2017年新人教版一年级语文下册全册教案

低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣1．出示课文中的四季图。认识‚春风‛‚夏雨‛‚秋霜‛‚冬雪‛。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老(1)交流：你们生活中见到过‚霜、雪‛这两种自然现象吗？(3)相机识记生字。认识部首‚雨字头‛。(4)仔细观察，说说‚雨‛作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字‚雪‛，学生书空，并口头说出笔顺。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好‚落‛。(5)了解‚霜降‛。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部(换偏旁法，如‚雪‛，可以通过换偏旁变成‚霜‛识记；比较识如‚飞‛字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如‚落、飘‛，可以用部件加一加的方法记忆。)设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认1．指导书写生字‚春、冬、花、入、风、雪、飞‛。重点关注‚春、冬‛：两字的撇和捺要舒展。‚冬‛的两点要在竖中线上。‚入‛的第二笔要长，并且要出头。‚风‛和‚飞‛的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪‚三个一‛？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2、认识‚姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官‛3、会写‚姓、什、么、双、国、王、方‛7个生字，知道笔画顺上台来，把‚姓、什、么、双、方、国、王‛七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写5、说一说‚张‛‚钱‛‚徐‛‚国‛都是什么偏旁呢？弓()()()()()1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到3.检查读文。教师相机正音。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字‚清、晴、眼、睛‛。‚清、晴、睛‛三个字的读音有点像，字形里面都有‚青‛字。预设：‚清‛，清水的‚清‛。导学：带‚三点水旁‛的字表示与水有关，谁还能说出带‚三点水旁‛的字。‚晴‛：太阳出来就表示天气晴，所以是‚日字旁‛，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给‚晴‛找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)‚睛‛的部首是‚目字旁‛，表示与眼睛有关。我们在生活、学习②导学：怎样区分‚睛‛和‚晴‛？③想想还能给‚青‛加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的‚请、情‛)‚眼、睛‛都是‚目字旁‛。5.指导朗读。★学习第二句。2.相机学习生字‚保、护、害、事、情‛。3.指导朗读。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字‚请、让、病‛。5.指导朗读。1.挑战过关。(认读生字)2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调‚游戏‛加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。1.课件出示生字：‚青、清、气、晴、情、请、生‛。2.学生读字。4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写‚青‛。①导学：认真看一下：‚青‛字共几笔，每笔在田字格中的什么位②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面‚月‛的‚丿‛变成‚丨‛，横折钩的横在横中线上。④学生在田字格中描红，再试写一个‚青‛字，教师巡视指导。⑥学生再写2个‚青‛字。(2)教师指导书写‚请‛。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔④学生在田字格中描红，再试写一个‚请‛字，教师巡视指导。(3)教师指导书写‚气‛。重点强调第四笔的写法。时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问‚你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？‛这几个问题，让学生更加明晰‚青蛙是益虫，我们应该保护它‛。而‚把这首儿歌背给更多的人，可谓‚一举多得‛。1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了‚青‛的意思，为使用‚形声字识字法‛进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫‚谜面‛，你们猜出4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到4.相机学习生字‚相、遇、喜、欢、怕‛，认识‚又字旁‛。(2)同桌互读三个词语，并分别用‚相遇‛‚喜欢‛和‚最怕‛说(3)学生用‚相遇‛‚喜欢‛和‚最怕‛说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是‚谁和谁相遇？‛‚什么喜欢什么？‛‚什么最怕什么？‛①‚相、欢、怕、遇‛可以用‚加一加‛‚猜字谜‛等方法识记。②‚喜‛可以用‚猜字谜‛‚扩词‛等方法识记。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。★学习第二则字谜。2.相机学习生字‚言、互、令、动、万、纯、净‛。①‚动、纯、净‛是左右结构的字，‚令‛是上下结构的字，可以用‚加一加‛‚猜字谜‛等方法识记。②‚言、互、万‛是独体字，可以用‚扩词‛‚识记笔画‛等方法3.指导朗读。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。1.挑战过关。(认读生字)2.创编字谜。(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)1.课件出示生字：‚字、左、右、红、时、动、万‛。2.学生读字。4.根据结构特点，重点指导‚字、右、红‛的书写。(1)教师指导书写‚字‛。②教师边范写边强调：‚子‛的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个‚字‛字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个‚字‛字。(2)教师指导书写‚右‛。②教师边范写边强调：‚丿‛和‚口‛的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个‚右‛字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个‚右‛字。(3)教师指导书写‚红‛。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察‚红‛字每④学生在田字格中描红，再试写一个‚红‛字，教师巡视指导。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使第一单元口语交际“听故事,讲故事”1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫‚老鼠嫁女‛。设设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要2.学生试讲第一节，师生评议。师：你讲得真好，‚从前‛这个词用在故事的开头，很恰当。这个3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫‚老鼠嫁女‛。语文园地一1.在读小诗的过程中，准确识记‚六、七、八、九、十正确书写‚八、十‛。