焦作孟州教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》题库练习

1、第 页 焦作孟州教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力题库练习一、单选题1应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是( )。?A.制醋发酵技术B.培育抗冻西红柿转基因技术C.培养无病毒植株组织培养技术D.利用大肠杆菌生产人胰岛素酶工程 答案：D解析：制醋技术的原理是利用醋酸菌在氧气、糖源充足时，将糖分解成醋酸；当缺少糖源时，将乙醇变为乙醛再将乙醛变为醋酸，属于发酵技术，A正确；将抗性基因导入到西红柿细胞内，培育出抗冻西红柿，属于转基因技术，B正确；利用组织培养技术，培养无病毒部位的植物细胞，获得脱毒苗，利用的是植物组织培养技术，C正确；将人的胰岛素基因导入到大肠杆菌细胞内，利用大肠杆菌生产人

2、胰岛素，应用的是转基因技术，D错误。 2孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。下列叙述中，不能用来解释用豌豆做遗传实验容易成功的原因的是（ ）。 A.自然状态下豌豆授粉时不受外来花粉的干扰，一般是纯种B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品种间具有易于区分的相对性状，且能稳定地遗传给后代D.豌豆的品种少 答案：D解析：豌豆杂交实验成功的主要原因：豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉的植物，因此在自然状态下获得的后代均为纯种；豌豆的不同性状之间差异明显、易于区别，如高茎、矮茎，而不存在介于两者之间的第三高度；豌豆的性状能够稳定地遗传给后代，用这些易于区分的、稳定的性状进行豌豆品种间的杂交，实验

3、结果的观察和分析很容易；豌豆一次能繁殖产生许多后代，因而人们很容易收集到大量的数据用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉。 3菠菜叶片结构中，不能进行光合作用的是（ ）。 A.栅栏组织B.海绵组织C.保卫细胞D.表皮细胞 答案：D解析：光合作用需要叶绿体，栅栏组织细胞、海绵组织细胞和保卫细胞中均含有叶绿体，而表皮细胞没有，所以只有表皮细胞不能进行光合作用。 4裸子植物与被子植物的主要区别是（ ）。 A.根特征B.叶特征C.果实D.生活环境 答案：C解析：裸子植物与被子植物最主要的区别在于种子是否有果皮的包被。裸子植物的种子无果皮包被，没有果实；被子植物种子有果皮包被，有果实。故本题选C。 5甲、乙

4、、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞。发现仅乙组恢复了细胞免疫功能。出现这些现象的原因是（ ）。 A.甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏B.甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏C.乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏。甲组骨髓和胸腺均被破坏D.丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏。乙组骨髓和胸腺均被破坏 答案：B解析：人体免疫系统的防卫功能有非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，体液免疫主要与骨髓中造血干细胞在骨髓中发育成熟的B淋巴细胞有关，细胞免疫主要与骨髓中

5、造血干细胞在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞有关。根据题意，甲组仅有体液免疫，没有细胞免疫，被破坏的器官应该是胸腺，乙组和丙组丧失了特异性免疫，骨髓被破坏，而分别输入造血干细胞后，仅有乙组恢复了细胞免疫，说明乙组的胸腺完好，而丙组的胸腺也被破坏。 6从细胞角度分析，下列细胞中可以发生质壁分离的有（ ）个。死细胞动物细胞未成熟的植物细胞 A.0B.1C.2D.3 答案：A解析：质壁分离是成熟植物活细胞中的细胞壁和原生质体相分离的现象。要发生质壁分离必须满足三个条件：活细胞；有细胞壁；有成熟大液泡。动物细胞无细胞壁，未成熟的植物细胞无成熟大液泡。 7人体的稳态调节能力有一定限度，下列属于内环境稳态失调的

6、是（ ）。 A.寒冷时打寒战B.从平原到高原，有些人出现肺水肿C.接受抗原刺激后，B细胞增殖分化D.饮水不足时，抗利尿激素释放增多 答案：B解析：内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官、系统的分工合作，协调统一而实现的。常见的稳态失调：血糖平衡失调低血糖、糖尿病等；pH失调酸中毒、碱中毒；渗透压失调（如呕吐等）细胞形态、功能异常；体温失调发热、中暑等。从平原到高原，有些人出现肺水肿。正常的调节已失去效果，需要外来药物的干扰才能恢复稳态，是内环境稳态失衡的表现。 8下列物质及其基本组成单位匹配错误的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗体 氨基酸D.tRNA 核

