小学校推动落实“双减”教育管理措施

1、学校推动落实“双减”教育管理措施 为深入贯彻教育部关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件精神，切实减轻学生课业负担，不断提升学校管理水平和课堂教学质量，有效促进学生德智体美劳全面发展。宁兴学校以课堂教学为支点，作业改革为杠杆，巧妙地平衡课堂教学、作业改革与学生发展三者的关系，为教师赋能，为学生减负，落实“双减”重实效，促进学校高质量发展。为确保此项工作落地落实，学校多次召开“双减”专题会议，统一思想、提高站位，利用微信群、致家长的一封信等多种渠道向学生和家长宣讲“双减”政策，正确认识素质教育全面发展观，力求学生家长及社会各界的理解、支持与监督，形成合力，共同做好“双减”

2、工作。一、组织召开专门会议研究“双减”措施加强领导提高认识，为确保学生作业管理符合实际，科学规范管理，学校成立了由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教研室、教导处以及全体科任教师为成员的领导小组，全面负责学生作业管理工作。教研室主任兼任领导组办公室主任，教导处主任兼任领导组办公室副主任。办公室负责学生作业管理督查、研究、资料收集等日常工作。针对学生作业管理一线教师出谋划策，健全管理制度狠抓学生作业管理。二、健全管理机制制定完善的作业管理办法,强化作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理。全面实施中小学课业负担公告、监测和责任追究制度，加强质量监督，构筑学校、家庭、社会

3、立体交叉的“作业管理”协作网络，公布举报电话和信箱，随时听取意见和建议。二、制定出台各项制度严控作业总量，准确把握作业育人功能，全面压减作业总量和时长，提高作业整体效益。建立作业总量调控制度，加强年级组和学科组统筹调控作业结构、难度、数量、时间。小学一、二年级不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习；小学其它年级和初中各年级书面作业分别平均不超过60分钟、90分钟。实施不交或缓交作业制度，小学当天21:00前、初中21:30前不能完成书面作业的，应按时就寝。初中毕业年级学生书面作业可根据学习能力和需求适度开放。学校和年级要加强统筹调控，平衡各学科作业数量，防止某些学科作业时间占比偏高的问题。

4、周末、寒暑假、法定节假日也要科学合理控制书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。三、优化作业设计（1）集体教研“双减”背景下的作业设计通过集体教研、校本研修、集体备课等加强作业设计研究，作业的设计、布置与评价要基于课程标准，符合学生的身心发展特点、认知规律和个体差异。将作业设计作为教师教学基本功练兵要点。学校自主研发优质校本作业资源库。实施阶梯作业，根据学生学习状况对作业量、作业难度、作业形式布置不同梯度的要求。不得布置超难度、重复性和惩罚性作业，不得将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用，不得给家长布置或变相作业，不得用手机布置作业，不得要求学生用手机完成作业。实施作业统筹制度

5、和作业公示制度。在集体教研活动中，依据学情，年组作业加强横向统筹，利用集体备课时间重点研究作业内容、形式及设计、评价与辅导，确保作业质量;班级作业加强纵向统筹，语文、数学、科任教师有沟通、有避让，保证“精选”、“适量”“分层”，遵循儿童身心发展规律，促进儿童健全发展。（2）少而精的作业学生轻松愉快的就完成在作业设计环节，采取“学科组审查内容班主任总量把关年级组统筹协调教研室督查指导”的工作流程，从作业设计教研、基础性作业设计及实践性作业设计等方面开展工作。对课堂作业、课后作业、综合练习作业等基础性作业进行全方位设计;根据学科资源、生活资源、传统节日等，设计体育锻炼、社区服务、实践体验、社会调查

6、等综合实践性作业，让学生将课堂知识与生活实际紧密联系起来，运用学科知识解决实际问题，实现学科知识综合化。四、规范作业批改指导学生充分利用自习课和课后服务时间，使小学生在校内基本完成书面作业，中学生在校内完成大部分书面作业，做好对学习困难学生的辅导和学有余力学生的指导。教师要认真批改作业，及时做好作业反馈、讲解、答疑，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。学校建立作业质量定期评价制度，定期进行作业分析，精准掌握学情。不得要求家长打印、检查、批改作业，不得将家长的签字作为评判学生完成作业的依据，不得要求学生自批自改、互批互改作业。教师对学生的作业精心批改，及时纠错。五、践行立德树

