小学英语 四年级下册 第二模块第六单元第一课时 4BU6P1 教学设计

1、单元教学设计框架课题： 上海版牛津英语四年级下册 Module 2 Unit 6 Music设计人/单位： 深圳市福田区景秀小学：汤嘉敏一、学情分析本课教学对象为小学四年级学生，已经有了三年的英语学习积累，大部分学生有一定的英语听，说，读，写基础能力，因此对本课出现的单词和句型有一定的认识。此外，四年级学生现在正处于快速成长期，对新知识表现出浓厚的学习兴趣和求知欲，与此同时，学生喜欢直观，有趣，感官互动性强的教学方式。因此，教师需要加强对学生进行新旧知识的引导和迁移，让学生在本课中能够根据老师的指令，进行与同学，老师之间的简单互动，会用新授句型表达自我。二、教材分析 本册教材分为四大模块，分别

2、是Module1 Using my five senses, Module2 My favourite things, Module3 My colorful life, Module4 Things we enjoy. 本课属于第二模块最后一课，学习的内容包括基本乐器的单词( piano, violin, guitar, drum, triangle) 以及介绍自己会弹奏的乐器的基本句型( I can play the piano./ I can play the violin. /), 重点在于学生能根据所学的新单词和新句型进行简单的自我才艺展示，达到语段输出的目标。难点在于乐器名词前要加

3、”the”, 球类运动不加”the”, 让学生对这两个知识点进行区分比较，最后达到正确运用的目标。本单元的趣味性较强，让学生实践的机会也比较多，因此在教学设计时可以创造机会让学生多一点表达自己。三、单元设计思路和依据 本单元设计思路以学生为中心，基于单元教学内容，营造活泼轻松有趣味性的氛围，我们采用了单元整体设计，创设了一个故事情境，以一条完整的故事线铺开。本单元以核心人物Tess为中心展开。第一课时：Tess是一个热爱音乐的女孩，她通过学校广播得知有乐队正在招聘新成员。她按照要求将自己的个人介绍和作品发给了负责招聘的负责人，最终她和其他几个同学Joe, Kitty, Jill加入了这个乐队。

4、第二课时：乐队成立后，为了参加音乐节， Tess早早地到了排练场所，她通过各种乐器认识了乐队中的新朋友，大家一起为乐队挑选参赛歌曲和服装。第三课时：Tess去逛Music Hall，发现了一个神奇的音乐盒，进入了Magic Music的故事世界。第四课时：音乐节终于来临，通过谈论各自最喜欢的音乐家和演奏乐器， Tess和队友们领到了奖状，并领悟到了音乐对他们的意义所在。本单元共分为四个课时，第一课时是Joining in the band, 内容是语音ss以及新单词的学习。第二课时是Preparing for Music Festival，内容是Listen and say/ Sing a s

5、ong。第三课时是Magic Music, 内容是Enjoy a story. 第四课时是Performing on Music Festival. 是一节复习课。每个课时最后都会给学生布置一个与本课时相关的学习任务。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Joining in the bandLearn the sounds/ Look and learn第二课时Preparing for Music FestivalListen and say/ Sing a song第三课时Magic MusicEnjoy a story第四课时Performing on Music FestivalR

6、evision五、单元教学目标语言知识目标1、在语境中感知、学习、运用本单元的核心词汇：wonderful, violin, guitar, whose, piano。（达到能听，读，认，说的目标）2、在语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：Whose guitar is it? 询问谁是物品的主人，并用Its Joes guitar.回答,并且能用新授句型介绍自己会弹什么乐器。3、在语境中学习ss的发音，并能正确朗读，掌握相关的拼读技能。语言技能目标1、听的技能：（1）能听懂关于是否会演奏某种乐器以及谁是乐器的主人的对话。 （2）能听懂字母组合ss在不同单词中的发音。 2、说的技能：（1）

7、用Whose is it? 询问了解物品的主人。（2）用Its s 说明物品的主人。3、读的技能：（1）读懂谈论乐器和乐器主人的对话。（2）欣赏故事 Magic Music，了解故事大意, 懂得故事的内涵。4、写的技能：（1）正确书写本单元的核心单词。（2）正确书写本单元的核心句型。情感态度目标 懂得团结协作的重要性。4BU6P1 教学设计课时话题：Unit 6 Music 第一课时 Joining in the band 教学内容：Learn the sounds, Look and learn单词：guitar, piano, violin, triangle, drum, Chinese

8、 bamboo flute, Guzheng句子：Hello, Im / I am years old. I love music. I can play the Look, this is my （加上表演的片段） I want to join the band. Thank you.教学目标： 【知识与技能】词汇：能正确朗读，并能初步运用核心词汇guitar, piano, violin介绍自己会弹奏什么乐器，书写基本正确。句法：能正确运用本课核心句型I can play the进行自我介绍，书写正确。语篇：能理解语篇内容，梳理语篇结构，根据语言框架进行自我介绍，介绍自己会弹奏的乐器【文化

9、与情感】能欣赏由不同国家不同乐器演奏出来的音乐，感受音乐之美。【学习策略】在学习过程中，认真倾听，积极思考，利用提供的学习资源完成语用任务，提升情感态度。【语用任务】学生能借助语言框架，根据姓名，年龄，会弹奏的乐器进行自我介绍。要求语音语调正确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法基本正确。教学重点：乐器的单词，还有重点句型：I am/ I am . Years old. / I can play the/ This is my performance. / I want to join in the band. Thank you.教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）让学生区分乐器前

10、要加the, 而球类运动前不加the。难点在于需要学生正确区分两种句型，从而达到正确使用乐器的句型。解难策略是在前段课程中加强孩子单句的输入并且及时复习，慢慢形成语段意识。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及引入活跃气氛，引起学生的求知欲。介绍一位新朋友Tess新知呈现与归纳创设情境，输入核心语言，让学生在情境中理解对话和小语篇的意义及其结构，为后面的巩固和活用练习做示范。教师活动：老师与Tess进行问答，引出ss发音的新单词，教授ss的发音学生活动：跟随幻灯片里的视频，一起诵唱。新知巩固与活用（1）通过欣赏不同乐器的音频，引起学生对学习乐器单词的兴趣，从而正确辨认不同乐器发出的不同声音，并且正确拼读和书写新单词。教师活动：老师播放不同乐器的音频，并且教授新单词的拼读法。学生活动：跟随老师欣赏音乐，认识单词，并且尝试拼读出新单词。新知巩固与活用（2）通过Joe, Kitty, Jill三个人物的面试自我介绍，引出自我介绍的句型， 最后让学生们能够运用新单词和新句型帮助Tess通过面试。1. 教师介绍情境。让学生用新单词和新句型帮助Kitty, Jill, Tess通过乐队面试。小结通过总结本课所学的发音ss, 乐器单词， 自