新大象的耳朵教学设计含有设计意图部编版二年级语文下册

1、部编版三年级 语文下册教学设计（教案）部编版二级语文下册学设计（教）第七单元授课提要课时19 大象的耳朵20 蜘蛛开店21 青蛙卖泥塘22 小毛虫语文园地七小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛于是大象就想办法把自己的 耳朵竖起来,结还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。一只蜘蛛一开店就给河马织口 给长颈鹿织围巾 正想开个袜子编织 ,结果顾是一条 四十二只脚的蜈 吓得蜘蛛跑回网上。课文告诉我们无论做什么工作 都不是一帆风顺的。 我们应该学会迎难而上坚持不懈。青蛙看着自己生活的泥塘环境不好就想卖掉 ,结经过大家的建 青蛙一步步改善了泥 塘的环境。泥塘环境变好

2、了 ,青蛙决定不泥塘了。课文让我们意识到环境的重要 感悟到美 好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。小毛虫这篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程 ,告人们 自然界 的一切事物都将按照自己的规律发展。 引导学生在认识劳动用具中识字。 学猜词语的读音和意思 认比喻句。 练习 写话 书写时注意有些字变成偏旁后笔画的变化 诵二十四节气歌7.阅月亮 姑娘做衣裳,引学生爱上阅读。 象的耳朵22222【教学目标】1.识“似、耷”等 生字,写“扇、慢”等 8 个生字。2.确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。 3.解课文内容,解大象的想法是怎么改变的。4.过学习课文,得适合自己的就是最好的。

3、【教学重点】1.感情地朗读课文。2.解课文内容,得适合自己的就是最好的。【教学准备】1.字词卡片、图片。2.件。【课时安排】2 时第一课时【课时目标】部编版三年级 语文下册教学设计（教案）1.识“似、耷”等 生字,写“扇、慢”等 8 个生字。2.确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。【教学过程】一、猜谜导入新课。1.谜。同学 , 今天老师给你们带来了一位好朋友 ,让我们一起来猜一猜它是谁 (示课 )谜语: 耳朵 像蒲扇,子像小山,牙齿白又弯,鼻子长长,帮人把活儿干。(出示大象的图片)2.细观察,象的耳朵有什么特点(课件)师生梳理:像大扇子,拉着等。3.示课题。今天我们来学习大象的耳朵

4、,读课题。注意“的”要读得轻而短。二、初读课文,记生字。过渡:请同学们打开课本读课文,注意读准字音读通句子。1.示学法指导:件标注:出自然段。识记:出生字、新词及不认识的字词,一问,记一记。2.组长检查自学情况,师巡视。师生轮流抽读:火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,读三遍)3.生交流,查自学情况。(1)小老师领读生字。注意这里有两个多音字,似”读音为 sh 时组词:的;音为 s 时组词:似乎。“扇,读音为 shn 时组 词:扇走;读音为 shn 时组词:子。(课件)(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(4)学生用自己喜欢的水彩笔

5、把词语在文中涂出。(5)认识词语。(课件)似的耷拉 竖起来竹竿跳舞头痛慢慢心烦兔子扇走根本遇到最好不安(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件) 熟字加熟字:、烦换偏旁:、痛、扇部编版三年级 语文下册教学设计（教案）(7)同桌互相检查,全读对的给他竖起大拇指。三、写字指导。(课件)过渡:词语读对了,写字能写正确、美观吗?1.察会写字,说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。2.词。3.写以下几个字:慢:右结构,要注意写得左窄右宽。遇:包围结构,“辶”要写得舒展,托住上面的部分。安:下结构,要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上 长一些。根:右结构,木字旁的最后一笔是点。4.