7、人根本培养全面发展人才“双减”政策减轻学生作业负担和校外培训负担，减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人。在以后的工作中，我校将以“学校发展为本”、以“学生个性发展为本”的课程理念，构建多元化、系列化的学校自主幸福课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主题意识的深化，培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。宁兴学校将始终坚守初心，凝心聚力，准确定位，扎实工作，切实落实“双减”工作，减负增效，促进学生身心健康，全面提升学生素养，办好人民满意教育。学校推动落实 “双减”教育管理措施亲爱的家长朋友： 您好！

8、为全面贯彻落实教育部门教育方针，全面落实“双减”政策和教育部有关中小学生“五项管理”（作业、睡眠、手机、读物、体质健康）工作要求，坚持德智体美劳五育并举，构建学生健康发展新格局，推进基础教育高质量发展，现就我校“双减”工作、“五项管理”措施告知您，请您认真阅读，积极配合，让我们履行好学校和家长的责任，家校携手共同努力，同心同行，一起培养学生良好习惯，营造有利于学生健康成长的环境。 一、积极开展“双减”工作 1.减少作业总量； 2.提高作业质量； 3.强化教师职责； 4.减轻家长负担。二、提升学校课后服务水平 1.解决家长上班时间无法接送的后顾之忧； 2.满足学生个性化需求； 3.拓展课后服务资

9、源。三、全面规范校外培训行为 1.坚持从严审批机构； 2.严禁资本化运作； 3.建立培训内容备案与监督制度； 4.收费严格遵照政府指导价。四、家长和社会如何配合做好“双减”工作？家长与学生朝夕相处，是孩子言传身教的老师，履行好法定监护职责至关重要。 1.密切家校联系； 2.更新育儿观念； 3.营造融洽家庭氛围； 4.指导学生合理用好在家时间。五、“五项管理”（1）作业管理为了进一步贯彻上级教育行政部门关于“减负”工作的指示精神，学校严格落实 1-2 年级不布置书面家庭作业，3-6年级每天书面作业时间不超过60分钟，不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业，个别学生经努力到就寝时间仍

10、未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠，我校教导处今年进一步优化作业设计，要求各备课组书面自主编写，尊重学生学情，真正发挥差异性作业有效性分为：基础题、提升题、拓展题。基础题设计内容侧重在基础知识的呈现，侧重夯实学生基础，此题全员参与。提升题和拓展题的设计注重学生的核心素养，具有代表性的训练题，学生可自主选择二选一，有能力的同学可以选择全部完成。学校给您的建议：1.为孩子制定学习计划，培养学习自觉性。2.应培养孩子按时做作业的习惯，良好的习惯往往能达到事半功倍的效果。3.培养孩子独立做作业的能力。4.鼓励孩子自己检查作业，查出错后，让孩子说出错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记

11、忆深刻，以免下次再犯。5.孩子遇到难题时，家长指导要注意分寸，可以采取分步法，即家长先给予示，让孩子思考如何做，当孩子弄懂后，再用类似题目让其巩固。6.创造良好的家庭学习氛围，督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。7.不要凭自己的感觉随意给孩子布置作业，加重孩子学习负担，不要根据自己的爱好给孩子大量报兴趣班，占用孩子休息时间，增加孩子身体和心理负担。（2）睡眠管理学生拥有充足的睡眠是良好精神面貌的关键，是提高课堂效率的基本前提。学校给您的建议：1.了解科学睡眠知识，重视睡眠管理，确保小学生每天睡眠时间达到10小时，学生

12、就寝时间一般不晚于21:30。2.家长尽可能营造温馨舒适的生活就寝环境，确保孩子身心放松、按时安静就寝，不熬夜，养成良好睡眠习惯。3.教师每天关注学生的精神状态，及时与家长沟通。4.学校定期对孩子睡眠状况进行调查、监测。（3）手机管理学校给您的建议1.加强沟通引导。家长要营造良好的家庭氛围，关注孩子心理健康，防止孩子因为情感缺失等原因而沉迷于网络和手机游戏。在对孩子的手机管理上，应以教育引导为主，“疏堵”结合。2.多陪伴孩子，积极培养孩子其他健康的兴趣爱好，防止在手机管理中出现“打、骂、摔”等粗暴行为，坚决避免发生极端事件。3.培养课外兴趣，参与学生课外活动。家长可以培养学生的课外特长，如球类

13、运动、乐器、书法等；节假日可以让孩子锻炼身体或参加公益活动。通过丰富的课外活动可以预防孩子沉迷于手机，也可以帮助孩子获得成就感，促进孩子健康发展。4.履行家庭教育职责，安排好孩子放学后和节假日生活，指导孩子合理作息，引导学生文明上网、绿色上网，及时发现、制止和矫正孩子网络游戏沉迷和不当行为。5.加强监督管理。家长对孩子使用手机情况要承担起监督责任，希望家长行动起来，监督孩子使用手机情况。同时加强与学校及班主任、科任教师的沟通与联系，及时掌握学生在校学习生活状况。建议不要为孩子配备手机。（4）读物管理学校给您的建议1.鼓励孩子认真阅读有益于孩子身心健康成长的书籍，让孩子从喜爱阅读入手，培养爱读书

