与朱元思书说课稿

1、Word - 35 -与朱元思书说课稿 说教学目标、重点难点的设计 学校语文新课程标准要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。与朱元思书是学校语文八班级上册第四单元的一篇讲读课文，课堂要求背诵课文。与朱元思书是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清楚、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠闲神往之感。 同时，文中也表现出沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精致，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。 依据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定

2、为学习目标： 1、能正确朗读、背诵、译讲课文。 2、品尝山水意境，感受文章语言美、志趣美。 学习重点： 1、背诵课文 2、感受作品的志趣美、语言美。学习难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。 二、说教学方法及教学手段的运用 为了让老师的教和同学的学有的放矢，首先采纳“目标导学法”。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好精确适度的目标，让同学在学习过程中有一种胜利的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是同学积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不行缺少的教、学方法。而诵读

3、力量的训练又与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟识，朗读时才会有精确的发音、停顿、重音。课堂上，同学的自读、老师的范读；个别同学的试读、全体同学的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让同学在诵读中熟识、理解、品尝、鉴赏、记忆、积累。 多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发同学的学习爱好、调动同学的学习热忱、引导同学运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了关心同学理解和把握课文内容和结构，选取了大量的图片并进行了超级链接

4、，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、详细化，以关心同学记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了同学的感官，使同学能够投入到老师创设的情境中，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，便利清楚的展现问题、板书或提示内容，给同学以深刻的印象。 三、说教学过程的设计 首先，由看富春江的一组图片，导入新课。明确指出本文是一篇美丽的山水小品，以其清爽的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使同学产生了一种学习的期盼。检测预习状况开头。 其次步，初读感知课文，扫清字词。有感情的朗读课文，在同学朗读的基础上，指名试

5、读，在确定同学收获的前提下，老师指导并进行诵读，明确读此类写景抒情的文章语调肯定要舒缓，留意每一小节间的停顿，在每种景物消失后留一个想象的空间。 第三步，结合一幅幅美丽的图片，分散难点，引导同学分步记忆文章内容，同时，引导同学发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，同学对文中的语句相应地进行朗读、记忆，齐诵。 第四步，本文是一篇文言文，文下的解释比较具体，因此没有必要对课文进行具体的讲解，先让同学分组自主、合作，探究课文，要求借助解释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行开火车的译讲的方式检测，由于有了检测，同学的自学也有了着落。 第

6、五步，争论沟通问题答案，把握文章语言美和志趣美。在这一环节中，同学边回答，老师边出示相关内容，读课文有何感受？抒发了怎样的思想感情，由此可见是一个什么样的人这一系列的问题在同学的争论沟通中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清楚地展现了出来，给同学一个整体的把握。这为同学背诵课文打下了良好的基础。 第六步，在动听的音乐声中，为同学展现漂亮的风景图片，关心他们达到从感受美到制造美的完善境界，以达到激发同学对祖国壮美山河的喜爱之情的思想教育目标。 本课时的设计，力求通过老师的引导，同学的自主、合作、探究及多媒体的帮助，达到预期的教学目标，丰富同学的积累，提高同学的语言素养和审美力量，培育同

7、学良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有很多不当之处，敬请各位评委和老师们批判指正。感谢！ 说教学目标及重点、难点的设定： 依据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的基本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、同学的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点： 1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和解释疏通文意，进一步提高阅读文言文的力量。 2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。 3、体会追求自由的情怀和把握文章的主旨。 4、品尝美丽的写景语言激发同学对大自然、大好河山的喜爱，培育健康的审美情趣。 本文是一篇山水小品文，需

8、重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观看，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中美丽的意境确立为教学重点）。 由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九班级的同学来说，理解上还有肯定的难度，因此，我确立理解追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。 三、说教学方法和学法指导 为了全面提升同学的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发同学的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合同学的心理特征以及同学以有的阅读文言文的力量，我采纳的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体沟通争论法、启发式教学法。 又依据新

9、课标提出的“同学是学习和进展的主体”的理念，有效地提高同学的语文综合力量，和适应同学的认知规律，我非常重视同学的主体学习，指导同学自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。 四、教学手段 借助多媒体等电教手段，创设情境激发同学学习爱好，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。 五、教学过程 1、情境导入： 伴随着一曲高山流水，以多媒体展现一幅杭州富春江/一组布满大自然魅力的山间图片，让同学就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。 2、熟读课文，整体感知文意 首先，