6、生练习书写,意头正、肩平、足安。5.示交流,价反馈。四、初读课文,体感知。1.文读得怎么样?谁来接受师的挑战?我们开火车读每人读一个自然段。2.导,意读准字音,读通句子。课件)注意一些问句的朗读指导。(1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?(2)小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢(3) 象也不安起来 , 他自言自语地说 :“他们都这么说 , 是不是我的耳朵真的有毛病啦 ? 我得让我的耳 朵竖起来。”3.收获,了课文你收获了什么生谈收获,主要从内容谈:文中都有哪些小动物给大象提醒象的想法是怎么改变的 4.生交流,理课文内容。课件)小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的

7、耳朵有毛于是大象就想办法把自己的耳朵竖 起来,结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。【板书设计】19大象的耳朵第二课时【课时目标】部编版三年级 语文下册教学设计（教案）1.感情地朗读课文。2.解课文内容,得适合自己的就是最好的。【教学过程】一、复习巩固生字词。1.件出示生字,查朗读。2.写生字,组词。二、朗读感悟。一)学习第 1 自然段。( 课件师:象的耳朵有什么特点?请朗读第 然段。1.示第 1 自然段指名读。2.懂了什么?交流:朵大,像扇子,拉着。3.者把大象的耳朵比作扇子说明大象的耳朵很大。4.话练习。像 。过渡:正是由于大象的耳朵大并耷拉着以引起了许多小动

8、物们的好奇和关爱,请阅读第 27 自 然段,画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。(课件)二)学习第 27 自然段。1.生自主学习,出有关的句子。2.流。小兔子:朵竖着。小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵,大象听了是怎么想的?3.导朗读。小兔子说:咦大象啊,的耳朵怎么耷拉下来了?小羊也说:大象啊你的耳朵怎么是耷拉着的呢?三)学习第 813 然段。(课件)过渡 是呀,个说 那个 , 让大象不安起来 ,大象是怎么做的 遇到哪些问题 ? 画出有关的句 子。1.生边读边画。2.桌交流。3.班展示。(1)不安得让耳朵竖起来用竹竿撑起来部编版三年级 语文下册教学设计（教案）(2)当大象把耳朵撑起来时发生

9、了什么出示课件“可是,大象的耳朵眼儿里经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。” (3)练习说话。又 ,又 。(4)是呀,大象的耳朵就像一扇门,把小虫子都挡在门外把门打开,虫子就随便进出大象怎能安 宁呢?以大象又是怎么做的?(5)出示课件:最后,象还是把他的耳朵放了下来这样虫子飞不进去了有虫子来的话大象只要把 他的大耳朵一扇,能把他们赶跑。你读懂了什么?大象的耳朵有挡蚊虫的作用。4.导朗读。5.后,象得出这样的想法。出示课件)6.解最后一句话。大象说:我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”三、拓展延伸。(课件)“人家是人家,我我。”结合生活实际,说说你是怎样理解这句话的。

10、【板书设计】19大象的耳朵不安得让耳朵竖起来用竹竿撑起来有虫子进入耷拉下来人家是人家,是我。适合自己的就是最好的。【教学反思】一、创设情境,激发学生的学习兴趣学生乐学,积极投入其中。为了激发学生的学习兴趣,用猜谜语多媒体课件让学生进入课文学习通过当小老师比赛 等形式,课堂自始至终都充满了情趣,生兴趣盎然,积极投入其中。二、在自主合作探究中,学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、 创新意识以及实践能力。于是,努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。我是通过下面两个方面引导学生自主学习的一我先鼓励学生自主识字 ,再引导他们合作识字, 交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊 ?”“谁有好办法记住这个 ? ”通过循序渐进的识字过 ,部编版三年级 语文下册教学设计（教案）学生在自主、合作、游戏中 识字能力有所提高 ( )阅读教学 ,我大胆把时间放给学生 鼓励进行小 组合作朗 , 然后再进行小组展示读 , 评读 赛读。这样 , 学生成为学习的主 , 教师真正成为学生更好学习 的引导者。三、朗读想象,加深学生的情感体验