高中英语写作教学案例分析

1、- 训练精选 - 高中英语写作教学案例分析 杨 芳 2022. 11. 10 可编辑 第 1 页,共 15 页- 训练精选 - 高中英语写作教学案例分析 一摸索的问题： 怎样让同学在写作中削减经常会显现一 些很低级的错误；同学在写作中经常会显现一些很低级的错 误,但屡禁不止,很是头疼；为了让同学防止这些错误,本 人把错误收集在一起,并让同学来改,之后类似的问题削减 了许多； 二,教学过程描述：我第一把书面表达的评分原就显现 给同学,再指出好的方面和不足方面： （一）评分原就： 1. 此题总分为 25 分,按 5 个档次给 分； 2. 评分时,先依据文章的内容和语言初步确定其所属 档次,然后以该

2、档次的要求来衡量,确定或调整档次,最终 给分； 3. 词数少于 100 和多于 150 的,从总分中减去 2 分； 4. 评分时应留意的主要内容为：内容要点,应用词汇和语法 结构的数量和精确性及上下文的连贯性； 5. 拼写与标点符 号是语言精确性的一个方面；评分时,应视其对交际的影响 程度予以考虑；英,美拼写及词汇用法均可接受； 6. 如书 写较差以至影响交际,将分数降低一个档次； （二）好的方面 1能依据要求把要点写出； 2有意 识地用上好词好句； 3连接词用得较好； 4书写有提高； （三）主要的错误 1有语病的句子许多； 2应用词 可编辑 第 2 页,共 15 页- 训练精选 - 汇和语法

3、结构的数量少和精确性差； 差； 4书写较差以至影响交际； 3拼写与标点符号较 具体的错误分类列出,有句子,有说明,仍有巩固练习： 1. 有 , 人死于交通事故 There were 500,000 people died in the traffic accident. 分析： 这是有语病的句子, 其句法应当是 “主语 + 谓语 + 状语”,即 People died in the accident. There were 放上去何用之有 .千万不能按汉语的句式来写英语句子；再 如 ： 有 十 二 人 在 打 篮 球 ； Twelve people are playing basketball

4、.不能用 There are twelve people are playing basketball. 有三个同学没来上课； Three students didn t come to school. 不能用 There were three students didnt come to school. 请改 正： There is also a few people hold a completely different opinion. （去掉 There is 2. 动词的第三人称单数的词尾变化；究其缘由是受汉语 的影响,确定在记住英语的谓语动词必需跟主语保持一样； 下面有几个错误的句

5、子,请指出并改正错误： It provide a good job. provides The car give us convenience. gives Everything have two sides. has 高中各年级课件教案习题汇 总语文数学英语物理化学 The car have a lot of advantages. has The company provide work for us. provides It take us little time to arrive the place. takes 3. 动词不行直接作主语, 应当用 V-ing 或 to do 等；请

6、指 可编辑 第 3 页,共 15 页- 训练精选 - 出并改正错误： Have a car brings us convenience. Have a car can save a lot of time. Use car can save time. Not only can it makes traffic jams, but also it cause pollution. Car bring air pollution. 4. Too many 和 too much 混用；可数名词和不行数名词 混用； Too many 修饰可数名词, too much 修饰不行数名词； 想想为什么会有

7、人用 too much 来修饰 people？仍有 work 是 不行数名词,不能用 many works；仍有不能用 bring a bad pollution. 5 as, as possible 和 as possible as I can. 请指出并改正错 误： as+形容词 / 副词,as possible,如 as fast as possible; as quickly as possible; as many as possible; We are trying to collect as many used books as possible. Come to me as q

8、uickly as possible. The pollution should be controlled as possible as we can. Besides, it has made many pollution. Many traffic accidents takes place. The car have a lot of advantages. 从来就没有 as possible as I can 的短语,为何用它？ 6. 无故在行为动词前加上 am/is/are ；请指出并改正错 误： There are exist some advantages It is prov

