试析高职旅游英语教学初探

1、试析高职旅游英语教学初探论文摘要:旅游英语是一门理论性很强的专业外语,具有较强的理论性和运用性。本文通过分析旅游英语课程的特点和教学内容,讨论了在旅游业蓬勃开展的今天高职旅游英语的教学形式。论文关键词:旅游英语专业理论教学形式旅游英语是英语教学中的一个专业分类,是一门理论性很强的专业外语,是英语在旅游活动中的实际运用。旅游从业人员是与外宾接触的第一线员工,他们效劳质量的好坏直接影响到我国对外旅游业的开展,甚至我国的对外形象,因此,该门课程的教学不仅要求学生具有坚实的英语语言基储纯熟的交际才能和人际沟通技巧,还要掌握结实的旅游专业根底知识。旅游英语课程综合了英语的根本特点和旅游专业的根底知识,具

2、有较强的理论性和运用性,在旅游英语教学中应注重培养学生的语言实际应用才能和职业技能。一、旅游英语课程的特点(一)理论性随着科学技术的开展,国际交流的不断增长,外语的应用越来越普遍,社会对应用型外语人才的要求也越来越高。旅游英语,作为一种语言交流与沟通的工具,在我国的涉外旅游中,显得尤为重要。在涉外旅游中,无论是导游还是饭店管理、效劳人员,都需要与外国人接触,他们的工作通常贯穿于游客的整个活动之中,从机场接待到完毕送别,都需要旅游人才的效劳。旅游英语专业的学生除了要掌握旅游知识,更应具备较强英语应用才能,掌握日常的旅游英语会话,可以与外国游客用英语进展沟通交流,因此?旅游英语?课程具有较强的应用

3、性和理论性,应注重培养学生的理论应用才能,要求他们能与外国游人纯熟交谈,并能提供优良的业务效劳。(二)专业性旅游英语课程以语言为根底,属于一种职业专用英语。它具备自身的专业词汇、用语及语言构造形式,并涉及到深沉的旅游专业根底知识,如旅游资源、旅游规划、饭店、旅行社、旅游景点、旅游交通等各个部门的知识,要求学生具有根本的专业根底知识。因此?旅游英语?的教学不同于普通的英语教学,它的教学内容包括旅游专业知识的理解和讲授、研究和探究旅游专业的开展,它具有很强的专业性。(三)综合性旅游专业是一门综合性很强的学科,它涉及历史、地理、风俗、文学、宗教、地质、烹饪、建筑等多学科知识。作为旅游专业学生必修课程

4、的旅游英语,它的教学内容涉及面非常广。内容涵盖了国家政策、机尝车站及码头等旅游交通和酒店、旅行社、旅游风景名胜区、旅游购物、旅游康乐等诸多内容,旅游英语课程内容具有很强的综合性。因此,?旅游英语?的教学应通过各种方式,把各方面的知识介绍给学生,最大程度地拓宽学生的知识面,扩大学生的视野。二、旅游英语教学内容(一)扩大英语词汇量旅游英语教学不同于一般英语课程的教学,它属于一种专门用处教学。一些新兴行业如会展业尤其是一些国际知名的品牌会展,拥有众多的国外参展商和专业观众,对从业人员英语程度有很高的要求。旅游英语教学旨在对学生进展专门用处英语的训练,使学生掌握和理解各地方的文化知识,培养他们的语言交

5、际才能和综合技能。在涉外旅游中,游览景区中的各个景点的名称以及所涉及的相关背景文化知识都要用英文讲出来,旅游英语专用名词多,词汇量大,因此,在教学中应注重进步学生的词汇量,稳固英语根底知识。(二)进步英语口语交际才能旅游业是一个效劳性行业,其首要目的是满足顾客的需求。不管是从事涉外饭店还是英语导游工作,都需要与游客进展面对面的效劳。旅游英语课程的主要目的就是培养学生在掌握了一定的旅游知识和英语词汇之后,用英语将我国的名胜古迹和博大精深的文化表达出来,让学生可以在将来详细的工作中,如导游、酒店接待中,与外族语人进展有效的交际,以到达互相交流和理解的目的。这就要求学生英语口语表达才能要强,能用外语

6、和外国旅游者沟通交流,因此,旅游专业的英语教学必须突出口语训练,进步学生的口语交际才能。(三)强化专业知识旅游英语课程以语言为根底,属于一种职业专门英语。它综合了英语的根本特点和旅游专业根底知识,它具备自身的专业词汇、用语及语言构造形式。旅游英语的专业知识面覆盖极广,既包括历史文化知识和相关的理论知识(历史、宗教、地理、民族、风土人情、风物特产、文化艺术、古建园林、旅游景点、历史典故等),又包括与旅行游览相关的旅游常识(交通、货币、通讯、卫生、甚至法律常识、热点话题等),还包括广泛的专业知识(客源市场的地理概况、政治、经济、历史、文化以及民情、风土民俗、思维方式等)等等。旅游英语是在根底英语学