14、、勤读书的好习惯，做一个热爱读书的孩子。2.每天挤出一定时间，和孩子一起读书，分享读书成果，营造家庭读书氛围，为孩子终生阅读打下基础。3.多带孩子去书店、图书馆走走，以国家推荐书目为重点，为孩子购买一些适合的书籍。（5）体质健康管理体育锻炼是孩子成长中必不可少的，体育锻炼可以磨炼学生的意志品质，培养学生良好的习惯，树立和强化“健康第一”指导思想，坚持增强学生体质，深化健康教育，有效提高学生体质健康水平。学校给您的建议1.督促孩子积极参加体育锻炼，做到每天锻炼1小时，增强自身的体质和疾病的抵抗力，拥有健康的体魄是学习的根本保证。2.叮嘱子女在锻炼与训练时要注意运动安全，运动前要检查自己身体的健康

15、情况，并要做好准备活动，以免造成运动损伤。 3.告诫子女在体育锻炼活动中既要克服困难，更要量力而行，加强自身安全保护。如子女确因身体原因，不能参加体育运动，请家长及时告知学校和相关科任老师，以免影响正常的上课和体育锻炼，影响学生的身体健康。4.请家长做好家校联系，保持通讯工具畅通。如学生有紧急伤病学校会及时通知家长，并将学生紧急送医。电话若有变更，请随时告知学校。亲爱的家长朋友，孩子是祖国的未来，更是每个家庭的未来和希望，培养德智体美劳全面发展的学生是我们共同的目标，也是我们不懈的追求！加强“五项管理”、落实“双减”政策，离不开家庭、学校和社会各界的密切协作，让我们携起手来，为孩子搭建通往梦想

16、的桥梁！学校推动落实 “双减”教育管理措施“双减”正从落地走向纵深，今年教育部明确提出，要“继续做好义务教育阶段减负工作”，全国XX期间，多位代表委员也把目光聚焦在“双减”之上。一、教学管理转向育人管理“双减”政策在本质上是教育部和学校在校内校外双管齐下为思路，通过对中小学阶段学生的作业负担和培训负担进行综合治理，来解决中小学生负担过重，缓解育人和应试的矛盾，推动育人方式改革和基础教育高质量发展的一项教育治理创新。如果说“双减”的本质是减负新策，那么我们就可以将“双减”定性为推动基础教育改革的一个抓手或切口。因此，从“双减”的视角来思考学校管理的转型，就应该以一种“见微知著，睹始知终”的思维进

17、行。也就是说，想明白校内作业负担和校外培训负担都减轻之后，学校管理需要增加什么，就能对未来学校管理转型的方向形成清晰的战略判断。从深层含义上看，“双减”减轻学生过重的作业负担，就是释放学生主体活力，让学生有时间、有空间获得自主发展和个性成长；减轻校外培训负担，就是突出学校、家庭在学生培养中的主体责任，充分发挥学校教育和家庭教育的协同育人功效。对学生来讲，是在教育过程中调动、培育和提高学生的主体性，其结果是造就在国家和社会发展中具有能动作用的人。对学校来讲，是课堂、课程、学科育人功能的扩大，教师的内涵发展，学校治理的现代化，其结果是学校品质的提升。从主体性教育视角看，“双减”背景下，学校教育管理

18、面临两方面的变化：学生主体性发展的机会增大，学校育人的主体责任增大。为了适应这种变化，学校管理的理念和实践必须作出相应转变。在学校管理理念方面，由于学生主体性发展的需求，学校的管理应该更多考虑到学生个性差异和教师发展的个体差异，因此学校管理的理念将更加校本化和人本化。校本即归还学校的主体地位，使学校能依据实际，创造性地发展。人本即确立学生的主体地位，把学生当作一个完整的人来塑造，提高整体素质，发展健全人格。由于学校育人的主体责任增大，学校的管理将从以教学管理为主转型为以育人管理为主，人的全面发展与个性发展将成为学校管理所要达成的主要目标。学校也将变得更加开放，更注重教育主体间的管理合作。在学校

