湖南邵阳武冈教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析

1、第 页 湖南邵阳武冈教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试卷及答案解析一、单选题1在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭 答案：B解析：杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。 2下列关于课程的说法不正确的一项是（）。A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程 答案：B解析：课程与教材、学科的涵义不相同。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程

2、特指某一门学科，所以说，学科只是课程的一种狭义的概念。教材又称教科书，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化，是课程内容的主要表现之一。 3能够控制和调节自己的行为是性格的( )。 A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征答案：D解析：性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。 4根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于( )。 A.努力B.能力C.运气D.方法答案：A解析：将个人成败归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 5“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是( )。 A.

3、横向迁移B.纵向迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B解析：垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上的经验之间的影响。“深入浅出”涉及深奥的道理和浅显的表达之间的相互影响，故属于纵向迁移。 6陈述性记忆属于( )。 A.程序性记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬时记忆答案：C解析：信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。 长时记忆的特点：容量无限；保存时间长久。长时记忆包括陈述性记忆和程序性记忆。 7教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论。这种教学方法是( )。 A.讲述B.讲解C.讲演D.讲谈答案：C解析：讲述是教师向学生描述学习

4、的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。讲解是教师向学生解释、说明和论证概念、原理、规律和公式等。讲演是教师向学生全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。 8不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。 A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.柏拉图答案：C解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育

5、思想集中体现在理想国中，他强调理性，提出了回忆说。 9学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ ）。 A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C解析：学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。 10学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ ）。 A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D解析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。主要是指德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。 11最近，王华为了通过下个月的

6、出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）A、外在远景动机B、内在远景动机C、外在近景动机D、内在近景动机 答案：C解析：根据引起动机的原因，可以将动机为内部动机和外部动机。内部动机是由内部因素引起的动机，外部动机则是由外界刺激的作用而引起；而根据动机引起的行为与目标之间的远近关系，可以将动机分为近景性动机和远景性动机。本题中王华最近为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机即属于外部动机，也属于近景性动机，因此本题应选C，外在近景动机。 12进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（?）。 A.认识内驱力B.自我提高内驱力

7、C.附属内驱力 D.生理内驱力答案：B解析：奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足，所以是一种内在的学习动机。由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，所以奥苏贝尔认为，这是“有意义学习中的一种最重要的动机”。例如,儿童生来就有好奇

8、心，他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，就越是从中得到满足。这种满足感（作为一种“激励”）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的内驱力。 命题分析奥苏泊尔把学习动机分为三种类型：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：掌握知识的需要、阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力：赢得地位和自尊心的需要。附属内驱力：保持他人(家长、老师)的赞许或认可的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，显然属于自我提高的内驱力。本题的考点是奥苏泊尔关于学习动机的分类。该知识点一般以选择的方式出题。13（2022上半年真题）目前，我国中学实行的课程管理体制是（ ） 。

9、A.国家统一管理B.地方与学校共同管理C.学校自主管理D.国家、地方与学校三级共同管理 答案：D解析：我国实行三级课程管理体制，即国家课程、地方课程、学校课程。 14正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。A.教学是智育的主要途径B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学的次要任务 答案：A解析：教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育是教学的任务之一。 15口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（ ）。A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能 答案：B解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。 16新课程的核心理念是( )A.促进教师专业发展B.为了每

10、一个学生的发展C.倡导性学习D.转变旧的学习方式 答案：B解析：我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 17爱弥儿的著者是（）A、康德B、裴斯泰洛齐C、卢梭D、洛克 答案：C解析：爱弥儿的著者是法国的思想家、教育家卢梭。 18下列选项体现记忆敏捷性的是（ )A.出口成章 B.死记硬背C.博闻强记 D.过目成诵 答案：D解析：选D。记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。 19上好课的先决条件是（ ）A.了解学生 B.和谐的师生关系 C.先进的教学设备 D.备好课 答案：D解析：D。对教师而言，备好课可以加强

11、教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课的先决条件。 202013年单项选择：在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）A.决定作用 B.动力作用 C.主导作用 D.基础作用 答案：C解析：在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用和促进作用。 21衡量学生思想水平高低的根本标准是（） A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为 答案：D解析：考 点 品德概述文字解析 品德的心理结构包括：“知、情、意、行”四个成分，其中道德行为是衡量品德的根本标志。 22中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和

12、管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有（）。 A.平衡性B.独立性C.闭锁性D.动荡性答案：B解析：在中学阶段，中学生自我意识迅速发展，自我意识的发展，是中学生个性趋向成熟稳定的一个重要表现。他们能对自己、对他人做出比较深刻的评价，开始学会从各种角度比较全面地评价他人和自己。 23通过报告、谈话、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（） A.品德评价法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法 答案：B解析：说理教育法又称说服教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。说服教育法的方式有两类：第一类是运用语言文字进行说服

13、的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。 24（ ）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A.传递接受式 B.加涅模式C.自学辅导式 D.范例教学模式 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学过程的本质”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用

14、，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。本题正确答案为A。 25李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分。主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。上述案例中的教师表现出了出色的( )。A.教学技能B.知识结构C.教育机智D.教研能力 答案：C解析：教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素

15、质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。 26设计师设计城市规划蓝图的过程属于( )A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想 答案：B解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。设计蓝图属于创造想象。 27()教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A.传递一接受式B.加涅模式C.自学一辅导式D.范例教学模式 答案：A解析：传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的

16、作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。 28詹姆士和朗格提出了( )A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论 答案：C解析：美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。 29最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特 答案：C解析：班级授课制亦称班级

17、上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，19世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。 二、问答题30注意的分配就是注意的分散。 解析：此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。 31教育是个体发展的物质前提。 解析：这种说法是错误的。影响人身心发展的因素是多方面的。遗传素质是人的身心

18、发展的物质前提，环境为人的发展提供了多种可能，而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用和促进作用，个人主观能动性是人的身心发展的内因和动力。这些因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。 32开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是邹老师，你该怎么办?解析：(1)鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并要求学生严格遵守。 (2)运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的精神情操来影响、感化学生。(3)在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