《面积的认识》说课稿

1、Word - 7 -面积的认识说课稿 面积的熟悉说课稿 在同学已经学过长方形和正方形的特征，把握了计算它们周长的基础上学习的，教材中从同学的生活事例入手，通过同学生活中的观看，比较，触摸所熟识的物体表面的大小来关心理解面积，从而概括出面积的含义。 面积的熟悉说课稿（1） 各位评委老师： 大家好，我今日说课的内容是面积的熟悉说教材面积属于空间与图形领域，被支配在三班级下册第六单元。这一单元详细包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起来始课，它的教学是在同学已经把握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。同学从

2、学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开头，是空间形式上“右线到面”的一次飞跃。教学目标：1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。2、经受比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。3、在活动中培育同学的动手操作力量。分析综合力量和初步的空间观念，并培育同学与人合作沟通的力量教学的重点和难点：重点：理解面积的含义难点：形成正确的面积概念教具与学具：多媒体课件、若干小正方形，正方形和长方形教法和学法：为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了以下教法：情景教学法：让同学在情景里观看，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利

3、的喜悦，激发同学学习数学学问的爱好。嬉戏教学法：即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。由于学校生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在同学自主探究的过程中。这样的教学，更能体现“同学是学习教学的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的功能。互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的教学学习方式，培育了同学相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。培育同学以下学习方法：本节课我采纳多媒体为主要教学手段，在教学中创设情景，为同学供应丰富、生动、直观的观看材料，引导同学在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉，激发同学学习的乐观性和主动性，

4、并让同学亲自动手进行操作。从培育同学合作意识的角度动身，以同学同桌合作学习为主要方式，在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。说教学程序总体设计：第一，讲故事导入。这一环节主要是通过讲三只小猪的故事引起同学的爱好，同时通过建房子导入主题。其次，探究新学问。首先，让同学通过摸一摸初步感知数学书和黑板的表面。然后，让同学比一比，感知数学书和黑板的大小，老师手掌和同学手掌的大小。通过这两项理解什么是物体的表面，以及面积的含义。接着，练一练。通过习题检测同学的初步感知。最终，验证。同学运用老师课前预备的材料包验证前面所做的习题。第三，巩固练习。通过验证理解面积大小的比较，这一步主要较强练习，

5、巩固学问。第四，总结。让同学们说说学习到的内容。教学反思：结合新课标，如何上好数学课，当中还有很多值得自己思索的问题。通过这节课，感觉要上“活”概念课，就要适时给概念下定义。定义下得过早，等于是索然无味的简洁灌输；下得太迟，则又怕同学的思维呈现凌乱状态，不能准时地整理和总结。在今后的教学中我会秉着：用儿童的眼光理解教材；用新课标理念处理教法；敏捷调整掌握每一个环节；让上课像电影一样精彩。面积的熟悉说课稿（2） 敬重的各位评委老师： 大家好！我是学校数学组的1号考生，我今日说课的题目是熟悉面积，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来绽开我的说课。一、说教材熟悉面积选

6、自人教版学校数学3班级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让同学理解面积的含义并把握常用的面积单位，本节课是在同学己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。本节课学习面积的开端，后续同学还会接触到许多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：学问与技能目标：理解面积的含义，把握常用的面积单位。过程与方法目标：同学经受小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升同学的空间想象力量，建立几何直观。情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生

7、活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的爱好。依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：理解面积的含义，把握常用的面积单位。教学难点：理解统一面积单位的必要性。二、说学情三班级的同学在日常生活中对面积是有一些感性熟悉的，但缺乏理性熟悉的支撑。本班级的同学思维活跃，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因此，教学过程中更需要老师的合理引导和同学主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应当重点留意的地方。三、说教法学法合理的教学方法对同学原有学问框架建立新旧学问之间的联系有着重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式

8、教学法、争论法。本篇课题引导同学小组探究面积大小比较过程中进行感知统一面积测量标准的必要性。科学合理的学习方法能够使同学的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。四、说教学过程义务教育阶段课程标准指出：老师的教学活动是师生共同参加，交往互动，共同进展的过程。结合课程理念，本节课的教学过程主要从激趣导入，探究新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来绽开。环节一：激趣导入本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现教室情境图，并且提出关键性问题“黑板面和国旗面比较，谁更大”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发同学的学习爱好，建立这篇课题与

9、生活的联系。环节二：探究新知在新授部分我会分两个环节来绽开：活动1：初步感知面积概念老师在引入面积概念的时候通过不断地举例同学日常生活中所接触到的如黑板面、国旗面、课桌面、数学书封面，通过举例说明让同学感受面积的概念是描述物体表面的.大小。通过直观的生活实例能够关心同学建立直观和抽象的关系。活动2：比较面积的大小这一环节我会更多地让同学参加课堂教学，首先展现预先预备好的需要比较的两个图形，引导同学探究在无法直观比较两个图形面积大小的状况下该如何比较两个图形的面积，将全班同学每4人分一组进行争论，争论时间为5分钟，争论过程中我将巡察、点拨，争论结束后由同学代表发言，争对小组代表的发言赐予鼓舞性评

10、价为主，不仅评价到同学的学习结果，还要评价到同学学习的过程。通过同学运用小三角形纸片、小正方形纸片和小圆形纸片帮助探究的过程，老师和同学一起总结：当无法直观推断两个面积大小时，需要选择合适的图形作为度量单位，进展同学的度量意识。环节三：巩固练习我会围绕本篇课题通过趣味竞赛的形式竞赛，请同学头脑风暴生活中的还有哪些图形会讨论其面积，看哪个小组又快又精确。通过嬉戏可以极大的调动同学参加课堂的乐观性，激发同学学习数学的爱好。环节四：课堂小结在进行课堂小结的时候，我将引导同学充分表达这节课的收获和感受，同学纷纷表达收获。使同学对整节课的学问得到巩固和梳理，培育同学的语言表达力量。环节五：分层作业考虑到同学的共性差异，促进每一个同学都能得到不同的进展，我将采纳分层布置作业的形式。基础作业找到日常生活中的