9、ide us good jobs. Cars are play an important role. It s takes into consideration. Some people are hold the opposite opinion. The traffic jam is become worse. It is offer many choices of work. 可编辑 第 4 页,共 15 页- 训练精选 - 7. 名词前无冠词； 通常情形下,可数名词前要有冠词, 或用上复数形式, 不能单独使用； 请指出并改正错误： Car is convenient. Traffic a

10、ccident happen. There is traffic jam. We can have job. Car bring air pollution. 8汉式英语；请指出并改正错误： Advantages are more than disadvantages. We use the car can save time. Use car can save time. Cars are benefit but bad. 9.想用定语从句, 却不是句子； 请指出并改正错误： Those who driving a car can t be too careful. , cars, whic

11、h making our lives easier. There are more than 500 thousand people die of var accidents. I think the drivers who using the car should be careful. 10. 单复数不分； Some people earns his life by car. There are some problem. Everyone don t think so. 11because 老爱用大 在表示缘由状语时且用在句 写； 中时, because 确定用小写；请指出并改正错 Th

12、ere is air 误： pollution Because of many cars. 12形容词比较级混用；请指出并改正错误： It can be more better in the future. Other people don t agree. Because if there are more cars in city people can get to cities more easily. We should make our earth more good. 13拼写错误； thousant-thousand, liveing-living, worsel 可编辑 第 5

13、 页,共 15 页- 训练精选 - 无 此 词 , surrouding-surrounding, consided-considered, rathen-rather, puble-public 等； 在最终仍给同学一些建议： 1凡事细心些,按英语习 惯来写句子； 2认清常见错误,防止再次写错； 3建立 错题集,不断提示自己； 4多背些范文, 仿照它们来写 该 课通过同学错误的分类归纳,给同学以警示作用,同学能避 免犯同样的错误, 最终写出漂亮的句子； 同学反映很有收成； 可编辑 第 6 页,共 15 页- 训练精选 - 高中英语写作教学案例反思 杨 芳 2022. 11. 10 可编辑 第

14、 7 页,共 15 页- 训练精选 - 高中英语写作教学案例反思 同学在写作中经常会显现一些很低级的错误,但屡禁不 止,很是头疼；现在就本教学案例做以下反思： 1. 任何一位老师不行能每一堂课都上得很成功 ,但敏捷 地把握教学中的机会 ,适时地做些调整 ,并很好地去设计下节 课,以求下节课达到正确成效； 2. 老师在课前教学设计和课后即时反思中,要经常审 问自己： 让同学学什么,为什么要学这些内容； 让同学怎么学,为什么要这样学； 这样做有效吗, 为什么有效, 或者为什么高效, 低效甚至 无效,负效； 同学在课堂上该听的听了没有, 想了没有,该说的说了没有等等； 该做的做了没有, 该想的 3.

15、 通过日常教学案例的收集整理,在反思中不断加强学 习和研讨,准时改进和完善自己的教学,帮忙并促进同学在 听中学,做中学,想中学,说中学；使每一堂课成为提升个 人教学聪慧的实作平台,修炼出一套实施新课程,服务同学 的新本领,真功夫； 可编辑 第 8 页,共 15 页- 训练精选 - 4. 时刻牢记同学始终是课堂的主体,一切教学都要以学 生的需求为中心； 5. 真心去爱同学,要为同学服务,做同学的伴侣和贴心 人； 在最终仍给同学一些要求： 1凡事细心些, 按英语习惯 来写句子； 2认清常见错误,防止再次写错； 3建立错 题集, 不断提示自己； 4多背些范文, 仿照它们来写 该 课通过同学错误的分类

16、归纳,给同学以警示作用,同学能避 免犯同样的错误,最终写出漂亮的句子； 可编辑 第 9 页,共 15 页- 训练精选 - 浅谈如何提高高中英语写作 杨 芳 2022. 11. 10 可编辑 第 10 页,共 15 页- 训练精选 - 浅谈如何提高高中英语写作 随着素养训练的大力提倡,培养同学的交际才能已成为高 中英语教学的目标之一； “听,说,读,写”是英语学习的 四项基本技能, “写”作为四项技能之一,在许多英语考试 中占有很大的分值,它作为一种语言输出,是基于听和读之 上的；它也是同学英语学习的一个难点； 同学的写作技能目标要求如下： 新课标对高中 1. 能依据要求用英语书写出格式规范,

