泰安泰山区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》试题和答案

1、第 页 泰安泰山区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力试题和答案一、单选题1某湖泊经过200年的时间演变成了一片草场，该区域原来的许多生物种群被新的种群所替代。对此现象发生的原因最恰当的解释是（ ）。 A.原先的物种灭绝 B.群落结构的改变C.生态环境的变化 D.外来物种的入侵 答案：C解析：该区域经过200年时间由湖泊演变为草场，环境的改变导致该区域的生物种群发生变化，C项正确。A项，物种是互交繁殖的相同生物形成的自然群体，可包括多个种群。题干中说原来的种群被替代，但不能说明原来的物种已灭绝，故A错误。B项，在生物群落中，各个种群占据了不同的空间，使群落具有一定的结构，群落的结构包括垂直

2、结构和水平结构。群落结构改变是结果而不是原因，故B错误。D项，题中未提到有外来物种入侵影响原有生物种群，故D错误。 2紫色洋葱鳞片叶外表皮适宜用作（ ）实验的材料。 A.观察植物质壁分离B.探究酵母菌细胞呼吸C.观察植物细胞有丝分裂D.探究培养液中酵母菌种群数量变化 答案：A解析：紫色洋葱鳞片叶外表皮含有大液泡，有色，质壁分离现象明显，可用于观察质壁分离实验。紫色洋葱表皮细胞已高度分化，不再分裂，因而不能用于观察细胞有丝分裂。B、D两项的实验材料均为酵母菌。 3某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸

3、笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验（ ）。A.具有较低的信度，但效度较好B.具有较高的信度，但效度较差C.具有较低的信度，而且效度也较差D.具有较高的信度，而且效度也较好 答案：B解析：知识点:教学评价的种类相关知识。信度是指同二被试者在不同时间内用同二测验（或用另二套相等的测验）重复测量，所得结果的二致程度，效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合、则效度越高反之，则效度越低，换句话说，信度就是测量的一致性，而效度指测量的有效性或符合程度。故本题选择B选项。 4某同学在用光学显微镜“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，可能观察到的现象是

4、（ ） A.绝大多数细胞中能观察到染色体B.不同细胞的染色体数目可能不同C.清晰地看到中心体和染色体D.某一细胞由中期逐渐过渡到后期 答案：B解析：大多数细胞处于分裂间期，而染色体是分裂前期才出现的，因此只有少数细胞中能观察到染色体，A错误。有丝分裂后期染色体数目加倍，是中期、末期数目的两倍，因此不同细胞的染色体数目可能不相等，B正确。观察的细胞在解离时已被杀死，不可能观察到某一细胞由后期逐渐过渡到末期的过程，D错误。洋葱是高等植物没有中心体，C错误。故选B。 5人体的内环境是指（ ）。A.体液B.血液C.细胞外液D.细胞内液 答案：C解析：知识点:对人体的内环境的理解。细胞外液构成了细胞赖以

5、生存的体内环境，叫做内环境，包括：组织液、血浆、淋巴。 6禽流感病毒是一类RNA病毒，引起禽类的急性传染病，部分变种能感染人类。禽流感病毒基因的基本组成单位是（ ）。A.4种碱基B.20种氨基酸C.4种核糖核苷酸D.4种脱氧核糖核苷酸 答案：C解析：知识点:RNA的基本单位。禽流感的遗传物质是单链RNA，其基本组成单位是四种核糖核苷酸。故本题选择C选项。 7下列关于人体内RNA的叙述，正确的是（ ）。A.都在细胞核内合成B.都由核糖核苷酸组成C.都能作为翻译的模板D.都具有规则的双螺旋结构 答案：B解析：知识点:核酸的相关知识。RNA分子由核糖核苷酸组成，B选项正确。A项：人体内的RNA基本都