10、老师范读指导。然后同学反复朗读，达成诵读的效果之后，再让同学以四人为一小组自主参照解释和借助工具书疏通文意，相互监督补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同争论解决。这一设计实现师生公平对话。 3、研读赏析，解决重点 我提出二道问题让同学思索：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？ 作以引导，让同学自主探究，鼓舞他们说出自己的理解，只要理由切近就加以确定，重在让同学把握是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。 4、通过质疑，突破难点 我设计这样的问题：写给朱元思信的目的是什么？ 引导同

11、学辨疑，说出自己的体验，这既训练同学对课前收集到的信息资料进行整合，又需要同学抓住文中的重点语句进行深化挖掘赏析，经过争论，老师点拨，最终达成同学深化理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了难点。 5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。 6、师生共同总结本课内容 可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和把握了哪些学问？ 重在让同学自我评价，自我总结，以反馈教学目标的达成状况，然后再老师强调重点。 7、布置作业 以“给朱元思的一封信”为题，用现代书信的格式完成一篇习作。 让同学在文中选择自己最喜爱的一处景观设计一段导游词。 （这样的设计意在发挥同学的想象力，

12、提高同学的双语表达力量，进一步观赏山水写景的特点，一举多得。） 六、板书设计： 与朱元思书 总（天下独绝）分 水异（水之清 水之急） 山奇（树之奇 山之势 与朱元思书说课稿6 敬重的老师友爱的同学们： 你们好！今日我说课的篇目是与朱元思书，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。 与朱元思书是人教版语文教材八班级下册第五单元的第一篇课文，是一篇清爽明丽而又短小精悍的骈体文。文章清楚地描绘了富春山水的自然景色，在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图。 八班级下期的同学已经具备肯定的文言学问，能够读懂简洁的文言语句，但仍需积累文言学问，

13、同时同学的认读力量较强但理解力量较弱，仍需老师进一步培育。 基于以上教材、学情分析，参考义务教育语文课程标准，我将教学目标定为： 1、梳理文章大意； 2、培育同学的理解力量。 教学重难点定为： 1、讲授文中的文言学问； 2、概括文章“异水”、“奇山”的特点。 在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学法、提问法、点拨法等教学方法。多媒体课件作为现代教育媒体，具有多样性、形声性的特点，能够开阔同学视野，激发同学的学习爱好；提问法能引发同学思索，培育同学的思维力量；点拨法能引导同学自学，关心同学找到解决问题的途径。我引导采纳的学法是朗读法，朗读有助于同学更好的熟识理解课文。 我采纳问题式导入法检查同学的预

14、习状况，随后，我主要是引导同学探究两幅画面，即同学眼中看到的画面、课文文字中呈现的画面。在播放范读时，我给血红色呢个展现了富春江的图片，让同学对富春山水有了较为形象、直观的熟悉，这就是眼中画面；在走进文本后，梳理文章大意，同时概括异水、奇山的特点，这样，在理清文章脉络、落实重点字词的同时，让同学看到一幅有山有水有声有色的富春山水图。然后，采纳归纳总结的方式结束本课。最终是作业布置。 我采纳的是词语式板书，这种板书能够简明概括主要的教学内容，能够促进同学对教学内容的理解记忆。 附与朱元思书教案 【教材分析】 与朱元思书选自人教版学校语文教材八班级下册第五单元第一篇课文，是一篇清爽明丽而又短小精悍

15、的骈体文。本单元所选诗文，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着对自然、社会、人生的深刻感悟和深化思索。与朱元思书清楚地描绘了富春山水的自然景色，在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图，浸透着对自然、人生的感悟与思索。 【学情分析】 八班级下期的同学已经具备肯定的文言学问，能够读懂简洁的文言语句，但仍需积累文言学问，同时同学的认读力量较强但理解力量较弱，仍需老师进一步培育。 【教学目标】 1、梳理文章大意； 2、培育同学的理解力量。 【教学重难点】 1、讲授文中的文言学问； 2、概括文章“异水”、“奇山”的特点。 【教学方法】朗读法、提问法、点拨法 【