7、糖核苷酸 答案：A解析：知识点:物质的基本组成单位。糖原的基本组成单位是葡萄糖，B项正确；抗体的本质是蛋白质，基本组成单位是氨基酸，C项正确；tRNA的基本组成单位是核糖核苷酸，D项正确。A项：脂肪是由甘油和脂肪酸组成，不同脂肪酸碳链长度不同，故脂肪没有基本组成单位。A项错误。与题干相符，当选。 9科学家用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子的转移途径。下列各项中，能正确表示碳原子转移途径的是（ ）。 A.CO2叶绿素ATPB.CO2叶绿体葡萄糖C.CO2酒精葡萄糖D.CO2三碳化合物（CH2O） 答案：D解析：CO2主要参与光合作用的暗反应：CO2在C5（五碳化合物）的作用下固定成2个C

8、3（三碳化合物），C3在ATP以及H的作用下还原为有机物。故碳原子转移途径为CO2一三碳化合物一（CH2O）。 10现有一名患有抗维生素D佝偻病的男子，下列针对该病的说法正确的是（ ）。 A.他父亲也有B.他儿子也会有C.他母亲一定有D.他妻子正常，他女儿不会有 答案：C解析：抗维生素D佝偻病属于伴X显性遗传病。该男子的致病基因来源于其母亲，故其母亲一定患病，不能确定其父亲的患病情况。该男子的致病基因将来只能传给他的女儿，不论其妻子患病与否，其女儿一定患病，但不能确定其儿子的患病情况。故本题选C。 11蝴蝶的体色，黄色（C）对白色（C）为显性，而雌性不管是什么基因型都是白色的。棒型触角没有性别

9、限制，雄性和雌性都可以有棒型触角（a）或正常类型触角（A），正常类型触角（A）对棒型触角（a）为显性。根据下面杂交实验结果可推导出亲本的基因型是（ ）。亲本：白、正常（父本）白、棒（母本）雄子代：都是黄、正常雌子代：都是白、正常 A.Ccaa（父）xCcAa（母）B.ccAa（父）xCcAa（母）C.ccAA（父）xCCaa（母）D.CcAA（父）xCcaa（母） 答案：C解析：控制两对性状的基因均位于常染色体上。父本为白色、正常类型触角，因此父本的基因型为ccA_；母本为白色、棒型触角，由于雌性不管是什么基因型都是白色，因此母本的基因型为_aa。根据父本和母本的基因型及后代的触角类型可知，后

10、代个体基因型为_cAa。雄子代个体均为黄色、正常类型，因此雄子代基因型为CcAa。根据子代基因型可知父本和母本应为纯合个体，基因型分别为ccAA和CCaa。故本题选C。 12下列结构的分裂活动能使双子叶植物的根增粗的是（ ）。A.中柱鞘B.韧皮部C.木质部D.维管形成层 答案：D解析：知识点:根的生长分化，一般指裸子植物和双子叶植物的茎和根中，位于木质部与韧皮部之间的一种分生组织。经形成层细胞的分裂，可以不断产生新的木质部与韧皮部(次生木质部和次生韧皮部），使茎和根加粗。D项正确。A项：中柱鞘是位于维管柱最外层通常只有一层此及领胞具有得在的分裂能力，木栓形成层、不定芽、侧根等都是由此层细胞产生

11、的。中柱鞘仍保留有分生能力，由这些细胞可以形成侧根、不定根、不定芽，以及一部分维管形成层（形成层）和木栓形成层。与题干不符，排除。B项：韧皮部指各器官中的韧皮部与输导水分的木质部共同组成维管系统。 被子植物的韧皮部由筛管和伴胞、韧皮纤维和韧皮薄壁细胞等组成。其中筛管为韧皮部的基本成分，有机物(糖类、蛋白质等)及某些矿质元素离子的运输由他们来完成。韧皮纤维质地坚韧，抗曲挠能力较强。为韧皮部中担负机械支持功能的成分。与题干不符，排除。C项：木质部是维管植物的运输组织，负责将根吸收的水分及溶解于水里面的离子往上运输，以供其它器官组织使用，另外还具有支持植物体的作用。木质部由导管、管胞、木纤维和木薄壁

12、组织细胞以及木射线组成。与题干不符，排除。 13学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习。这种教学方式属于（ ）。A.“问题探究”式B.“情境陶冶”式C.“合作学习”式D.“实践体验”式 答案：D解析：知识点:教学方式。学生学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，从而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感受，并再发现、再获得一些新知识，这种教学方式是“实践-体验”式，D项正确。A项：“问题-探究”是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读