19、管理实践方面，“双减”后，学生在校时间增加，学生自主学习时间增加，学校应该充分利用“双减”政策带来的机遇，为学生提供德智体美劳“五育融合”的课程体系，促进学生全面而有个性地发展。“双减”后，学生在家庭的时间增加，与家长共处的时间增加，家长应该为学生提供丰富多彩的社会实践活动。家庭、学校和社会的主体责任更加明确，建立家校社协同育人机制，发挥育人合力越来越具有可行性。因此，在未来学校的教育管理中，一方面，学校要构建德智体美劳全面培养的教育体系，突出德育体系，落实立德树人根本任务。同时，在保证体育、音乐、美术课时的同时，努力为学生开设活动类选修课程，让学生有机会根据自己的兴趣爱好培养特长。学校在信息

20、技术、通用技术课程的基础上，要大力开设科技创新融合课程和STEAM课程，结合社会实践开设新时代劳动教育课程，提升学生实践动手能力。建立起学校为主体、家庭教育为支持的家校紧密合作的“五育”课程，保障学生从课堂到作业、从学校到家庭的无缝衔接，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。另一方面，学校要积极搭建学生个性化成长的平台。第一，学校要构建学科课程社团平台“四位一体”的个性化课后服务体系，让学生在校园中体验多元化、多样化的成长环境。第二，学校的课后服务应该结合学科要求广泛开展，做到课程化、系统化，积极探索选择性、走班式的教学模式，让学生选择自己喜欢的课程，系统化学习。第三，在课程学习

21、的基础上，组建发挥学生个性特长的社团，把学生们组织在一起，相互学习，共同进步，让社团成为学生成长的另一个积极向上的集体。第四，学校要搭建不同层级、不同类别的平台，创设校内外一体化的成果交流分享平台，交流分享课后服务的育人成果，让学生们学有所成、学有所获。这样，基于学科教学、课程实施、社团组织、平台展示的“四位一体”家校协同课后服务体系，让学生在校园中健康快乐成长。总的来说，“双减”之后，学校的教育管理将面临两方面的转型：在管理理念方面，学校教育管理向校本、人本、全面、个性、合作、开放的方向发展。在管理实践方面，“五育”并举的课程体系建设、个性化发展平台建设、家校社合作机制建设将成为工作重点。二

22、、学校要引导学生，更好地把握业余时间“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担”是“双减”内容之一，也是学校落实“双减”工作的切入点。“双减”政策为什么是从作业切入呢？我们不妨看看“作”字的写法和“业”字的含义。“作”字左侧是个单立人“人”，是“人”字的变形体，意为“站立起来的人”。“业”字更多的是指职务、工作岗位，学习的功课，重大的成就或功劳，常用词语为职业、事业、学业、创业、业绩等。两个字合在一起，意为立足本职，做好本职，不断取得新的成绩，这个过程就是从“人”到“人”的过程。对学生而言，最为重要的是“学业”，既包括常规意义上的学习任务，也包括个人的学术志趣与特长爱好，前者主要指上学期间的学习，后

23、者则是放学后对业余时间的把握与处理，二者对个人成长同等重要。但前者因有学校规则的约束和教师的督导，学生之间差异的因素并不多，真正使学生之间形成较大差异的是放学后的“作业时间”业余时间。如何帮助、引导学生利用好业余时间，促进学生从“人”到“人”的转化，应该是“双减”落地的旨归。三、引导学生认识业余时间的重要性有计划地、充分地、持续地利用好业余时间，是人与人之间产生差别的关键。在学校里、课堂上学习的专注度、参与度等因素固然会在一定程度上影响学生的进步与成长，但真正导致学生之间产生较大差异的一定是放学后的业余时间。很多学生包括一些家长都认为完成作业是一天学习的结束，这样的认识往往会导致作业拖拉、作业

24、质量低效，进而影响睡眠时间，甚至影响第二天的学校内学习，长此以往就会形成“作业拖拉睡眠不足课堂低效作业拖拉”的不良循环。对学生而言，认识业余时间重要性的外在表现就是制定业余时间目标。这里介绍一个SMART目标设定原则。S：Specific（具体明确的），M：Measurable（可衡量的），A：Achievable（可达成的），R：Realistic（实际的），T：Time limited（有时间限制的）。依据这一原则，设定实现目标的因素包括人员、内容、策略等。值得注意的是，这个目标的设定，一定是基于两个方面设计的：一是课堂学习的重温与拓展，二是自身学术志趣的推进与发展。四、督导学生做好业余时间规划与管理“双减”之后，学生的业余时间明显增多，如何安排这些业余时间？对学生而言，最简单但又最行之有效的规划、利用业余时间的方法是专时专用，即将业余时间分段，不同时间段设定不同的任务，到了相应时间段即使没有完成本时段的