单复数Its和theyre的区分表达。通过图片差别区分单复数的表达。改编歌曲，把单复数的表达巧妙的融入其中。学生通过听歌和唱歌的方式，强化单复数的表达。学生对故事和角色进行评价。通过引用绘本故事图片和重构故事文本，创设更为丰富的故事情境，增加人物对话，教师用形象生动的讲述语言，给学生大量的语言输入。通过提供语境和语言框架，帮助学生语用输出。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习线上直播，师生问好

14、，拉近师生距离，让学生投入新课学习中。学生明确学习目标。 语境回顾，在语境中复习上节课所学，通过模拟师生对话，增加互动性，巩固核心句型的语用表达。情境创设，在一首新的chant中进一步学习巩固k和g的发音，进行语音教学。Step1:Greetings & Revision 课前问好与复习 课前提示学生做好线上学习准备，教师线上直播问好。师：Good morning, boys and girls. Nice to see you. Welcome to my online class. Today, we are going to learn Unit 4 Animals in the zoo

15、. Period 3 A fun story of monkeys.Learning aims：出示学习目标Review：回顾上节课语境，通过回答问题，复习用核心句型一般疑问句Do you like.? Yes, I do./No, I dont.的问答，用新知复数句型They具体口头描述喜欢的动物。再展示文本，通过师生pair-work巩固语言。师：Look, Koko and Mr Guo watch the top 10 animals show in the zoo. What animal does Koko like? Lets listen.生：She likes monkeys

16、.师：Can you talk about the monkeys?生：(根据所给图片信息和文本框架进行练习，描述monkeys)师：Very good. Now lets listen to Koko(展示文本)。Now, lets do the pair-work. Im Mr Guo, youre Koko.(播放声欢快的音乐和父女对话，创设新的情境there is a fun show on.)用包含新的k和g 单词的chant，再次巩固k和g在单词中的发音。师：Children, there is another fun show. Koko is very happy. She m

17、akes a chant. Listen！师：What a nice chant! Lets learn the sounds together. Please follow me：/k/, /k/, monkey /k/, /k/, park/g/, /g/, girl /g/, /g/, again师生一起唱出chant。新知识的呈现与归纳创设动物园舞台剧情境吸引孩子的注意力，进入新课学习。 通过引用绘本故事图片和重构故事文本，丰富故事内容，增添故事学习的趣味性和语言输入。图文并茂地推进故事学习。增加人物对话，丰富语言学习。通过一首节奏明快的歌曲Whats this？歌曲增添故事的趣味性，

18、同时把本单元的语法单复数的区分表达巧妙融入其中，突破学习难点。Step2:Presentation创设情境学习新课创设动物园舞台剧情境，孩子们跟着Mr Guo和Koko一起观看故事。师：Lets go to the show with Koko. Wow, A fun show of monkeys? Lets enjoy the show.教师通过边观看边讲解的方式，让学生初步感知故事。教师用丰富有趣的讲述语言，激发学生对故事的兴趣，给学生丰富的语言输入。结合老师丰富的故事讲述和PPT故事呈现，让学生感知并学习故事。在学习过程中，老师提醒Listen！Follow！（倾听与跟读）再结合情节适

19、当提问，加深学生对故事的理解，引导他们重组语言答问。师：Look! Here comes Mr Kim. He is a hat maker.He is on his way to the market. Its a hot summer day.Look, we can see the red sun in the sky. How is the weather?生：Its hot.(PPT播放：Mr Kim: Oh, its hot.)师：The weather is so hot. Mr Kim is very tired. He comes to a tree.(PPT播放：Mr Ki

20、m: Its cool here.)(用类似的方式推进教学)根据故事情境，增加人物的对话，给学生丰富的语言输入。师：The monkeys take Mr Kims hats and climb up the tree. Mr Kim gets up. What will he say?学生通过听一听、唱一唱歌曲，直观地感受猴子happy的心情和naughty的性格。同时歌曲中复习单复数的表达，活跃气氛又能巩固知识。师：Look, how are the monkeys?生：They are happy. 师：Yes. They play with the hats and they are

21、happy. Listen, they are singing. Lets sing together. 生：(跟着音乐一起唱歌)新知巩固与活用保留故事的激趣点，在故事情境中通过提问引导学生思考，重组已有语言进行输出表达，培养学生发散思维。根据图片和语言框架，促进语用表达。播放故事动画，整体输入故事，学生通过跟读模仿，进一步内化语言，熟悉故事。回顾故事，引导学生谈论故事。Step3:New lesson教师提问出问题，引导学生发散思考，重组已有语言进行输出表达。师：Look, Mr Kim has an idea. Whats his idea? What can he do to get t

22、he hats back?师：Children, can you help Mr Kim? What can he do to get his hats back? Please think and try to answer the question.生：教师提供适当的图片和语言支撑，引导学生输出表达。师：Look, Koko has some ideas, lets look and try to say.(PPT出示图片和词组)生：师：Good. Lets listen and read after Koko.教师播放故事动画，学生模仿跟读师：This is the whole story. I like it very much. Do you like it? This time,