17、行文精确的常用 应用文 ; 2. 能用英语填写各种日常生活中的表格等 ; 3. 能借 助工具书进行简洁英语资料的书面翻译； 现在高中同学的 英语书面表达水平总体不高；针对同学的情形,老师的导练 目标也只能定格为“写出正确的句子,削减扣分点”而已, 至于运用较高级的词汇和较复杂的句子结构,对大多数同学 来说仍很不现实；在教学中老师要么“蜻蜓点水”或抄下答 案让同学背诵了之,要么明知同学的书面表达才能欠缺,却 硬要同学去写,而同学也深感头疼,结果写出的文章自然错 误许多,而后老师又不辞辛苦地去批阅,此种方法太劳神且 成效不佳； 新课程标准提倡任务型的教学模式,让同学在老师的指 可编辑 第 11 页

18、,共 15 页- 训练精选 - 导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任 务的目标,感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整, 以形成积极的学习态度,促进语言实际运用才能的提高；课 程特别强调要关注每个同学的情感,激发他们学习英语的兴 趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信心；因此,老师在教 学过程中应利用多种教学手段,从不同的层面和角度来解决 同学英语写作中的诸多问题,全面的提高同学的英文写作能 力； 一,多读“写”是基于读之上的； “读书破万卷,下笔 如有神”这句话深刻揭示了读与写之间的辨证关系；写作总 是先从读书开头的,要想提高同学的写作才能,第一应提高 他们的阅读才能；俗语说：

19、 “熟读唐诗三百首,不会作诗也 会吟”,那么同样,熟读英文一百篇,那么进行英文写作时 也应当是下笔有神了；在英语课堂中,读与写的任务是相互 依靠的,有时写作是被用来检查同学是否明白他们所读的材 料；有时阅读是被用来对写作进行储备；那么现实读与写的 有机结合,可以通过阅读文章来调动同学原有的学问,充实 写作素材,通过阅读文章来调动同学作为读者和作者的经 验,提炼写作框架；例如在要求同学先阅读一封写给编辑的 信,然后自己在依据自己的所见所闻向编辑谈谈自己的心 声,那么这个写作过程实际上是模拟读者阅读的过程,而阅 读也是模拟写作的行为；同学在阅读过程中揣摩作者的写作 可编辑 第 12 页,共 15

20、页- 训练精选 - 意图,扮演写作的角色；这就要求老师在平常的阅读授课时 有意识地将课文的写作技巧点拨一下,使同学心领神会；当 然也可以让同学阅读他们中的优秀作文,这就更能激发同学 的写作欲望和热忱； 二,有方案,有目的地进行多种方式的写作训练 新课 程标准特别强调关注每个同学的情感,激发他们学习英语的 爱好,帮忙他们建立学习的成就感和自信心；鉴于此,除适 量的命题作文外,我们要更多地接受其他多种提高同学写作 爱好的训练方法,让同学有话好说,有话好写； （一）写日记 写作难第一难在无话可说 , 无话可写； 假犹如学对日常生活中的有关现象有所感悟,有所摸索,那 么写作就不愁无话可写了；老师应当鼓励同学感悟生活,要 求同学多看,多听,多想,用心体验和感悟身边的人和事, 然后将自己的体验和感受用英语写出来；这样,同学既感悟 了生活,又有了写作的内容；笔者在教学中要求同学勤写日 记；刚开头时, 同学不太习惯, 就要求他们每周任意写两篇, 有话就长,无话就短；周六上交,周一反馈；对于每一篇日 记,都认真批阅,除了指出语言运用的错误外,仍留意与学 生的沟通；对于他们在日记中所写的事情,用英语写下自己 的评语,或鼓励或表达自己的看法和体会；久而久之,同学 的日记越写越长,