13、、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。与题干不符，排除。B项：“情境-陶冶”是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。与题干不符，排除。C项：“合作-学习”是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。与题干不符，排除。 14下列有关生物工程的叙述，不正确的是（ ）。A.植物细胞工程都能定向改造生物的遗传性状B.细胞工程中，可利用双亲细胞的特性筛选出杂种细胞C.人工合成目的基因时,蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料D.发酵工程可利用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育菌种

14、 答案：A解析：知识点:植物细胞工程，B、C、D项正确。与题干不符，排除。A项：植物细胞工程包括植物组织培养、植物体细胞杂交等，植物组织培养不能定向改造生物的遗传性状 。A项错误。与题干相符，当选。 15某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（ ）。 A.关节窝从关节囊中滑脱B.关节头从关节囊中滑脱C.关节头从关节窝中滑脱D.关节软骨从关节窝中滑脱答案：C解析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的。关节面是指两个(或两个以上)相邻骨的接触面，其中略凸起的一面叫作关节头，略凹陷的一面叫作关节窝。关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨问关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。关节囊由

15、结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体有许多关节在运动剧烈时会脱臼。脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，因用力过猛或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。故本题选C。 16图3表示温棚内光照强度（X）与农作物净光合作用强度（实际光合作用强度与呼吸作用强度之差）的关系（棚内温度、水分和无机盐均处于适宜的条件下）。请据图分析，下列说法中不正确的是（ ）。 A.和Q点相比，P点时叶肉细胞内C5的含量较Q点低B.当XQ时，可采取遮光措施确保作物的最大光合速率C.在N和Q点时，分别取农作物上部成熟叶片酒精脱色

16、后用碘蒸气处理，叶片显蓝色D.当x=P时，叶肉细胞内形成ATP的场所有叶绿体、线粒体、细胞质基质 答案：A解析：与Q点相比，P点时光照强度高，光反应强度高，但净光合速率为O2总光合强度低，是因为二氧化碳供应减少，C5化合物的消耗减少，因此P点时叶肉细胞内C，化合物的含量较Q点高，A项错误。XQ时，可采取遮光措施确保作物的最大光合速率，B项正确。N和Q点时，分别取农作物上部成熟叶片用碘蒸气处理，由于净光合作用强度大于O2植物积累了有机物，所取的叶片显蓝色，C项正确。当x=P时，实际光合强度=呼吸强度，叶肉细胞内形成ATP的场所有叶绿体、线粒体、细胞质基质，D项正确。 17变形虫可吞噬整个细菌，这

17、一事实说明细胞膜具有（）。 A选择透过性B一定流动性C小分子物质通过的通道D大分子物质通过的通道 答案：B解析：变形虫吞噬整个细菌是通过胞吞方式，其原理是细胞膜具有一定的流动性。因此答案选B。 18人们曾采用将轻症天花病人的“痘浆”接种到健康人身上来预防天花。这里所说的痘浆和这种方法分别属于（）。 A抗原、特异性免疫B抗体、特异性免疫C抗原、非特异性免疫D抗体、非特异性免疫 答案：A解析：抗体是指病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中。抗体都是免疫球蛋白，但并非所有免疫球蛋白都是抗体

18、。特异性免疫是指第三道防线，产生抗体，消灭抗原，是出生后才有的，只能对特定的病原体有防御作用是患过这种病或注射过疫苗后获得的，这种免疫只针对一种或几种病原体有免疫作用，如患过天花的人，不再患天花病。轻症天花病人的痘浆进入人体后刺激淋巴细胞产生抵抗天花病毒的抗体，抗体把天花病毒消灭后，抗体仍然存留体内(约60年)，以后就不再患天花病了。因此痘浆属于抗原，这种免疫方法属于特异性免疫。故本题选择A选项。 19生物教学中，不受时空、原物大小限制的直观教具是（）。 A模型B标本C活的生物D离体器官 答案：A解析：标本受大小影响，活物不受控制，故答案选A。 20某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容

19、适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容 的多少、内容的难易度、内容的衔接性 4 个维度，然后再据此设计 8 个具体的访谈问题。确定上述 4 个维度的首要 依据是（ ）。 A关于课程内容的文献研究结果 B针对一线教师和学生的尝试性访谈结果 C“初中生物学课程内容适切性”的问卷调查结果 D关于不同国家初中生物学课程标准框架的比较研究结果 答案：A解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要准备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是 列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是在研究问题的基础上转换而成的，是为了回答研究问题而设计的。该 师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研