16、教学用具】多媒体课件 【教学时间】1517分钟 【教学过程】 一、提出问题，导入新课。 同学们，昨天已经让大家预习了与朱元思书，为了检查大家的预习状况，在走进文本之前，我提两个问题。 第一个问题：课题与朱元思书中“书”作何解释？ 参考：信、书信。（讲解“书”这一文体） 其次个问题：这一篇文章，描绘了我国哪一条闻名的河流？ 参考：富春江。 富春江山环水抱、风光迤逦，是我国闻名的旅游风景区，那么一千五百年以前的富春江又是什么样子呢？带着这样的问题，我们把课文齐读一遍，同时留意文章中一些字词的字音。（依据同学们的朗读状况，提示字音） 与朱元思书说课稿7 一、课程目的 1、教材的地位作用 与朱元思书是

17、人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着对自然社会人生的感悟和深化思索，表达了对美妙生活和抱负人格的追求。与朱元思书是吴均写的一篇书信，描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮美的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出喜爱美妙自然，避事退隐的高洁志趣。 2、教学目标 学问力量目标：正确流利朗读课文，达到熟读成诵。 过程方法目标：抓住精彩的写景段落，深化领悟关键词语。 情感价值观目标：体会寄情奇山异水的审美情趣，培育同学喜爱自然的感情。 3、重点难点 积累许文言词语，观赏文中之景。细心品尝感悟

18、文中之情。理解文中之情。 二、说教法学法。 教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完善的统一，基于此，我将采纳的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发同学的学习热忱，鼓舞 同学，发挥同学的主动性，力求让老师和同学在公平的过程中进行教学活动。 学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让同学自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我实行的学法是朗读法和圈点勾画法，让同学养成良好的学习习惯。 三、教学过程。 为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将实行以下五个环节。 1、创设情境，导入新课。借助多媒体显示富阳江沿岸漂亮的风景，让同学形成对富阳江漂亮风光的初步印象，激发

19、同学的学习热忱。 2、落实基础，整体感知。首先请同学借助4解释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。其次同学自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，老师予以指导订正。熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点 3、合作探究，精读品尝。同学分组争论老师提出的问题，使同学在乐观主动的思维和争论中加深理解和体验 4、拓展延长。三峡也同为写景的文章，将三峡和与朱元思书相同点和不同点。了解写景文章的写作方法 5、课后作业。翻译成现代汉语介绍富阳江的风景。 四、板书设计。略 与朱元思书说课稿8 我今日说课的题目是与朱元思书。依据新课标的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教

20、材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面进行说课。 首先谈一谈我对教材的理解。 与朱元思书是人教版八班级语文下册第五单元第一篇课文。该单元所选文章均为写景抒情的散文，感受我国山水之美，激发对祖国山河的宠爱之情。本文是写给好伴侣朱元思的一封信，文章既描写了山水之美，也抒发了对世俗官场和追名逐利之辈的藐视之情，蕴含了对好友的规劝。表达了喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。 八班级的同学处于半成熟半稚嫩的阶段，他们奇怪心重，对这个世界布满了探究欲望。在文言文的阅读上也积累了一些阅历。基于此，根据新课标对教学目标的三大维度的提倡，我结合本文的特点和同学年龄的特点，设定教学目标如下： 1.学

21、问与技能：正确、流利的朗读课文，并达到诵读成诵。感知、理解课文内容、并将重点词句翻译成现代汉语，积累文言词语。 2.过程与方法：通过精读文章写景部分，深化领悟关键词语。 3.情感、态度与价值观：体会寄情山水的情趣，理解避世退隐的抱负，感受与好友的友情。 基于以上对教材、学清的分析、教学目标的设立，我将本节课的教学重点放在精读文章精彩的写景部分，学会文章动静结合的写作手法。难点则是感受自然山水之美，体会退隐避世、寄情山水的抱负。激发同学对祖国山河的喜爱之情。教学过程，无论是教还是学，方法得当，才能事半功倍。因此，我秉承“同学是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者“这一教育理念，详细采纳朗读法、

