《乡下人家》说课稿

1、Word - 9 -乡下人家说课稿 乡下人家用质朴而生动的文字向读者展现出一幅田园体面的写意画卷。细心为大家整理了乡下人家说课稿，希翼对你有协助。乡下人家说课稿 教学目的：1、引领同学体味乡村生活的自然亲切、柔美恬静，感触对乡村生活的憧憬，对生活的热爱之情。2、在阅读中体味擅长抓住乡村生活中最平庸的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特征。教学重点：引领同学能随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感触道乡村生活的美妙。教学难点：1、体味从平庸的事物、一般的场景出示出来的乡村生活的美。2、了解课文的讲述挨次。教学预备：课件教学过程：一、激趣导题1、师描绘引入学生们，当我们远离喧嚣的都市，

2、步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芬芳;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊学生们，我们今日共同走进乡下人家，一起感触田园的诗情画意吧!2、展示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。(1)利用看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?(2)从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?3、导入这样自然亲切、柔美恬静的乡村体面，是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2课乡下人家。二、研读品尝，感触乡村生活的美1、找出课文的中心句。师：请学生们迅速扫瞄课文，呆会告知教师乡下人家给你的感觉是怎样的。师：的感触和你一样吗?他是怎样说的?2、挑选自己喜爱的部分学习。师：那写

3、了哪些独特、诱人的风景呢?请找出一处你认为最美的风景读一读。3、同学沟通，老师点拨A、直奔要点，勾勒美景。(品读第一自然段)(1)指名读、自愿读。(2)理解别有风趣的装点。(3)比较城市与农村的差异，再指导朗读。师：你知道为什么会说可爱多了吗?师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。B、图文结合，拓展想象(品读其次自然段)1)读一读描写花的句子，拓宽花的色彩及香味。(2)引发同学想象雨后春笋的画面。(3)抓住探指导朗读。师：这个探字让你联想到什么了?(展示文字)师：你能边读边做做这个动作吗?师：多可爱的一群小笋芽啊，告知教师你探出头来想干什么?你用弥漫奇怪/淘气地读读。(展示图片)师

4、：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。C、品读第三自然段师：植物们愤怒勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡?师;谁能用有些有些有些把他们说得更详细、生动了?师：学生们的想象力太丰盛了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的?谁来读读。D、品读第四自然段师：我信任学生们一定见过水中游戏的鸭子吧?看看插图，想象生活中的情景，谁能把这一情景写下来呢?三、总结师：利用学习，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，无数出名无名的诗人都曾用柔美的词句来描绘乡下人家，你们看(展示诗歌)，请学生们自由地读读诗歌，假如情愿的话，能够把诗歌和课文中的好词好句记到

5、本子中去，堆积起来。屏幕展示：长藤细叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡清闲拘束，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜美。乡下人家说课稿一、说体系：我讲的是人教版乡下人家第一课时，编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村，旨在让同学利用学习，感触弥漫诗情画意的田园美景，体悟自然质朴的乡村生活，体味的表述办法，丰盛自己的语言堆积。按照新课标的基本理念和同学的学习特征，按照教学内容和教学对象的特征。教学重点：引领同学随文想象画面，感触乡村生活的美妙。教学难点：从平庸的事物，一般的场面体味乡村生活的美。二、说任务1.熟悉檐、饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装点和睦等词语。2.正确、流利、有

6、感情地朗读课文。3.了解课文内容，感触田园诗情，激活同学对农村生活的爱好和热爱。三、说教学过程：语文教导界前辈刘国正教师提出语文训练要讲求实与活。所谓实指教学体现务实态度，扎实教风，同学在不同阶段学有所得，从而使课程任务落到实处。所为活，指教学要目中有人，要以学定教，顺学而导，从而使教学弥漫生命的活力。一)、音乐导入课件播放走在乡间的小路上这首歌曲，听后歌曲学生们觉得自己的故乡有哪些值得骄傲的景物?那现在让我们走进笔下的乡下人家，感触弥漫诗情画意的田园生活吧。二)、初读课文，完成下列目标大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词;把课文读通顺，碰到难读的句子多读几遍。三)、再读课文，概括画面默读课文

7、并找出课文给我们描绘了哪些景物?你们眼前浮现了怎样的画面?用简短的语言概括出来。四)、自由沟通学生们，这么柔美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜爱哪一幅?这么美妙而又独特的画面在心中又是怎样的呢?用原文中的话来说一说。五)、小结这六幅场景图，每一幅读来都是令人念念不忘，那下节课我们再来感触这和睦的乡下人家生活吧。六)、作业1、学会本课的生字词。2、熟读课文。五、说效果本节课同学的协作十分好，但因为我个人因素，课堂把控本事差，使本节课一开头就太赶，课文赏析深化不到位，只是完成了课文的朗读，过程中多媒体操作不当，这堂课没有达到我预期的效果，再此我希翼各位评委教师能能对我的课提出看法，在我

8、以后的教学中多多改进。乡下人家说课稿一、说教材。本文是新课标语文教材四班级下册里的一篇精读课文，根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时光挨次交错描写，呈现了乡下人家朴素自然，弥漫诗意的乡村生活，也称赞了乡下人家热爱生活的美妙品质。二、说设计理念。课标明确指出阅读是搜集处理信息，熟悉世界，进展思维，得到审美体悟的重要途径。要让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所思量和感悟，受到情感熏陶。面向这样一篇诗情画意的，所以我引领同学在解读课文的.过程中，抓住一条主线，让同学充分地读，引领同学在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶，从而让同学真正感触到乡村生

9、活的美妙。三、说教学任务。基于本文的特征及本组的编排目的，我将本文的教学任务定为以下三点：1、有感情的朗读课文，感触对乡村生活的憧憬，对生活的热爱之情，背诵自己喜爱的段落。2、引领同学了解课文的讲述挨次，空间和时光交错的挨次。3、教学手法的运用。四、说学法培养同学不动笔墨不读书的良好习惯，让同学运用读、找、品、诵的办法学习课文。五、说教学过程围绕乡下人家，不论什么时候，不论什么时节，都有一道独特、诱人的风景。让同学运用读、找、品、诵的办法，挑选自己喜爱的部分学习课文。1、边读边想象画面，沟通感触。2、全班沟通，指导朗读。感情朗读。将自己感触最深的内容试着有感情地朗读。3、体会语言，注重用词精确性。4、抓住拟人以及对照等手法体味意图。5、认真读一读你喜爱的部分，并把它们背诵下来。六、总结全文，领悟表述办法体味中心句的作用，有感情朗读。引领同学研究课文的讲述挨次，利用沟通体味并学习的表述办法。七、说特色(一)抓住一条主线，使教学结构清楚。在教学中，我始终围绕乡下人家，不论什么时候，不论什么时节，都有一道独特、诱人的风景。来举行教学。让同学自读课文，画出能体现乡下人家独特、诱人风景的句段，有感情地读一读，在头脑中想一想描绘的画面，然后沟通品尝。这样囫