20、究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要 研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题维度，都是 围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。 21如下图表示洋葱根尖分生区细胞的一个细胞周期，不能得出的推断是（ ）。 A.I时期一定发生DNA复制B.时期可出现四分体C.细胞周期开始于aD.染色体数目最多的细胞处于 答案：B解析：【知识点】本题考查细胞有丝分裂的相关知识。 【答案】B。 【解析】1时期是分裂间期，时期是分裂期，l时期发生DNA复制，A项正确；分生区细胞只进行有丝分裂，不出现四分体，B项错误；细胞周期从aba，所以

21、起始于a，C项正确；染色体数目最多是有丝分裂后期，位于，D项正确。故本题答案为B。 22研究者试图对一名新教师的“教学风格形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是( )。A.短期的量化研究 B.短期的质性研究C.长期的量化研究D.长期的质性研究 答案：D解析：量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分以及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定的把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。题干要求研究某教师的“教学风格”应该采用质性研究并且要探究形成过程，应该是长期的。所以应采用长期的质性研究方法。 23下列关于

22、生态系统的描述不正确的是（）。 A.生态系统的成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者B.生产者属于第一营养级C.物质循环具有全球性D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用 答案：D解析：【知识点】本题考查生态系统的相关知识。 【答案】D。【解析】生态系统的能量是单向流动的。 24“通过对人体的各结构层次的学习提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。 A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度 答案：C解析：行为主体：行为的主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。行为动词：课程标

23、准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出概述”叙述”等。行为条件：完成某个任务所需的条件，如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化；男外课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。综上可知，题干中“通过对人体的各结构层次的学习”属于行为条件。25下图能正确反映人体内促甲状腺激素(TSH)与甲状腺激素(TH)含量变化的是（ ）。 答案：D解析：【知识点】本题考查激素调节的相关知识。

24、【答案】D。 【解析】促甲状腺激素(TSH)是垂体分泌作用于甲状腺的激素，促使甲状腺分泌更多的甲状腺激素；当甲状腺激素过量时，反馈给垂体，促使垂体减少促甲状腺激素的分泌，维持血液甲状腺激素含量正常。故D项正确。 26图2为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多的细胞，应选用的镜头组合是（ ）。 A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁 答案：B解析：显微镜的放大倍数越小，视野中观察到的细胞数目越多。图中甲、乙镜头的一端无螺纹，为目镜；丙、丁镜头有螺纹，为物镜。目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。所以，若要在视野内看到最多的细胞，应选择放大倍数小的目镜和物镜，即长目镜和短物镜。故

25、本题选B。 27图4是4个DNA分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的组黏性末端是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知识点:遗传的分子基础中的内切酶。由同一内切酶切出来的组黏性末端，其碱基应该是左右对应互补的，B项正确。A项：其碱基不是左右对应互补的。与题干不符，排除。C项：其碱基不是左右对应互补的。与题干不符，排除。D项：其碱基不是左右对应互补的。与题干不符，排除。 28某双链DNA分子有m个碱基，其中胞嘧啶n个。该DNA分子复制四次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数是（ ）。 A.15（mn）B.C.D.16（2mn） 答案：C解析：29在“探究光对鼠妇生活的影响”一节的教学中，教师

26、既要将“环境因素对生物的生活有影响”这一实验结论、实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（ ）特点。 A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：“探究光对鼠妇生活的影响”课题的学习，一方面将知识（环境因素对生物的生活有影响）、能力（探究的过程与方法）与情感（珍爱生命）三者结合起来，另一方面又突出了“探究能力培养”这一学习目标，体现了学习目标的全面性和多元性。除题干中A、B、C、D四项描述的四个特点外，研究性学习

27、还具有“学习主体的全员性和互动性”的特点。 二、问答题30卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2，密闭容器周围有光源，通过电源开关来控制光照。 (3)实验三：在探究光反应和暗反应的联系时，停止光照后，在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图，最可能为_(填示意图对应的字母)。(3分) (4)实验四：将不同反应条件下的小球藻放入70的酒精中，使酶失去活性，将化合物固定在某一状态，随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物，这种分离方法被称为_。(3分) 解析：31如图表示是最适温度、最适pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响 酶与无机催化剂相比催化效率更高，原因是_其他条件保持不变,反应物浓度高于b时，反应速率并未提高，其中限制因素可能是_(6分)酶活性可以用在一定条件下，一定时间内产物的生产来标。为准确测量酶活性,在