22、争论法、启发法进行教学。 爱因斯坦说：“假如把同学的热忱激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”我们常说，爱好是最好的老师，为了让同学从“学会”走向“会学”、“乐学”、“善学”。 我会采纳以下教学方法 1.课前预习法 首先，借助解释和工具书自疏文意，解决文章生字词，扫除阅读障碍，能流利正确的朗读课文，并背诵。 2.体验感悟法 通过朗读，让同学体会文中山水之美，理解避世退隐、寄情山水之情，启发同学对大自然的喜爱和憧憬之情。 接下来，谈谈我对这节课教学过程的设计 首先是导入环节。这一环节我将采纳图片导入的方式，利用多媒体播放一组祖国山水图片，让同学观赏感受祖国山水的美妙。再播放富

23、春江上的美景，以此引入课文，“历史变迁，那么一千多年前的富春江是怎样的呢?今日，我们就跟着吴均一起巡游富。春江之美吧”，导入本文，并解题“与”是“书”，朱元思是的好友，书是写信的意思。并借此让同学将课前搜集的、作品的相关资料进行共享和沟通，全班合作了解生平、课文写作背景，为后面突破重点，解决难点打下基础。新课标指出，应使同学“熟悉中华文化的丰厚博大”、“培育健康的审美情趣”。本环节通过图片形象直观的展现祖国山河的美，激发同学对大自然的喜爱憧憬之情，让同学尽快的进入到课堂学习氛围。 接着是初读课文，整体感知 首先，我会检查课前预习状况，重点解决文章的生字词，指导同学积累文言词汇。然后，让同学集体

24、朗读课文，要求同学在朗读时留意语速、停顿、重音、节奏。在同学朗读以后，播放朗读示范音，让同学充分体验学习之后，再次朗读课文，体验效果，老师鼓舞同学，作必要的点评。 其次，由于课前我已经让同学自疏文意，但在这过程中同学可能会有些疑难问题难以解决。此时，我让同学前后桌合作争论，解决疑难。小组争论后让同学逐段翻译，采纳生生互评、老师点拨的方式将翻译过程中消失的问题解决掉。如“风烟俱净”的“净”不是洁净，而是消散。乘此让同学积累相关的文言词汇。老师对一些文言现象进行重点指导，如通假字反返。古今异义词评，词类活用东西等。新课标指出，“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，

25、提高自己的观赏品足”。基于此，我设计了以上环节，并且由于课前预备充分，此环节占用时间不多。 接着是再读课文，深化探究 本文一共三个段落，首先我会请同学用一句话概括段落大意(板书第一段，总写)，培育同学归纳概括的力量并重点研读课文其次段第三段。 让同学精读其次段，找出从哪几个方面描写“异水”?运用哪些方法?同学基本都能找到文章描写了水清流急的特点，对描写方法的归纳却不肯定到位，老师可适当点拨，让同学理解动静结合的写法。 精读第三段，找出描写奇山的内容，体会的感受，这里是本节课的难点。我会让同学小组合作争论，结合前面对本人的了解，使同学体会避世退隐，寄情山水的高尚情操，理解劝友归隐的专心。 新课标

26、指出，阅读是同学的共性化行为，阅读教学应引导同学专研文本，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。基于此，我设计了以上环节。 拓展延长 新课标提出，“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量”。这个环节我会将以前所学的三峡与本文进行比较阅读，请同学找出两篇文章共同点和不同点。三峡也是一篇写山水的散文，但其侧重于四季的水的特点，主要是为了介绍三峡的地理位置。 课堂小结与作业 再次朗读课文，并对教学学问要点进行回顾，强化同学记忆。 布置作业，设计了两道作业。一是必做，背诵课文。二是加入你是导游，你要向你

27、的游客介绍宫寿江的景色，你会怎么介绍?第一个作业要求同学背诵，以加强丰富积累，增加体验。其次个作业要求同学在理解课文的基础上，引导同学关注现实，喜爱生活，让同学易于动笔，乐于表达。 最终，说说我的板书设计： 与朱元思书 一、字词积累反返 转啭 二.内容感知 (一)富春江景色奇怪秀丽 (二)水“异” (三)山“奇“ 与朱元思书说课稿9 你们好！ 今日，我就人教版学校语文八班级下册第五单元第一课与朱元思书，进行说课汇报。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果等方面详细阐述。 一、教材分析： 【教材地位】 与朱元思书是人教版八班级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容

