小学科学五下《蚯蚓的选择》 教学设计

1、蚯蚓的选择教学设计学校：龙华区第三实验学校 年级：五年级 姓名：陈文浩【教材简析】蚯蚓的选择是五年级下册生物与环境单元的第4课。在前三课的学习中，学生对植物与生存环境的关系有了一定的认识，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。本课将以蚯蚓为例，引导学生认识动物对环境的需求。教材内容由“聚焦”“探索”“研讨”三部分组成。“聚焦”从绿豆苗的生长环境引出蚯蚓的话题。“探索”的逻辑线为“推测实验整理信息”，通过“蚯蚓对光照的选择”和“蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择”两个对比实验，引导学生了解蚯蚓对环境的需求。“研讨”的内容里，一是学生对实验结果的分析，得出蚯蚓适宜的生存环境；二是学生在实验基础上对其他动

2、物的比较分析，进一步认识动物的身体结构等因素会影响对环境的选择。【学生分析】学生在此前已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对动物生存需要的环境条件有基本的认识，比如在三年级对蚕的学习活动中，了解蚕的生长需要适宜的温度、水和空气。由于重心放在动物的特征研究上，使得环境需求这方面的知识较为零散，没有通过实证的方式去掌握。经过五年级上册和本单元前三课的学习，学生对于对比实验已经较为熟悉，学生能够较好地开展实验探究。【教学目标】1.科学概念目标认识到动物生存需要一定的环境条件。2.科学探究目标通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。3.科学态度目标表现出对动物的结构

3、与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。能基于事实证据进行合理分析。4.科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。【教学重难点】重点：通过对比实验探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。 难点：从蚯蚓的选择迁移至其他动物的选择，认识到不同动物对环境有不同需求。【教学准备】学生准备：长方形有盖扁纸盒两个（其中一个为黑色纸盒，也可用笔将内部涂黑）、镊子、剪刀、吸水纸、水、干土、湿土、蚯蚓15条等。教师准备：微课视频、教学课件等。【教学过程】聚焦回顾：绿豆苗、凤仙花的生长对环境有什么需求呢？提问：动物的生活对环境是否也有需求呢？情境：龙龙和华华在观察花盆里的绿豆苗时，发现了一条小动物蚯蚓。蚯蚓不是昆

4、虫，而是一种陆生环节动物，能从土壤中获得生命活动所需的营养，它的身体由许多体节构成，可以灵活地运动。龙龙和华华对蚯蚓很感兴趣，他们想找到更多的蚯蚓，你知道可以在哪些地方找到吗？揭示：要想知道在哪里可以找到蚯蚓，我们需要了解适宜蚯蚓生活的环境是什么样的，我们今天一起来研究“蚯蚓的选择”。【设计意图】引导学生回顾之前所学，设置情境，聚焦本课的研究主题。二、探索活动一：推测蚯蚓的生活环境说明：请你推测适宜蚯蚓生活的环境，在探究记录单上进行填写，时间为2分钟。学生活动：填写探究记录单上的“推测”部分。讲解：龙龙认为蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里，华华认为湿润的泥土更适合蚯蚓生活。你们的推测和他们相同吗？我

5、们接下来通过实验探究蚯蚓对“光照”和“水分”两种环境因素的选择。活动二：蚯蚓对光照的选择导语：首先探究蚯蚓对光照的选择，请你们补充探究记录单上实验一的“实验过程”部分。讲解：在这个对比实验中，改变的条件是亮度，其他条件如温度、湿度等应保持一致。同学们可以准备以下的实验材料：有盖的黑色长方形纸盒1个（如果没有黑色盒子可以用笔将纸盒内部涂黑）、剪刀、镊子、吸水纸、水、蚯蚓10条。接下来请观看实验指导。（播放实验指导视频）说明：同学们，动手开展实验吧，为了减少实验的偶然性，请重复三次实验，记得在探究记录单上记录数据。活动三：蚯蚓对潮湿或干燥环境的选择导语：接着探究蚯蚓对潮湿或干燥环境的选择，请你们补

6、充探究记录单上实验二的“实验过程”部分。讲解：在这个对比实验中，改变的条件是土壤的湿度，其他条件如亮度、温度等应保持一致。同学们可以准备以下的实验材料：有盖的长方形纸盒1个、镊子、干泥土、湿泥土、蚯蚓10条。接下来请观看实验指导。（播放实验指导视频）说明：同学们，动手开展实验吧，为了减少实验的偶然性，请重复三次实验，记得在探究记录单上记录数据。【设计意图】引导学生基于自己的原有认识推测蚯蚓的生活环境，选择“光照”和“水分”两个环境因素，指导学生自己动手开展对比实验。三、研讨说明：同学们，你们完成这两个实验了吗？请你们分析实验数据，完成探究记录单上“实验结论”部分。（出示实验数据）讲解：我们来看

7、龙龙和华华记录的实验数据，比较比较你们的数据。实验一的数据反映，大部分的蚯蚓选择黑暗的环境；实验二的数据反映，大部分的蚯蚓选择潮湿的环境。现在，你可以总结适宜蚯蚓生活的环境特点吗？适宜蚯蚓生活的环境具有阴暗潮湿的特点。老师有个疑问，为什么有个别蚯蚓停留在中间或者做出相反的选择呢？你们的实验结果有出现这种情况吗？请你们思考原因。提问：同学们，你们还知道哪些动物对环境有不同需求？请你们观察以下这几种动物，思考思考。（陆续出示企鹅、天鹅、变色龙的图片）讲解：企鹅体形肥大，在南极低温环境下，可以减少热量的散失。脂肪厚，在极夜缺少食物的情况下，赖以维系生命。天鹅在深水环境中演化出的喙和蹼，能适应其游禽的

8、生活。变色龙随环境的变化，可以改变自己身体的颜色，既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。提问：在同一个环境里，如果环境发生变化，动物们会怎么样呢？请你们课后思考这个问题。【设计意图】引导学生整理和分析数据，形成共识，得出实验结论。并进一步探讨其他动物对环境的需求，继续深化学生对动物与环境之间关系的认识。四、小结通过对比实验，我们认识到了蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境。不同的动物的身体结构不同，他们对环境条件的需求也不同。【板书设计】蚯蚓的选择明亮 干燥 阴暗 潮湿不同动物有不同的环境需求【学生实验记录单】“蚯蚓的选择”实验记录表实验一蚯蚓对光照的选择实验过程改变的条件：不改变的条件：1.准备一个黑色的长方形盒子，或者将长方形盒子的内部涂黑。在盒子底部铺上吸水纸，均匀润湿。将盒盖一端剪去一块，作为透光孔。2.将10条蚯蚓放在盒子内明亮与黑暗的交界处，盖好盖子，20分钟后打开盒盖观察，做好记录。3.重复三次实验。实验数据实验次数明亮一端的蚯蚓数盒子中间的蚯蚓数黑暗一端的蚯蚓数123实验结论实验二蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验过程改变的条件：