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1、Word - 4 -老人与海鸥说课稿 教学反思 教学设计 老人与海鸥说课稿 一、说教材 老人与海鸥课文向我们叙述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展现了动物丰富的情感世界，展现了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘记。 1课文简说。课文叙述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从今，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照看伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情意。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连

2、声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 2、课文结构清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、召唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。这篇课文所呈现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 二、说同学 六班级的同学经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的力量，把握了一些阅读的方法。我班同学多数思维较活跃，课堂上敢

3、于发表个人的见解。孩子天生就喜爱小动物，每个人与动物之间都可能发生许多好玩的、令人难忘的事，所以学习这篇课文 此处隐蔽3228个字揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 学习重点 练习用较快的速度阅读课文，抓住课文的重点词句，感受老人与之间深厚的感情。 教学难点 揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 教学具预备 多媒体课件 学习过程： 一、复习导入 1.听写词语。 2.复习：上节课我们走近老人，从哪三个画面中感受到了老人对海鸥亲人般的深情？（沟通，板书） 二、研读其次部分，读14-19自然段，思索：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？ 1沟通哪些“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，轮番飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）小组沟通。 全班沟通： （1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的仰慕、敬重及把老人当作亲人。） （2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的敬重、爱戴。） 3指导同学反复朗读，体会海鸥对老人的感情。 三、总结拓展： 沟通收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的熟悉：人类爱惜动物，动物回报以爱。同学结合自己的生活阅历和所收集的资料，谈谈自己的

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