28、丰富。就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。而且本文是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。 就教材而言，这篇课文与其说是写给伴侣的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜亮生动，结构层次井然，句式骈散相间，清爽隽永，历历如绘。 【教学目标】 依据语文新课程标准中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1。 识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培育同学的文言语感。 设计意图：语文新课程标准指出：“指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进

29、展思维。” 2。过程与方法目标： 通过引导同学体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使同学获得美的享受，培育审美力量；通过美文朗读训练，提高同学的朗读力量。 设计意图：笛卡尔说：“最有价值的学问是关于方法的学问。”这一设计正是体现出这一理念。 3。 情感态度与价值观目标：激发同学对祖国山水和传统文化的喜爱之情，体会高洁的志趣。 设计意图：六朝书信多景语，本文秀美奇绝，清爽隽永的景物描写正好激发同学对于祖国山水的喜爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。 【教学重点、难点】 1。重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。 2。难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反

30、”的含意。 设计意图：此句是本文的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是同学不易由表及里，会消失理解的偏颇。 二、教法学法 【学情分析】 语文新课程标准指出“同学是语文学习的仆人”。在学习新学问前，要详细分析同学的学习基础、心理特征及进展趋向。八班级的同学在文言文的学习上有一个大好时机，在七班级已有的文言文学问上建构新的文言学问，连续培育同学的文言语感。同时八班级的同学已经学习了三峡、湖心亭看雪等优秀的写景文章。同学有鉴赏美文的基本力量。但是八班级同学对于文言文的喜好会消失明显差异，我们的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的同学。 “以学定教”是课堂教学应遵循的一个基本原则，所以我将采纳以

31、下教法、学法： 【教法】美听、美读的朗读教学法。 设计意图：美读美品、美文美教。教学千法，朗读为本，尤其是文言文的教学，朗读尤为重要。教学中将朗读教学贯彻课堂始终，引导同学想象画面美，感知文意美，感受音韵美，完成教学重点。 【学法】“三步朗读法”读准、读懂、读透，进行探究学习，完成学习目标。 设计意图：无论采纳什么教学方法，最终还得落实到同学身上，语文新课程标准提出要“充分激发同学的主动意识与进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。 三、教学过程 【课前预备】 1。课前预习，同学要充分预习课文，不仅是了解文章内容，解决读音等问题，而且要对课文

32、有初步的思索和理解，假如同学没有自己的思索那在教学过程中很难激发同学的美感体验 2。收集的资料，了解的生平事迹，了解“文体清拔有古气”的“吴均体”。 设计意图：让同学初步了解所学文本，有利于在课堂上生成更多的学问。 【新课导入】 多媒体滚动播放富春江的美丽画面，由历代文人赞美富春江的名句导入。 “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”（唐 韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”（宋 苏轼） “天下佳山水，古今推富春”（元 吴桓赞） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清 刘嗣绾） 由此我们可以感受到桐庐的山水就是大自然用巧夺天工的妙笔留在人间的一幅画。这节课我们

33、就随吴均去走一遭。 设计意图：老师富有启发性和心情渲染的情景导入，美丽的画面与美丽的诗句相结合，在视听觉与头脑中让同学感受富春江的美，从而进入新课讲授。此环节设计3分钟。 【新课讲授】 （一）、读准。（时间8分钟） 1。自读课文，读准读音。 2。齐读课文，留意朗读停顿 3。自读课文，感受文章内容，消化读音和停顿。 4。闭上眼睛听美丽的配乐朗读带，观赏朗读之美从而把身心沉醉在课文中。 5。同学配乐齐读。参加美感之旅。感受本文的音乐美和节奏美。 设计意图：依据“三步朗读法”的由浅入深的过程，在这个环节我设计了5个步骤。 （二）、读懂。（时间12分钟） 1。默读课文，同学借助解释和工具书疏通文义，有

34、不解之处可提出疑问，师生合作解决。 并引入词语学习小嬉戏，填出文言词，并解释意思，然后延长到现代汉语的成语，进行对比： 文言词语 现代成语 风烟（俱）净 万籁俱寂 天下独（绝） 绝代佳人 急湍（甚）箭 甚嚣尘上 千百成（峰） 峰回路转 千转不（穷） 山穷水尽 百叫无（绝） 不绝于耳 疏条交（映） 相映成趣 设计意图：语文新课程标准中对文言文学习要求有：“同学能借助解释和工具书阅读浅易文言文，培育同学学习文言文的语感。”此环节正体现出这一点。 2。“泉水激石”怎么不用“泉水击石”呢？“皆生寒树”中怎么用“寒”来形容“树”呢？“猛浪若奔”中的“奔”为何不行以理解为动词“奔跑”呢？ 设计意图：不要以