7、习之后,培养旅游专业学生具有较强的旅游专业文献阅读才能、翻译才能、写作才能和听说才能,是培养旅游专业学生英语实际应用才能的一门课程。该课程要求学生贴近专业,掌握一定量的本专业词汇、常用句型,熟悉本专业的文体形式。在教学中,既要进步学生的实际英语应用才能,也要强化学生的专业知识。(四)加强文化底蕴导游被喻为“文化大使,而英语导游更是肩负着导游和翻译的双重任务。国外与国内有着宏大的文化背景的差异,旅游英语的学习者必须具有丰厚、广阔的文化知识做后盾,才能向来自国外的旅游者进展讲解和沟通。旅游英语的学习目的就是让英语导游人员用自己所学的英语进展文化传播,为来自世界各地的外国旅游者讲解我国的政治、历史、

8、文化、经济、地理、风土民情等等,让外国旅游者在参观游览过程中增长见识,体验文化,增进互相之间的友谊。根据旅游英语课程的特点和教学目的,从培养复合型旅游英语人才的目的出发,旅游英语教学应以学生的实际需求为中心,注重文化教学,进步学生语言综合运用才能,从而进步学生的职业技能。三、旅游英语教学形式讨论旅游英语课程综合了英语的根本特点和旅游专业的根底知识,具有较强的理论性、运用性,在教学中应注重培养学生的理论应用才能。科学技术的开展和信息传播手段的变革,传统的填鸭式教学方法已不能适应当今的教学,对于旅游英语这门实用性较强的课程,应采用一些先进、合理、高效的教学方法及手段,更好地满足学生学与老师教的需求

9、。(一)情景教学形式旅游英语是专门用处英语,创造真实语境是进步学生专门用处英语听说才能的有效途径。情景式课堂是把学生引入一个特定的情景里,让学生通过听、说、看、和表演,轻松愉快地学习英语,并让学生在真实情景或模拟情景中锻炼、强化、进步运用语言知识和获得语感的才能。在旅游英语情景式课堂,老师将真实的旅游情景搬进课堂,借助图片、录音、电视、投影等教学手段把教学内容以生动、直观的形式呈如今学生眼前,使学生置身于真实的旅游环境中,学生参与情景的创设,进展模拟讲解,分角色扮演旅游团成员和带队导游,对著名旅游景点进展大量口头交际练习,激发学生学习英语的兴趣,促进学生在导游英语实际应用才能方面的进步。在旅游

10、英语情景教学中,老师应使用多媒体教学,补充背景知识,注重文化教学,如播放旅游宣传短片给学生以直观的感官认知。老师在讲解饭店英语、景点英语及旅行社英语的相关内容时,还可以把学生带出课堂,深化实际,让学生身临其境,亲身感受,从而进步学习的积极性和教学的效果。(二)交互教学形式交际互动教学形式是一种培养交际才能的教学形式。它是以语言功能工程为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进展交际的一种教学法体系。英语是国际旅游业的一门语言课程。掌握一定的英语和人际沟通技巧,已经成为旅游行业中根本的工作要求。旅游英语专业的学生运用英语的才能是必要的,掌握一定的交际技巧是必须的。交际既是学习的目的,也是学习的手段。

11、交际互动教学在整个旅游英语的教学活动中尤为重要。交际互动教学法在旅游英语教学中的使用有利于培养学生在实际社会活动中创造性、针对性、灵敏性地运用英语进展沟通交流,培养学生交际才能。老师在教学中应创造接近真实交际的情景并采用小组活动的形式,通过大量言语交际活动培养学生运用语言交际的才能,并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。交际互动教学法在旅游英语教学中的应用突出表现为角色的扮演,在课堂中让学生分别扮演特定的角色,进展模拟情景的对话练习,要求学生能把在课堂中学习到的英语用在实际交际的场所(如各大旅游景区景点、旅游餐厅、酒店、旅行社、旅游交通部门、旅游购物商店等)。在旅游英语教学中老师应创造条

12、件让学生在英语学习中进展英语交际,在英语交际中学习英语,让师生间的交际、学生间的交际始终贯穿在旅游英语课堂教学中。(三)以学生为中心的教学形式以学生为中心的教学形式最大的特点是:学生活动得多,老师讲解得少,老师的作用从传统教学中的主宰者转变成引导者和咨询者。老师在课堂上一般只作简要的讲解,起到画龙点睛的引导作用,而把大部分时间留给学生进展理论。旅游英语教学应建立一种以学生为中心的课堂教学形式,旅游英语课程的教学不应上成精读课、翻译课或阅读课,应以技能培训贯穿教学始终。在旅游英语课堂教学中,老师应根据学生的不同需求和程度进展指导,根据学生需求设计课堂教学,组织活动,充分调动学生学习的自主性、积极性,发挥学生的主体意识,让学生积极参与课堂互动,鼓励和引导学生自己去寻找所需要的东西,自觉参与到交际活动中。(四)工学结合教学形式旅游英语专业是一门理论性很强的专业。工学结合是高职英语旅游人才培养最有效的、最根本的途径。旅游英语专业的特色应是“英语+专业+职业技能。因此旅游英语教学既要抓英语教学又要抓专业理论。针对旅游英语专业理论性强的特点,要建立“导游模拟实训室,在老师的指导下,学生在模拟现场进展较为逼真的现场英语导游训练。专业课教学要强调理论教学环节,建立模拟客房、模拟餐厅、模拟导游厅等实训基地,对学生进展实用性专业技能培训。在?旅游英语?课程完毕后,学生到相关的旅游企