学前儿童心理发展的影响因素课件

1、第十章 学前儿童心理发展的影响因素 教学目标及重难点1. 了解遗传、生理成熟、家庭教养、学校教育、社会传媒基本概念。2. 熟悉和掌握遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响。3. 熟悉和掌握家庭教养、学校教育和社会传媒体等环境因素对学前儿童心理发展的影响。本章目录第一节 学前儿童心理发展的生物因素第二节 学前儿童心理发展的环境因素第一节 学前儿童心理发展的生物因素一、遗传和生理成熟为学前儿童心理发展提供了最基本物质前提 1、遗传是指遗传物质由上代传给下代的现象。 2、生理成熟是指生理发展，是个体随着年龄的增长自然而然出现地个体身体各器官的成长与变化。 3、遗传和生理成熟对学前儿童心理发展的影响主

2、要体现在其身体素质和大脑的发育上。二、遗传和生理成熟奠定了学前儿童心理 发展个别差异的最初基础 1、每个孩子在其出生时就已经具有了世界上第一无二的最独特的基因，存在不同的发展可能性向着不同的方向发展。 2、“遗传力”。（一）权威型家庭教养方式对 学前儿童心理发展的影响1、在权威型教养方式下长大的儿童发展特别好。 2、权威型的教养方式与儿童情感和社会化的积极发展有密切相关。（二）专制型家庭教养方式对学前儿童心理发展的影响在专制型教养方式下的学前儿童存在焦虑、退缩和抑郁的特征。他们在与同伴交往中，遇到挫折时，容易表现出敌对的反应。（三）放任自流型家庭教养方式 对学前儿童心理发展的影响在放任自流型家

3、庭教养方式成长下的儿童非常不成熟。他们很难控制自己的冲动，不听取别人的意见，经常独断专行，表现出反叛行为。（四）漠不关心型家庭教养方式对学前儿童心理发展的影响漠不关心型家庭的成长下的孩子即使是忽略的程度不是很严重，孩子也会引发许多心理障碍。看一个案例 （三）幼儿园与家长的合作 对学前儿童心理发展的影响幼儿园可以通过以下手段鼓励家长积极参与：（1）培养家长与教师之间的个人关系（2）指导家长对儿童进行家庭教育（3）构架少数民族家庭与学校之间的文化桥梁（4）通过各种家庭作业让家长在家庭教育中扮演更为重要的角色（5）将家长纳入学校基本规划和管理之中，确保他们与幼儿园教育目标一致 三、社会传媒对学前儿童

4、来说，接触最多影响最大的莫过于电视这一重要传媒了。如何让电视在学前儿童心理发展中发挥更积极的作用呢？（一）控制学前儿童看电视时间（二）鼓励儿童收看有意义的电视节目 （三）将电视节目的内容与儿童每天的生活联系布朗芬布伦纳的生态结构环境系统 案例分析案例一：幼儿在家里无论父母怎么煞费苦心地劝孩子吃煮鸡蛋孩子就是不吃，但到了幼儿园里，老师拿出煮鸡蛋，看着其他小朋友吃的很香，自己也开始吃起来。案例二：婷婷特别喜欢看电视，每天只要一回到家，首先要做的第一件事就是把电视打开，搜索自己喜欢看的动画片，直到妈妈喊自己吃饭了才恋恋不舍地离开电视。妈妈也觉得特别省心，孩子看电视的时候特别听话，而且还可以做自己喜欢

5、做的事情，于是每天就这样把孩子交给了电视。通过以上案例分析哪些因素对儿童的心理发展产生了影响。师生总动员宁宁是个爱美的小姑娘，她决定自己好好打扮一下自己去参加同学的生日聚会。穿上自己最喜欢的红色的大外套，绿色的肥大裤子，白色的大翻边太阳帽和紫色的小靴子。妈妈看见了，温柔地对女儿说，“嗯，打扮得还不错！只是现在夏天穿子靴有点热，我们换上小凉鞋，好吧？”“可是，妈妈我想穿，我喜欢这双的小棉靴，我喜欢紫色！”“喜欢紫色，这好办，我们穿紫色的小布凉鞋吧。”女儿同意了，穿上小布凉鞋，高高兴兴地去参加生日聚会了。案例分析：丁丁的妈妈和宁宁的妈妈明显是两种不同的家庭教养模式，丁丁妈妈的教养方式是专制型的，而

6、宁宁的妈妈属于权威型的。研究表明，如果父母对孩子管教过于严格且缺乏耐心（如丁丁的妈妈），儿童往往表现出拒绝和反叛，且在受挫时会有一些攻击性的行为。但如果父母对孩子管教严格但具有耐心，引导孩子去发展，则孩子会采取积极的合作的态度，孩子也会形成积极愉快的情绪，良好的人格特质。因此，权威型的家庭教养方式更有利于孩子的健康成长与发展。返回（3）外在系统：指不包括儿童而在即时环境中影响他们经历的社会环境，这些社会环境是正式的社会组织，如父母的工作场所或社区的健康福利服务机构。（4）宏观系统：不是一个特殊的内容，相反，它包括价值观、法律、习俗和特定的文化来源。根据布朗芬布伦纳的观点，环境并非是按固定方式始终如一地影响着儿童的静态力量。相反，它是动态