35、为这只是简洁的字词理解方面的提问。设计这个问题的目的就是在词义辨析的基础上开通同学的思维通道，激发同学的学问再生成。 （三）、读透。（时间20分钟） 一问题探究，学习结构。（时间5分钟） 此环节采纳的方法是引领同学回忆三峡，然后利用板书引导同学自我阅读并填补图示，完成课文结构的学习。 1、从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么？ “奇山异水，天下独绝”（总写） 接着本文又写了哪些内容？ “异水”和“奇山”（分写） 由此感受本文整齐、严谨的结构，品尝结构美。 2。是如何表现富春江的美？ 学习其次段。从水清，水急的角度感受水之异。 学习第三段。从形、声、色的角度感受山之奇。品尝本文的意境美和语言美。

36、齐读课文体会本文的意境美和语言美。 千丈见底 水之（清） （异）水 猛浪若奔 水之（急） 天下独绝 负势轩邈 山之（形） （奇）山 泉鸟蝉猿 山之（音） 横柯疏条 山之（色） 设计意图：维果斯基的 “最近进展区”理论认为：教学不是学问的传递而是学问的处理和转换。新课标中要求同学自主学习，此环节就是在建构主义和比较阅读下的自主学习。 二合作探究，学习志趣。（时间15分钟） 本环节采纳合作探究的方法，小组争论和课堂争论相结合，集体解决以下问题： 1。正所谓“仁者乐山，智者乐水”，能够以这样的妙笔去描绘山水的人，以这种观赏的心态享受山水的人，肯定是一个有着仁智之慧的人。所以他用“鸢飞戾天者，望峰息心

37、；经纶世务者，窥谷忘反”来表述山水的魅力。这句话仅仅是在告知我们碧水险峰的魅力吗？ 2。品尝的这种爱好，比较其与“采菊东篱下，悠闲见南山”的遁世隐居情怀有何不同？ 同学畅谈自己的看法：这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的憧憬，相比之下少了一份悲观，多了一份豁达，更具有一份常人的心态，使人倍感亲切。 3。文中已经用“窥谷忘反”和“望峰息心”两个句子点题了，文章在这个时候戛然而止多好啊，为什么又还要加一句景物描写“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”呢？这会不会冲淡主题？ 设计意图：陶行知说：好的先生不是教书，不是教同学，而是教同学学。此环节的设计符合语文新课程标准：“在进展语言力量的同时，进展

38、思维力量，激发想象力和制造潜能。” 师生共同争论，挖掘思维潜力，拓开整体阅读的空间，深化体会高洁的志趣。 （四）、小结：（时间2分钟） 教学流程图：（略） 设计意图：“方法是穿过峰巅的响箭”，“授人以鱼不如授人以渔” 本课重在学习方法上进行小结，方法的收获也是本课教学中的亮点。 （五）、作业：背诵全文。 板书设计： 与朱元思书 吴均 千丈见底 水之（清） （异）水 猛浪若奔 水之（急） 天下独绝 负势轩邈 山之（形） （奇）山 泉鸟蝉猿 山之（音） 横柯疏条 山之（色） 四、教学效果预期： 通过教学的实施，估计会产生如下效果： 同学通过有情诵读课文，训练了语感，增进了爱好，把握了赏美的技法，并

39、对美文进行共性化的创意赏析。从而实现了人文性与工具性的完善结合，学问与力量并重，过程与方法同等。体现了老师的主导与同学的主体地位，构建了师生沟通、生生沟通的和谐课堂。 如此设计，难免存在不行忽视的疏漏与问题： 1。假如老师感染力不强，同学体验性就不浓。 详细的教学中，老师在教学中的韵味与美感很重要，打算了同学的学习体验，掌握不好，同学对美文的体验就不浓，理解就只限于面，未深及里。 2。老师预设不够细，同学的生成就不会广。 在教学环节中，由于学情的简单，初估的学情不肯定精确，老师的预设就会有许多漏洞，致使同学在读透这一环节中，可能会呆板、牵强、空洞，生成不美，生成不深，影响到难点的突破。 与朱元