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写‚二、三、十、禾‛四个字，掌握汉字笔顺‚从上到下‛‚先横后竖‛的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。1.带有插图的课件。(教师)2.‚六、七、八、九、十‛字卡。(学生)引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗‚一片两片三四片??‛)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。‚一片两片??‛是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是‚飞入水中都不见‛。七、八、九、十‛。(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以‚自主交流、活动探究‛的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：‚人‛和‚天‛——一个‚人‛伸直胳膊，头上顶着一块木板就是‚天‛。一‚人‛不变，二人为‚天‛。‚口‛和‚田‛——张开‚口‛，里面没有东西。‚田‛地中间有交叉的小路。‚日‛和‚目‛——太阳有一个中心，所以‚日‛里有一横。‚目‛是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以‚目‛里面有两4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字‚二、三‛，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上‚先‛‚后‛3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是‚从上到下‛。4.教师在田字格中范写生字‚十、禾‛，学生观察后交流：这两个字分5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是‚先横后竖‛。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好知识与技能1、认识‚忘、挖‛等12个生字，会写‚井、乡‛等6个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字2、正确、流利地朗读课文。【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好1、听歌曲《我爱北京天安门》2、教师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟1、齐读课题？（（设想：部分同学可能不理解‚吃水‛的意思，这时，教师可以2、认识生字‚忘、挖、井。‛3、你知道课文中的‚挖井人‛是谁？‚不忘挖井人‛的人又是设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自3、想象、扩展学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演水思源‛的道理。4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写‚忘、想、念‛2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写‚忘‛字）3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的偏旁‚心、方‛。指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思偏旁‚心、方‛。？（？（？（有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想如：升、能，注意是后鼻音；告诉的‚诉‛地轻声等等。1、师：（出示课文中的插图）在‚我‛家的门前，我和妈妈正说？（指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。‚告诉‛、‚弯弯‛的小路，‚走出大山‛注意连起来读，不要读得一字一顿。）？（到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是‚遥远‛。（朗读时，注意把‚遥远‛、‚天安门‛读得重一些、慢一些。）学生从雄伟的场面中领悟‚壮观‛的意思。指导朗读‚广场上升旗仪式非常壮观‛这一句，注意‚仪式‛以后稍停一下，‚非常壮观‛读重一些。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出‚我‛在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照1、学生看书，自己说一说‚广‛字怎么记？自由记住‚广‛在田3，学生再看书，说一说‚升‛字怎么记？演示‚升‛和‚开‛的比较，自由记忆‚升‛在田字格的位置。听（）走（）北（）开()诉（）足（）比（）升()听（）走（）北（）开()诉（）足（）比（）升()1．认识‚接、觉‛等13个生字。教学重点：认识‚接、觉‛等13个生字。大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴要做什么事情？生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉（3）大家想一想，在大人叫‚我‛回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会‚我好想多玩一会儿‛，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话2.学习第二小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？‚我‛一开始是怎么没有上课铃上课体会：‚也‛字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情生：是指一件又一件‚我‛喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给‚我‛的命令。生：是指一件又一件‚我‛本来不喜欢的事情，后来都变成了‚我‛喜欢做的事情。【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时1、朗读全诗。2、背诵全诗。一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给3.分段读课文，请同学们从‚字音、语气、语调、声音‛等方面认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的(3)认识两个新偏旁‚舌‛‚页‛。5.全班汇报交流识字方法。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。注意读得流畅准确。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初1.出示‚因‛，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关要写得方正。‚因‛里面的‚大‛的捺要变成点。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山3.认读生字卡片，检查字音识记情况。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮1.认读生字卡片。2.朗读课文。1.读第一段。2.读第二段。？（‚小鸭子急得直叫唤‛思考。先理解‚直叫唤‛的意思（是一个劲地3.读第三段。？（（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个‚不行‛？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是‚偷偷地下水‛呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做4.读第四段。？（（3）‚飞快地游‛是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做5.读第五段。？（？