6、是在细胞核内合成的，也有少数在叶绿体或线粒体中合成，A项错误。与题干不符，排除。C项：只有mRNA是依据DNA序列转录而成的指导蛋白质合成的模板，错误。与题干不符，排除。D项：每个RNA分子都是由核苷酸单条长链组成的，不具有双螺旋结构，DNA为双链结构，RNA为单链结构，错误。与题干不符，排除。 8镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞携带氧的能力只有正常红细胞的一半。下列说法错误的是（ ）。 A.产生该病的原因是基因突变B.该病患者多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换C.该病不会传给下一代D.该病患者红细胞为镰刀状，易破裂 答案：C解析：镰刀型细胞贫血症患者的红细胞是弯曲的镰刀状，红

7、细胞容易破裂，使人患溶血症，严重时会导致死亡。镰刀型细胞贫血病的成因是患者体内控制合成血红蛋白的基因发生了碱基对的替换，血红蛋白6号位的氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，导致血红蛋白的分子构型和功能改变。该疾病属于常染色体隐性遗传病，会遗传给后代。综上所述，A、B、D三项正确，C项错误。 9以下哪一项不是直观教学的优势（ ） A.有助于引发学生的探索欲望B.有助于学生对生物学知识的理解C.有助于提高学生的学习效率D.有助于学生形成抽象思维 答案：D解析：直观教学的优势表现在：（1）直观教学有助于学生对生物学知识的理解；（2）直观教学有助于提高学生的学习效率；（3）直观教学有助于引发学生探索的欲望；（4

8、）直观教学有助于培养学生的多种能力。 10DNA分子完全水解后。得到的化学物质是（）。 A核酸含氮碱基磷酸B氨基酸核苷酸葡萄糖C氨基酸葡萄糖含氮碱基D脱氧核糖含氮碱基磷酸 答案：D解析：核酸分为脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)，DNA的组成单位是四种脱氧核糖核苷酸(一分子磷酸，一分子含氮碱基，一分子脱氧核糖组成)。DNA彻底水解生成脱氧核糖、含氮碱基、磷酸。故选D。 11某双链 DNA 分子中，C 占碱基总数的 28，其中一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 10，那么另一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的（ ）。 A8B12 C24D34 答案：B解析：DNA 分子中，A(腺嘌

9、呤)与 T(胸腺嘧啶)配对，G(鸟嘌呤)与 C(胞嘧啶)配对，A+G=T+C。根据 题意，C 占碱基总数的 28，则 G 也占碱基总数的 28，A 与 T 各占碱基总数的 22。已知一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 10，那么另一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 12。 12教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是( )。 A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比D.让该学

10、生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师答案：A解析：根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。 13下列关于原核生物和真

11、核生物的叙述。正确的是（ ）。 A.两者均有核糖体，都能合成相应的蛋白质和酶系统B.真核细胞只进行有丝分裂，原核细胞只进行无丝分裂C.原核细胞和真核细胞都含有线粒体，都能进行有氧呼吸D.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质 答案：A解析：真核细胞有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种方式，原核细胞是二分裂方式，B错误；原核细胞无线粒体，而且有的原核细胞如乳酸菌只能进行无氧呼吸，C错误；原核细胞的遗传物质也是DNA，能以RNA为遗传物质的只能为RNA病毒，如烟草花叶病毒等，D错误。 14下列对于人体生命活动的叙述不正确的是（ ）对于较严重的糖尿病患者，除了控制饮食外，还需按照医

12、生的要求注射胰岛素进行治疗对于高烧不退的病人，在对症下药治疗的同时，还可以采用盖棉被，增加排汗量来辅助降低体温当人体摄取食盐较多时，肾可通过尿排出多余的钠，摄取食盐少时，尿中几乎不含Nacl，因此人体的钠的排出量几乎等于摄人量如果支配某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体针刺没有感觉但能运动 A.B.C.D. 答案：B解析：对高烧的人如果加盖棉被体温会更高，中出现的情况是有感觉但不能运动。 15不需要无菌操作的是()。A.接种B.稀释涂布C.倒平板D.配置培养基答案：D解析：接种、稀释涂布、倒平板均需要无菌操作，配置培养基不需要无菌操作，因为配置完之后要进行灭菌处理。 1

