新部编版五年级语文下册《汉字真有趣》课堂实录

1、汉字真有趣堂实录一、激导入，明确习主题1.谈话导入我们平时读书看报写文章都离不开汉字你对汉字有哪些了解呢？ (学生畅所欲言)2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课， 让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！(板书单元主题：遨游汉字王国)3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天 我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。(板书：汉字真有趣)4.阅读教材第 43 页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务 是什么？5.明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制 订一个活动计划，并做一个

2、活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。二、整阅读，感受字的有1.师：认真阅读课 4446 页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉 字是有趣的？为什说汉字是有趣的（学生交流）2.除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（学生汇报）三、阅材料，感受字趣味1.阅读字谜七则引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则谁能猜 出谜底课件出示课文中的七则字谜）（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)（2）引导学生将这七则字谜进行分类。（3）全班交流汇报分类结果。（第 1

3、4 则是文字谜，第 5、6 则是画谜，第 则是动作谜（4）全班交流并积累猜字谜的方法。（5）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。（6）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。2.阅读门内添“活”字引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义识了三国时神机妙算 的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其 中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料门内添“活”字（1）学生自由阅门内添“活”字交流从故事中感受到汉字的什么特点？ （2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。（3）交流自己积累的这样的汉字

4、：闹、闪、闭、囷、囚。（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问 他为何这样做，他答：“盒上写明一人一口酥，丞相之命怎敢违反？武则天取名字：曌3.阅读有趣的谐音”和“琵琶引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人 们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的 喜爱。请同学们默读有趣的谐音说你发现了什么？（课件出示有趣的谐音中的五则歇后语）（1）指名学生说自己的发现。生：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同。（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的

5、时候往往只说前一部分，把后一部分 (意所在 )隐去，让听的人猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同 音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到 他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来 形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效 果。（3）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官

6、笑 道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果， 满城箫管尽开花。”读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）交流：看了笑话，你有什么感想？小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。 广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意 分场合使用。4.阅读有趣的形声字引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们 一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料有趣的形声字（1）你们读懂了什么？

7、预设：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它 们就变成了形声字。“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它 们就变成了形声字。教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不 是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形 字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创 造出来的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这 个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中 国汉字历史的发

8、展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的 祖先创造了形声字。（2）形声字是怎样创造出来的呢？(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字（3）学了有趣的形声字你有什么感受？(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉 字的奥秘。)5.引导学生小结：（1）从第 1、2 则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。（2）从第 3、4 则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。（3）从第 5 则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。（教师相机板书：谜语谐音字形声字）教师小结：字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形

9、声字是中国文化不可缺少的一部分，我 们应该好好的继承和发扬。6.作业：（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料 编成小报，贴在教室里。四、交分组，制作动计划1.引入：俗话说万事开头，难在无计划因此，在进行综合性学习活动之前， 我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。2.阅读活动建议，明确活动内容。（1）学生自由阅读活动建议课件出示活动建议）课件出示：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交 流

10、，办一次趣味 汉字交流会。（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？课件出示：（1）查找图书：在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。 如，查找汉 字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我 们判断书中是否有自己需要的内容。（2）网络搜索：在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关 键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用 的片段等，判断哪些是自己需要的材

11、料。（3）请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题，请教合适的人。 全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。(板书：查找图书、网络搜索和请教别人)4.分组。引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在 大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇 后语等第三组为形声字组（包括手抄报5.制作活动计划表。（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。 （2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。五、总评价1.为了举办好今天的交流会，同

12、学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜 集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分 成功我相信只要做好充分的准备我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。2.在大家团结协作合理分工的情况下我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣” 的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第 组，请这一组的小组长 上台领取奖状。3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？(学生畅谈自己的学习感受和收获)4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面 的黑板上出一期黑板报。5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣” 的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进 一步学习汉字提供了有效