《一件难忘的事》说课设计

1、Word - 6 -一件难忘的事说课设计 说课内容：九年义务教导六年制学校语文第十一册，“一件难忘的事情”作文指导课其次课时。教材分析：“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。利用对本单元讲读课文那片绿绿的爬山虎和阅读课文胡萝卜两篇文章的学习，体味叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的办法。围绕“仔细修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学其次课时以指导同学归纳修改作文基本办法，仔细修改自己的作文为教学目标。设计教学程序，有步骤地训练同学对自己的作文举行修改。这次作文训练用二课时。课时，按照题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”

2、，提醒写作的范围和中心。激活同学回忆自己亲身经受过的难忘的往事，选取自己最难以淡忘而且很故意义的一件事情。鼓舞部分同学简略口述事情的的主要经过和难忘的缘由。利用示范，要求全体同学先列好写作提纲后依据其挨次举行作文，力求在老师巡回指导下当堂完成初稿。其次课时，为达到同学初步学会仔细修改自己的作文一目标，指导同学以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的办法中，归纳修改自己作文的基本程序。以“认真阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完美、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使同学在修改自己作文的过程中逐步把握修改作文的基本办法。教法选用：为切实指导同学修改好自己的作文，选用“范例

3、方式教学法”举行教学：一是以范例化的学问结构理论加以取材。利用本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈郑重仔细、一丝不苟的修改文章的范例中，引领同学重温修改文章有哪些基本办法，以达举一反三、触类旁通的目的。二是将范例理论详细化。指导同学依据范例，制造性地归纳如何修改自己作文的基本办法，统一熟悉后，集体编写成修改作文的程序。三是理论联系实际。就是详细运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让同学学习运用修改自己作文的基本办法，使实质训练同形式训练相结合，从而培养同学分析问题和解决问题的修改能力。同学指导：归纳式。归纳式是指同学在接触了较多的详细材料之后，老师引领同学从同类的若干例中归纳出某种学

4、习办法。用归纳式指导同学初步把握仔细修改自己作文的学习办法，将这一学法运用于同学的写作实践中。步，让同学复习本单元所学的老前辈修改文章的办法。其次步，指导同学编列修改作文的程序，归纳为学习修改自己作文的办法。第三步，将归纳的学法直接应用于同学修改自己的作文。教学程序：一、激情导入，展示目标在导入过程中，老师热烈地将上一课时同学完成的初稿状况作简要介绍。用“文章不厌百回改”的道理，激活同学修改作文“文章不是写好，而是改好”的名言，引出本节课的作文教学目标：归纳修改作文的办法，仔细修改自己的作文。二、读写结合，范例提醒回顾本单元所学的那片绿绿的爬山虎和胡萝卜两篇课文，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改

5、文章的办法中，体味修改文章是从哪些方面入手的。利用同学口述，从改词语、改句子、删去重复的词句、增添不完美的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文，就应当像老前辈这样对作文举行比较全面的修改。三、探究逻辑，概括办法利用范例，知道修改文章应遵从一定的逻辑，修改自己的作文也应有一定的程序。在老师的指导下，由同学主动探究老前辈修改文章的逻辑，概括归纳编写成修改自己作文的办法，以“认真阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完美、订正错别字、断句标点”为修改自己作文的办法。用简略的文字板书修改程序为：读词、句、字、点改四、办法实践、自我修改根据归纳自己作文的办法，

6、指导同学仔细修改自己的作文。首先是让同学仔细阅读自己的初稿，文题对比，看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情，想想哪些地方讲得不清晰，哪些语句读起来有毛病，把认为需要修改的地方先作上记号，然后用修改符号根据下列挨次逐一加以修改：（一）推敲词语。就是把用得不精确的词语改精确。依据经常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使同学懂得词语的意思、适用范围和使用办法。对同学在文中词不达意的典型例子词语的误用，指导时老师在不违反同学句子原意的基础上，采纳换词法举行比较，由同学自行对照，识别某一词语正确的使用办法。也可将同学作文中使用错误的词语，用其例句作简

7、析，让同学利用修改，逐步做到会用恰当的词语表述自己的意思。（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，寻觅不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残破或是语法上的毛病。还要看句子是否按规律挨次罗列，有无前后颠倒，句与句是否连接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵从其逻辑。对同学作文中浮现的病句和前后不连贯的句子，老师可挑选其典型由同学识别并加以修改，在个性问题上形成共识，明确句子要通顺连贯，要注重句与句之间的必定联系，句意要符合客观事实，并逐步把握句子的不同表述办法。（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。这是因为学校生所接触的词汇不丰盛，书面语言还达不到能恰当

8、地运用词语和句子表情达意，所以作文中经常浮现近义词重复使用。加之同学思维的局限性，不能对事物的方方面面举行细致的描述，仅从某方面去反复叙说。作文修改中指导同学删去重复啰嗦的词句，相宜的办法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应删去一句，保留自己认为已经表述清晰意思的其中一句，使句子简洁明了。（四）增添完美。就是增添一些词句，使意思表述得更清晰完整。因为学校生对客观事物的熟悉能力有限，即使是已经学过的词语尚不能恰当运用，作文时经常浮现句子的主干成分残破或者是平铺直叙。对于主干成分不完整的句子，应指定同

9、学认真查阅，发觉缺漏，宜补则补；意思交待得不清晰的，该添须要的句子就要添写上。同时还要擅长引领同学对所描写的事物绽开合理的想象或者有机的联想，使同学增添完美的书面语言，尽量能够做到传情达意。（五）纠错别字。错字别字，在学校生作文中屡见不鲜，同音字、形近字易混；多笔少画的字易错。加之作文时，同学对尚未学过或未记熟的字词，暂用同音字替代。修改时一是同学自学运用字典查找；二是老师解答。将同学需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指点；三是巧妙引领，让同学自己悟出。从而训练同学把握订正错别字和识记运用汉字的办法。（六）断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，学校生普通只偏重文字书写而不重视标点符号的使用，有些一点到底或者都是句号，长句也比较多。断句，这里指的是将同学作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。对特别的标点符号的用法再加提醒，促使标点符号错的要加以修改，无标点的逐一加上标点，达到同学作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。（七）总结升华。鼓舞同学学习老前辈修改文章的精神，增加修改意识，在学校生修改自己作文的过程中，原则上老师不作大而全的批发和包办代替，敬重同学的原意，立足