13、6在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”形增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是( )。A.198条件下环境容纳量最小B.环境容纳量随环境温度不同而改变C.248条件下，第5天左右的种群增长速率最大D.336条件下种群数量将维持在K值恒定不变 答案：D解析：在三条曲线中，198条件下环境中所容纳的最大个体数是最小的，所以198条件下环境容纳量最小A正确。由图司知，在温度不同的情况下，该藻类的个体数最大值是不同的，所以环境容纳量随环境温度不同而改变，B正确。曲线斜率表示种群的增长率，由图中曲线可以看出，248条件下，第5天时的曲线斜率是最大的也就是说此时种群的增

14、长率是最大的，C正确。K值是环境的最大容纳量，会随环境变化而变化，不是恒定不变的，D错误。 17下列对于培养基的说法正确的是（）。 A培养基是为微生物的生长繁殖提供营养的基质B培养基只有两类：液体培养基和固体培养基C固体培养基中加入少量水即可制成液体培养基D微生物在固体培养基上生长时可以形成肉眼可见的单个细菌 答案：A解析：培养基根据不同划分标准有多种分类方法，B错误；固体培养基是液体培养基加琼脂等凝固剂形成的，C错误；单个微生物微小，肉眼无法看见，固体培养基上看见的是菌落，D错误；培养基的作用是：为微生物生长繁殖提供营养物质，A正确。 18下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（）。 可利用适

15、宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高 19“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的目标之一，其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于对教学目标( )元素的表述。 A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体是指行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如“采取模拟的方式研究减数分裂过程中染色体

16、的行为变化”；另外，课堂教学中会用到的器材如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准。如“说出保护生物多样性的主要措施阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知题干中“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物”属于行为条件。 20下列关于种群的叙述中不正确的是（）。 A理想条件下，种群数量增长的数学模型是Nt=Not21选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是（）。 A观察洋葱表皮细胞质壁分离05gm1的蔗糖溶液B探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C叶绿体色素的分离无水乙醇D观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液 答案：B

17、解析：22下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（）。 A氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中B当血糖浓度过低时胰岛素浓度升高使血糖浓度上升C系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的D神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制答案：D解析：血红蛋白存在于红细胞中，不属于细胞外液，A错误。胰岛素的功能是降低血糖，使血糖浓度下降，B错误。艾滋病是免疫缺陷造成的，C错误。机体稳态的维持是通过神经一体液一免疫调节，因此D正确。23将哺乳动物成熟的红细胞转移至不同浓度（I， ，）的三种盐溶液中，结果如下图所示。这三种溶液的浓度关系是（ ）。A.IB.IC.ID.I 答案：

18、B解析：知识点:对物质跨膜实例细胞的吸水和失水的理解。当外界溶液的浓度比细胞质的浓度低时，细胞吸水膨胀：反之，则细胞失水皱缩，当外界溶液的浓度与细胞质的浓度相同时，水分进出细胞处于动态平衡。I。 24某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向（图2）是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：知识点:显微镜的使用相关知识。显微镜成倒立的像，物像的移动方向和实际的移动方向相反。使用显微镜观察水中微小生物时，显微镜视野中微生物向右下方游走，实际微生物是向左上方游走。为了不使该微生物从视野中消失、则载玻片移动的方向是向

19、右下方移动，即图2中的方向。因此答案选D。 25某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积为2hm2(1hm2=10000m2)。在调查区内，放置100个捕鼠笼对布氏田鼠进行初捕，标记后在原地释放。3d后在同一地方再放詈同样数量的捕鼠笼行重捕，结里如下则该草地布氏田鼠的种群密度约为( )。 A.68只hm2B.144只hm2C.288只hm2D.326只hm2答案：B解析：种群数量=(第一次标记总个体数x第二次捕的总个体数)第二次捕到的带标记数=32x364=288(只)，调查样方的总面积为2 hm2，所以种群密度=288+2=144(只hm2)。 26将成熟胡杨细