（的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢虫：‚中‛下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞对：左右结构。左边的‚又‛是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作‚跟‛、‚与‛讲。可以采取换词的方法理解词义。1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学2.反复读课文，重点识记不认识的字。(1)用‚我来当小老师‛‚介绍我的好朋友‛等方式让学生互帮互学。着重强调：‚邻‛是前鼻音；‚静‛是后鼻音。(4)认识部首‚孑‛。(5)出示课后‚读一读，记一记‛的词语。④像‚安安静静‛这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当‚小老师‛来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。1.重点指导‚招‛‚快‛‚呼‛。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生说说从这个‚也‛字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相么？(生交流)很、音‛，后鼻音‚绳、讲、行‛。读准多音字‚得‛，强调在本文中读děi。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要1．着重指导‚讲、许‛的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)2．学生自学‚玩、很、当、音、行‛的写法。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛5．完成小创作。中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：(谜底：月亮)2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字‚静‛‚夜‛兴趣。]1.自主练读课文，并用‚——‛划出不认识的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互望、乡‛的后鼻音。[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：‚星星妹妹后面藏着一个字，我来考老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上3.出示：‚静、床、光、望、乡‛5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：‚合作愉快!‛4.教学新偏旁‚攵‛,出示生字卡片‚故‛，引导学生观察：‚攵‛象你认识的哪个字?它和‚文‛字有什么相同和不同的地方?你怎么记5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上悲哀……)4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生：‚看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以么呢?‛……5.模仿练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一生都会用一生的时间去品读这首诗。](一)引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么?2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?(二)教师范写。重点指导‚目、耳‛两字横与横之间的距离，‚头‛和‚米‛的横(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。与矫正。]（1）认识‚胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉‛10个字，会写‚再、事、讲、拉、外、此、故、步‛8个字。学习2个新的部首：‚提手旁‛、‚夕字旁‛。（3）让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导‚再‛的2.有感情地朗读课文，能读好长句子。3.知道端午节的由来，理解文中含义。4.激发学生对中国传统节日的热爱。2.赏析‚盼着‛。3.用‚盼着‛说一句话，体会‚外婆盼着我们回家的心情‛。6.用‚一......就......‛说一句话。7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分？（长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号1.你喜欢过那个节日，为什么？写一写10.端午粽‚出现‛、‚消失‛：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。‚等‛、‚试‛：联系上下文理解。‚喝‛、‚含‛、‚喷‛：结合动作演示理解词语。‚已经‛：先讲词义，然后再举例理解。‚雾‛：看实物或图理解。‚橙‛：借助颜色理解。青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什"青蛙青蛙绿绿的"。然后鼓励孩子将"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，2、初步认识‚拍、球‛等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁‚扌、足‛。初步认识‚拍、打、球‛等9个词语能读准字音，激发学生坚持出示‚球‛字，？（5、做‚你演我猜‛的游戏，偏旁。你能说说怎么记住‚打‛这个字吗？‚扌‛加‚丁‛打打打）B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有‚足字旁。‛认认‚足字旁‛‚足‛字旁与‚足‛字比较出示‚足‛有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习1、人之初，性本善：‚初‛在这里就是‚刚出生的时候‛，‚性‛就是‚品性、品格、德行‛这句意思是：世界上的每一个人在刚出生在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解2、性相近，习相远。‚近‛接近，类似；‚习‛习染，长期在某种这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到3、教之道，贵以专。‚教‛教育，学习；‚贵‛重要的，好的方面；‚专‛专一事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，水草……）？（教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生3、理解三、四句诗，体会‚立‛的深意。（4在评议中随机体会‚立‛巧妙用法。（落、停、站……）（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调‚立‛字的用法，使诗谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还‚朵‛两个生字。能认识‚荷、珠‛等12个生字，有主动识字的愿望，会写‚机‛、朵‛两个生字。1、看看这是什么？用荷叶怎么样的‛句式说一说？①亮晶晶‛和笑嘻嘻‛。②摇篮‛和停机坪‛：根据图画学习。③摇‛做动作理解，还有一个表示动作的词语蹲‛，怎么记？做一做动作摇、蹲、停‛。④区别蓝和篮，完成练习蓝篮（）天（）球摇()步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。（2）把他们说的话用‚——‛划下来。象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利直（）潮（）沾（）挎()第二关：‚开火车‛用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说【设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔【设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课小白兔怎么样？