40、思书说课稿10 一、说教材 与朱元思书是八班级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深化思索，表达了对美妙生活和抱负人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。 与朱元思书是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。 新教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名

41、篇，培育同学阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱。 根据语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的基本内容，背诵肯定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣等要求，依据单元学习要求和课后练习支配。我确定本课的教学目标为： 1、看解释后积累课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。 2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。 3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成喜爱大自然，喜爱祖国语言文字和文学的情感

42、，养成健康的审美情趣。 4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。 教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。 教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。 二、说学情 我任教的对象是乡镇中学的同学，同学厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起爱好。同时，班级人数多，且同学语文素养参差不齐，只有极少一部分同学在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分同学则习惯在课堂上保持缄默，甚至思维休眠，因此不断激发学习爱好，获得成就感尤为重要。 三、说教法 本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。

43、在教学过程中，力求体现同学自主学习，老师授之以渔的教学理念。 教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。也就是说，同学对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。 学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让同学利用解释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。 在突破教学的难点上，采纳辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导同学开展辩论，训练同学

44、发散性思维的力量。进行拓展训练时，采纳练习法，培育学问的迁移力量。 四、说学法 新课标提出同学是学习和进展的主体对于学校同学来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使同学能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导同学自学，教会同学学习是我们的目的。只有这样才能真正提高同学学习语文的力量。为此，我设计的学法有： 1、多形式朗读课文，培育语感，激发同学学习文言文的爱好。 2、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的力量。 3、利用合作，争论、探究的方法，

45、实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解的豪情壮志和社会责任感。 五、说设计 与朱元思书教学支配两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以争论理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。 第一步：温故知新，激趣导入 古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章三峡吗?(展现三峡风景挂图，播放高山流水曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，布满了诗意，成为古今传诵的名篇。今日我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。 由于好的开头是胜利的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的爱好。 其次步：检查预习，识记生字 主要把握：缥

46、、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。 我指导同学结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让同学大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数同学。 第三步：朗读课文，疏通文意 1、朗读课文 采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏鲜亮，速度稍缓。 2、疏通文意 A、先借助解释和工具书自主学习。 B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。 C、课堂沟通，翻译全文，老师点拨。 D、连续朗读课文，以至成诵。 这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导同学自学为主，实现和谐的生生、师生互动。 第四步：理解内容，观

47、赏课文 通过以上学习，同学疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。接着引导同学对文章的内容做进一步的探究。首先让同学背诵课文，然后抛出问题：同学们喜爱这篇小品文吗?能说出你的理由吗?让同学通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导同学从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去观赏课文的美。 我设计下面问题加以引导： 1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么?写景挨次和详略上有何特点?(结构美) 2、山水究竟奇在哪里，异在哪里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美) 3、文章流露出怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?(志趣美) 4、本文在语言上有什么特点?

48、(语言美) 这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于同学思维力量的训练。 第五步：探究描写，口语复述 抛出问题：同学们，假如我们是富春江漂流公司的导游，我们应当怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示： 1、抓住景物的特点，突出 奇山异水。 2、按地点转移，由近及远的挨次写：从流漂浮、俯视碧水、仰观青山。 3、采纳多种修辞手法使描写对象形象鲜亮，富于生气。 4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。 5、绽开联想和想象。 这一环节，目的在于提高同学的语言表达力量，内化课文的表达方式和技巧，培育同学的思索力量，联想力量和想象力量。学会复述，是学会写作的一个中间环

49、节。 第六步：拓展延长，比较阅读 我首先让同学集体背诵三峡，熟识文章的内容。然后让同学从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓舞同学放开谈，随便谈。 这一环节，同学能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让同学对课文有更深的理解，温故知新，提高同学的鉴赏力量。 六、说板书 与朱元思书 结构 水异 意境 总(天下独绝) 分 美 山奇 志趣 语言 本板书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。 我的教学设计体现了：认仔细真地读，深深化入地想(争论)，扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过老师的引导，同学的读、想(争论)、练，达到预期的教学目标，培育同学良好的学习习惯和正确的学习方法。 与朱元思书说课稿11 一、说教材 与朱元思书是人教版八班级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅布满生气的大自然画卷。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源