《斑羚飞渡》说课稿3

1、Word - 6 -斑羚飞渡说课稿3 杭州艮山中学 徐巧玲 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存同伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思量，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半拯救另一半的办法挣脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视同学思维能力的进展”、“要注意学问之间、能力之间以及学问、能力、情谊之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目

2、标：整体感知课文，掌握文章主题。 能力目标：抓住文中关键词句深化分析，探索动物身上折射的可贵品质，了解写这篇文章的意图。 情感、态度、价值观目标：探索人与自然界其他生物和睦共处的重要性，强化同学珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引领同学理解文章生动的故事情节上，难点放在体味文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一同学学习起来有一定的难度，老师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学办法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴

3、，惟独反复朗读，才干领悟其中深刻而丰盛的思想内涵，在教学中我让同学挑选令自己激动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别同学范读，一节课书声朗朗，也加深了同学对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，老师先给同学叙述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研究法：有同桌研究、小组研究、全班研究，引领同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探索，共同共享合作的乐趣，感触胜利的喜悦。 三、说学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与能力、过程与办法，情感态度和价值观三

4、个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾勒圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。 2、 朗读法：指导同学反复朗读，从中体味课文所蕴含的思想感情。 3、 研究法：引领同学乐观参加，合作探索。 四、说过程 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 学生们：先听教师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不举行一次大规模的迁徙，面向熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的希翼，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿

5、我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰巨，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。【说明】好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引同学注重力，激活同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。 （二）背景介绍 展示幻灯片，上面有斑羚图片和容易的文字介绍，让一位同学朗读文字介绍。 【说明】有关斑羚的背景介绍，能加深同学对斑羚的了解，由于生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面同学对课文的分析提供了一定的协助。 （三）整体感知 老师说明：

6、早自修学生们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请学生们稍作思量：本文讲了一个什么故事。 先请同学概括，再请其他同学加以评价。 【说明】由于同学课前充分预习过课文，所以课堂上让同学稍作思量，概括文章内容， 这样既让同学对课文有了整体的感知，又训练了同学的语言组织和表述能力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他同学加以评价，可以让同学订正概括中的不足之处，充分调动了同学学习的乐观性。） （四）研讨赏析 老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在囫囵故事中，什么地方最让你激动？为什么激动？ （1）要求同学先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再年级沟通。 （2）同学自由

7、发表意见。 【说明】此环节让同学大胆发表自己的见解，同学会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提醒；文中有关镰刀头羊语句；一老一少的斑羚试跳的语段；文中描写彩虹的语句。 对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了同学的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让同学感触到一老一少斑羚飞渡的过程。 （五）深化探索 1、老师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所激动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？ 2、这个故事带给我们的激动是恒久的，带给我们的感悟是丰盛的。请学生们研究一下你认为写这篇文章要表述怎样的情感，同桌合作，时光是2分钟。 【说明】此环节引领同学对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解写这篇文章所要表述的丰盛情感。 （六）拓展延长 1、现在请把你对本文的深刻感悟凝结成简练的一句话。要求同学在本子上试写，再发言。 2、引领同学回忆叙述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求讲述清晰、精确、突出重点。 【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的语言表述能力和口头表述能力。 （七）老师小结 老师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是容易的怜悯、钦佩与激动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！我们宛然看到自己变成一只斑羚，从“自