20、胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是( )。注：“+”表不有添加,“一”表示无添加A.为实验组B.茉莉酸为无关变量C.NaCl为因变量D.茉莉酸可抑制质壁分离 答案：D解析：实验的自变量为是否加入NaCl和茉莉酸，因变量是细胞发生质壁分离的情况，为对照组由表数据可知茉莉酸有抑制质壁分离的作用。 27生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，如图1所示。下列说法正确的是( )。A.曲线表示单子叶植物B.曲线表示单子叶植物C.曲线都表示单子叶植物D.曲线都表示双子叶植物 答案：B解析：生长素对植物的生长作用具有两重性，高浓度生长素抑制生长，低浓度生

21、长素促进生长。不同植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，在较高浓度的生长素类似物条件下，双子叶植物的生长会被抑制而单子叶植物的生长则被促进，从而达到去除杂草的目的。所以图中表示双子叶植物，表示单子叶植物。 28图1为中心法则图解，下列有关的叙述中，正确的是（ ）。 A过程发生在所有RNA病毒中B转基因生物中能够体现过程C一过程中，都能发生碱基互补配对D过程中碱基互补配对时，遵循AU、UA、CG、GC的原则 答案：C解析：过程是逆转录过程，含有逆转录酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主细胞中才能发生逆转录过程，在病毒中不能发生逆转录过程，故A项错误：现有的转基因生物是细胞

22、生物，只能发生复制、转录和翻译过程，不能发生逆转录和RNA分子的复制过程，故B项错误：逆转录时，遵循AT、UA、CG、GC的配对原则，故D项错误。 29酶的化学修饰调节的主要方式是（）。 A磷酸化与去磷酸化B甲基化与去甲基化C乙酰化与去乙酰化D酶蛋白的合成与降解 答案：A解析：化学修饰的方式包括磷酸化与脱磷酸化、乙酰化与脱乙酰化、甲基化与脱甲基化、腺苷化与脱腺苷化、-SH与-S-S-互变等磷酸化与脱磷酸化。其中以磷酸化与脱磷酸化在代谢调节中最为重要和常见，酶的化学修饰就是此种方式。 二、问答题30卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2，

23、密闭容器周围有光源，通过电源开关来控制光照。(1)实验一：向密闭容器中通人14CO2，反应进行5 s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。将反应时间缩短到05 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，这说明CO2中C可能的转移路径是_。在该实验中，自变量是_。(2)实验二：在研究固定CO2的化合物时，停止CO2供应，结果发现C5的含量快速升高，由此可推测出_。(3)实验三：在探究光反应和暗反应的联系时，停止光照后，在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图，最可能为_(填示意图对应的字母)。(4)实验四：将不同反应条件下的小球藻放入70的酒精中，使酶失去活性，

24、将化合物固定在某一状态，随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物，这种分离方法被称为_。 解析：(1)反应时间(2)固定C02的物质是C5(3)A(4)纸层析法解析：(1)向密闭容器中通人14CO2，当反应进行到05 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，当反应进到5 s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，这说明CO2中C的转移路径是从CO2转移到碳化合物(C3)，再转移到五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)。根据题意可知，上述实验中卡尔文是通过控制反时间来探究CO2中碳原子转移路径的。(2)在研究固定CO2的化合物时，停止CO2供应结果发现

25、C5的含量快速升高，由此可推出固定CO2的物是C5。(3)题干中说到“容器周围有光源，通过电源开关来控制光照的有无”可知，卡尔文通过停止光照来探究反应和暗反应的联系。光照直接影响光反应，而光反应能为暗反应提供ATP和H(NADPH)，停止光照后，光应提供的ATP和H减少，影响C3的还原，而CO2的固定还在进行，导致短时间内C3含量升高，而C5含量降低之后达到一种稳定状态，即示意图A。(4)这种利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物的方法是纸层析法。 31普通高中生物课程标准(实验)关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。