（强调词语‚弯‛和‚直‛。）齐读第一自然段，找生演示小白兔…？）？）看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出‚大声喊‛的语气。燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找‚是要下雨了吗？‛读出疑问的语气。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照‚谁把什么告诉谁‛的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎【设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分词语‚真的‛。文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培【设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、2.学生学习习惯调查。3.课文插图。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们2.快去找小贝贝商量商量吧。你有什么办法记住‚具‛？提示：1.‚具‛里面是三横。2.八笔写成。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。2.赛读、赛背。2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。1.复习‚文具‛，并用‚文具‛说一句话。4.针对学生学习的难点，教师指导。7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。1.读读‚我的词语库‛，比比谁先记住它们。2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照‚自己先练→小组练习→推荐全班交流‛的流程进行。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜一、激情导入，感知‚一分钟‛的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家‚笑一笑‛，抓紧时间吧，给大家‚一分钟‛。教师组织学生依次表演‚笑一笑‛。过渡：停，‚一分钟‛时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案生1:表演‚笑一笑‛，我快乐，大家也快乐。生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得‚一分钟‛时间太短生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事分钟‛的重要。（上课伊始，让学生在‚一分钟‛内表演‚笑一笑‛，既为学生营二、看图读文，感知‚一分钟‛的重要2.教师范读，学生整体感知课文。3.学生尝试着读课文，想想题目中的‚一分钟‛，在课文中指的是4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音‚钟‛‚迟‛，后鼻音‚零‛，鼻音‚闹‛4.指导学生读课文。同桌讨论：元元两次叹气说：‚要是早一分钟就好了。‛这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重‚双基‛训练，四、品读析句，感悟‚一分钟‛的重要分钟，不会迟到的。‛从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会元又叹了口气说‚要是早一分钟就好了‛的时候，他会想些什么？五、总结升华，懂得‚一分钟‛的宝贵？（2.读一读，演一演。3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以‚第二天的元元‛为六、实践活动，体会‚一分钟‛的价值1.以‚我一分钟能做什么‛为题，交流自己的切身感受，体会时（让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化3、课前培养一名‚动物饲养员‛、一名‚鹦鹉小姐‛以及熊猫、？（把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公（师退场，‚动物饲养员‛上场）3、饲养员介绍‚孔雀公主‛放音乐，‚孔雀公主‛在音乐声中跳起了舞蹈。1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累‚又()又()‛扛、捧、抱、追‛等动词。3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那1.板书课题，提醒注意‚猴‛的书写。2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中游戏过程中，将故事中出现过的‚玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子‛等图片贴到黑板上。3.指导读好这些名词。强调‚桃子、兔子、猴子‛等带‚子‛的师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)2.排列图片。3.练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用‚又()又()‛的词语1.找出课文中‚又()又()‛的词语。一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东3.拓展运用好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说全不可能同时存在的两个特点是不能用‚又…又…‛来连接的)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的‚又()又()‛方式来说一四、以‚小猴子所做‛为线索，积累并学会精确地使用动词(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请读这部分故事是怎么写的吧!(指导书写：掰)3.齐读第一自然段。(二)学习二至四自然段，理解并积累‚摘、捧、抱、扔、追。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。3.学生评价，并谈理解。(2)理解‚摘‛可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手小猴子第二次下山)二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内2、出示课件（谜语）‚小树长桃多又大，籽儿能榨油，采下花儿能纺纱‛。3、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字‚蚜‛,你有什3、小朋友见过蚜虫吗？出示‚蚜虫‛，你觉得蚜虫怎么样？随机教学‚盼‛你记住它了吗？‚治‛强调翘舌音指名读,连忙,高兴,大声你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书(有礼貌)棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍5棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段1、出示句子‚请你帮我捉害虫吧！‛观察生字‚请、帮‛，提醒注2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事重点：是弄明白‚咕咚‛到底是什么东西，以及兔子听到‚咕咚‛难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着最后用以‚扶‛带‚放‛的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录要求：仔细听，认真想，故事中的‚咕咚‛是什么？故事中讲了3.指名朗读课文，进行朗读指导。听到‚咕咚‛的声 也跟着跑，只有没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照‚谁、在干什么、为什么这样‛的顺序，说说每幅图的意思。1.兔子听到木