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文档简介

1、Word - 3 -埃及的金字塔说课稿 埃及的金字塔说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那要怎么写好说课稿呢？下面是整理的埃及的金字塔说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 埃及的金字塔说课稿1 一、 说教材 课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，写出了其外观雄伟、结构精致的特点以及建筑金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。 基于课文的特点，依据语文课程标准的要求，结合教材的编写意图及本班同学学情，我拟订了以下三维教学目标： 1、学习、理解课

2、文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“雄伟”和“精致”，以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“雄伟”和“精致”，以及科学的修建过程。 教学难点：感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学用具：多媒体课件 二、 说教法 1、质疑激趣法：深厚的爱好是阅读教学最有效的催化剂。本节课开头，我让同学说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让同学自主质疑大大激发了同学的阅读爱好，同时也敬重了同学的阅读愿望。 在教学科学建筑部分时，又以“这样雄伟而精致的金字塔是怎样建筑起来的呢”奇妙质 此处隐蔽9816个字精读后，

3、理自见得。要理解、领悟文章的语言，首先就要把课文读通读顺。让 同学观看金字塔图片之后，边读边勾画有关句子，从而了解同学领悟 和运用文章语言的程度。 （三）多元导悟，合探解疑 化抽象为直观，把数字详细化，体会特点 感受金字塔的特点是本文的重点， 课文在介绍时消失的只是一系 列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的 告知我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何雄伟，还体会的不 够深刻、 详细。 于是我抓住了几组数字， 让它们和四周的事物作对比， 将它们详细化。 “146 米、40 层”的高度，和我们一般的住宅楼作对比，相当于 几个叠加的高度呢？同学很快得出“10 个，需要费劲的

4、仰头才能看 到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。 将数字还原成直接的生活体验，同学们仿佛站在金字塔脚下抬 头仰视，仿佛亲自去抱抱巨大的石块，抽象的数字在脑海中形成了具 体的画面。 文中“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年 过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去”让同学动手用 手指试一试，引领他们深化体会语言文字，让同学们悟得好，读得 好。 （四）巩固深化，学用延展 同学在初读课文阶段提出的问题， 有的通过前面的精读品尝已经 找到答案，有的还悬而未决。还有些同学在学习课文的时候又产生了 新的问题。在这个环节，可以让同学依据课文内容自主编题，测试学 习的效果， 品尝胜利的喜悦， 让同学带着自己感爱好的问题走向课外， 走向生活！ （五）板书设计

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