通信工程专业的实践教学存在的问题与对策

1、通信工程专业的理论教学存在的问题与对策通信工程专业的理论教学存在的问题与对策当前通信工程系列课程的实验问题是困扰各高校的一个难点问题，教学体系存在理论与理论比例失调、对学生动手才能和创新才能的培养不够等问题，导致学生技术应用才能和创新才能得不到进步。许多高校都在积极探究适应迅速开展的通信工程系列的理论教学体系，培养专业技术人才，对实验课程改革和研究正在成为教学改革关注的热点。下面以通信工程课程的理论教学为例，讨论理论教学存在的问题和相关的处理方法，以建立适应社会需求的理论教学体系，进步学生的理论才能。1通信工程专业理论教学体系存在的问题现有的通信工程专业的理论教学体系存在很多问题，集中表如今以

2、下几个方面：1对理论教学的认识和重视程度不够首先是对理论教学的认识和重视程度不够。受传统教育形式的影响，长期以来认为理论教学仅仅是通信理论教学的一种补充，使得理论教学仅仅依附于理论教学，理论教学相对理论教学而言得不到充分重视，使得理论教学一直不能很好落到实处。其次是高等学校在重科研轻教学的气氛下，理论教学很大程度上仍停留在理念上、宣传上，实际没有落到实处。最后老师职称的评价体制造成理论教学无法引起足够重视。职称评价机制实际促进理论教学的一种较好的鼓励机制，将理论教学的投入考虑，不断探究理论教学的创新方法和机制。现有社会对职业技能的要求越来越高，使得国家对职业学校和高效的本科工程研究中心越来越重

3、视，这都说明了理论教学是学生学习的一项重要教学工作本文由论文联盟.Ll.搜集整理。假如老师自身理论才能不够，也不去参加相关培训，没有有意识地进步自身理论教学程度，将会造成师资队伍本身缺乏理论教学的才能，这最终将严重影响教学的效果，脱离教学培养学生才能的本质。2理论教学条件的限制每个高校由于自身根底条件不同和经费的限制，使得理论教学的条件相差很大。有的高校不但有实验课程，课程设计，金工实习的理论课程，而且让学生参与企业实习，企业工程合作，科研工程训练等理论方式。但是有的高校理论课程设置的方式单一，只有局部实验课程和课程设计，没有其他的理论条件了。这使得不同高校培养的学生的才能相差很大。理论教学条

4、件差的高校，其培养的学生在最初工作期间往往存在不能很快适应工作的问题。这会影响学生的就业和学校的声誉，反过来会影响社会对学校的评价。所以高校一定要加强对理论教学的工作，让理论教学严密结合下一代通信技术、智能控制技术、新型的材料信息技术和生物信息技术的开展，因此，由于科技技术的开展，原有的理论教学手段需要不断更新，实现高校的厚根底，宽口径本科教学的两个重要方面。3理论教学环节缺乏创新性许多高校的通信工程专业的理论教学课程以验证性和演示性为主，缺乏创新性，不能满足电子技术日益开展的需要，而电子科技的开展和成功都需要创新。纯粹以实验室课堂测试实验和验证性的教学已经不能适应电子技术企业对人才培养的要求

5、，而许多高校的培养形式在近十年几乎没有变化，培养学生的理论才能与实际工作才能严重脱节，这使得局部高校培养的学生的理论才能比不上职业学院和专门的培训班的专门技术人才。因此进步和改革理论教学体系迫在眉睫，不但需要在内容上进展创新，还要求在形式上进展创新，建立适应社会开展的理论教学新体系。2通信工程理论教学体系的完善通信工程理论教学体系的构建需要遵循三个原那么：一是遵循各自专业对应的教学体系，二是要与老师的工程相结合，包括已经结题和如今正在探究的课题相结合。三是要与已有的理论教学平台相结合，包括已经拥有的学校实验教学平台，校内外实习基地和专门的工程研究基地。由于理论教学在整个通信工程教学工作中占有非

6、常重要的地位，可以构建理论课时与理论课时的比例为21的架构，这样的构造可以实现理论和实际才能培养的实现。3加强理论创新活动，建立理论创新机制通信工程系列理论课程需要引入创新机制。在已有理论教学平台的根底上，建立可持续开展的创新型理论教学体系。一方面通过职称评定倾斜和资金资助方式鼓励老师进步理论教学程度，同时给理论教学突出的老师提供国内外进修的时机，学习国内外先进的教学方式和理念。特别是对年轻老师提供培训的时机。不但让年轻老师到国内外学校进展培训，而且让年轻老师到国内外企业进展培训。进步老师理论程度是进步高校理论教学程度的关键所在，老师理论教学才能直接决定理论教学程度的总体质量。因此，建立老师的理论教学的鼓励机制是整体教学的一个重要机制，需要纳入高校老师的评价机制中。另一方面学校