一年级数学下册《平面图形的拼组》教案

1、一年级数学下册平面图形的拼组教案一年级数学下册平面图形的拼组教案【教学目标】1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重点】体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学难点】初步感知所学

2、图形之间的关系。【教具准备】教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。【教学过程】一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?生：风车。师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?生：图钉、小棒、纸生2：我来补充，要用正方形的纸。二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?生：长方形、三角形、圆形师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?生：长方形。师：为什么?生：

3、因为它们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点?生：两条长边，两条短边。师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?生：上面的边和下面的边一样长?师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?生：自己动手折一折。师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量)3.

4、 引导学生继续观察长方形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察猜想证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。生：正方形的四条边都一样长?师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长

5、?学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。5. 引导学生继续观察正方形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。三、动手实践，拼组图形师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方

6、形、圆、三角形)1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。生：短边相接拼组成一个大长方形。长边相接拼组成一个大长方形。边与边相接拼组成一个大长方形。边与边相接拼组成一个大正方形。角与角相接组成的图案。2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。四、游戏活动师：刚才同学们用各种图形进行的拼

7、组就是我们这节课学习的内容图形的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)1. 拼图案。师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。2. 拼熊猫。(第30页的第6题)老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图)，你们喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)五、动手操作，体会图形间的关系师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图

8、形边的特点，还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。)怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。)怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过程中你会发现哪些图形?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)

9、谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。六、总结师：谁来说说这节课你都学会了什么?1.小学数学一年级认识图形教学设计2.青岛版小学数学一年级认识图形教案设计3.一年级下册语文园地四教学设计4.小学一年级数学第一课的教案5.数学手抄报一年级下册简单又漂亮十几减5、4、3、2教案(一)教学目标1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的

10、抽象思维能力。教学重难点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。灵活运用十几减几的口算方法。教学工具口算卡片、投影片教学过程一、铺垫孕伏。1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+( )=11 4+( )=12 5+( )=144+( )=11 2+( )=11 3+( )=12二、探究新知。1、教学例1。(1)出示例1：12-5=。启发学生，分组

11、讨论、交流。汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。想加算减;数的组成;因为12-5=7，所以12-7=5;启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：11-4=。启发学生分级讨论、交流。联系本题，说一说你是怎样想的?启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-4=712-4=813-4=914-4=10(3)出示例1：11-3，11-2。分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?汇报时，使学生明确：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013

12、-3=102、引导学生对比。启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。想加算减;想十几的组成;想：11-5=611-6=511-4=711-7=411-3=811-8=311-2=911-9=2三、拓展练习。小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢?四、巩固练习。1、完成P17页的“做一做”1。2、“做一做”思考题。课后小结大家都学会了吗?课后习题1.口算。5+8=_9+5=_8+5=_3+8=_8+4=_5+9=_12-4=_12-3=_11-2=_11-3=_13-4=_5+7=_2.在里填上、或=。10-210-7 15+415-413-514-5

13、12-213-24+85+9 14-515-53.填空。(1)15比()多1。(2)2、4、5、8、11、13、17、19这里一共有()个数;从左边起，8排在第()个;从右边起，最后数是();最大的数是()，最小的数是()。板书十几减5、4、3、2十几减5、4、3、2教案(二)教学目标1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。教学重难点1.掌握十

14、几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。教学过程一、复习导入出示口算提卡,学生快速抢答。11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。二、探究新知。课件出示课本第17页的两组算式。让学生用自己喜欢的方法计算。师:把你计算的方法说给你的小组听。学生汇报。师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。三、巩固训练1. 17页的“做一做”。2. 12-几的退位减法。12-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-

15、3=自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。师小结:被减数相同,减数越小,差越大。3. 17页的思考题。先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。四、课堂总结先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。篇一：不做“小马虎”教学过程：1、故事导入引出“小马虎”师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢?(课件出示马小虎)，向马小虎打个招呼吧!师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情 境图)师：仔细看图，谁来讲讲这个故事?师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心

16、等) 师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了，所以人家都叫他小马虎。(课件出示名字：小马虎)1、探究活动活动一：联系自身捉马虎(1)找学习上的小马虎师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎)师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批改拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正)师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢?说说怎

17、样才能做到不马虎?师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗? (课件出示学生错误作业，学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过带文具?忘带过课本来上学?教师总结：小朋友的眼睛真亮，能发现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎 活动二：榜样导行克马虎师：一次次小小的马虎不但影响了我们

18、的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心)师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴活动三：游戏考验练认真师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。篇二：不做“小马虎”教学目标：1、培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。2、让学生明白学习、做事时马虎的害处。教学重难点：知道要认真

19、完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的还习惯。 教学过程：一、情趣导入，表演唱粗心的小画家1、听歌曲粗心的小画家2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子?有个孩子比他还要马虎呢二、情趣活动 认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧!仔细看图，谁来讲讲这个故事?你认为马小虎是个怎样的小朋友?2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗?因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。板书：小马虎三、情趣游戏 捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗?

20、结果怎么样?2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢?3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。请两位同学起来说说你们作业中的马虎。4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样四、马虎危害大1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了不仅如此，马虎甚至还会付出生命

21、的代价。3、听故事：悲壮的两小时4、同学们，听了这个故事，你有什么感想?你还做小马虎吗?你们还做小马虎吗?教学后记：课题：不做小马虎。篇三：不做“小马虎”教学目标：1、做事情有认真负责的态度。2、初步养成做事认真细致的习惯。3、知道要认真完成自己承担的任务。4、学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 教学课时：一课时教学过程：一、歌舞导入，表演唱粗心的小画家1、听歌曲粗心的小画家2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子?有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧!仔细看图，谁来讲讲这个故事?你认为马小虎是个怎样的小朋友?2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗?因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。板书