《我不是最弱小的》说课稿

1、Word - 45 -我不是最弱小的说课稿篇1：我不是最弱的日记 我不是最弱的日记 徐冉总是说我力气小，但是，我虽然力气小，但也不是全班最小的。 最近流行扳手腕，我也来玩一玩。下课了，我也找个人比力气，证明我不是最弱的。什么事都是从小做起嘛，我就先找一个看起来“弱不禁风”的人练! 我的目光像猎人一样在紧急的搜寻着。最终落在了“谢琪瑶”身上。我开门见山的说：“谢琪瑶，我们比一比力气吧!就来扳手腕吧!”“好呀!” 于是，我们开头了第一回合“3、2、1，开头!”我们都不管三七二十一，全部使出了吃奶的力气，也不知道她的力气究竟有多大，我已开头以为谢琪瑶细胳膊细腿的，没想到，扳起手腕来，和我差不多实力啊

2、!不行，她应当是全班力气最小的了，我假如连谢琪瑶也输了的话颜面何存?我们始终僵持不下，最终提出休息一下，再战。 第一回合是平局，其次回合和第一回合一样，第三回合，终于是分出胜败出来了。 “3、2、1，开头!”这次我可变聪慧了，我先让我的手臂稳如泰山的立在桌子上，先掂量掂量她的力气有多大，再乘机下手。知道了谢琪瑶的实力之后，我有把握了，也更加自信了。我先保持僵局，由于，都已经第三回合了，谢琪瑶力气减退，立刻就支撑不住了!哈哈哈哈，对不起了，我就要赢了!果真不出我所料，谢琪瑶渐渐地减退了力气，“呀”我突然发力，将她扳倒。 虽然我力气小，但我不是垫底的了，我不是最弱的了! 篇2：我不是最弱心(网友来

3、稿) 教案教学设计 一、学习目标 1会认14个生字，会写12个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。 4加强词语积累运用的习惯。 二、学习重点。 1生字认读，课文的朗读。 2体会问号、感叹号表达的不同语气。 三、学习难点。 从平实的对话中，感悟明白“应当爱护比自己弱小的”这一道理。 四、课前预备。 生字卡、积累词语的小黑板 五、课时支配 2课时 六、教学过程 第一课时 课时内容： 初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。 一、激趣揭题。 可萨沙才五岁，他却骄傲的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故

4、事。 板书课题：我不是最弱小的 指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，留意点、提的穿插。 二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。 2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。 3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？ （孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片） 你还能向大家更认真地介绍这位生字伴侣吗？ （鼓舞孩子为生字组词，解释字义、词义，提示读音，记忆字形等等） 4 在识字中穿插写字指导 （1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁其次横下，令不要少写一点。

5、（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要伸展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 （3）假如孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由同学在此进行“末”字的书写指导 （以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个） 5 请几位英勇的同学读课文，其他小伴侣留意听他们读得怎样。 三、再读课文，整体感知。 1 和同桌互读课文，相互打星评价。 2 听读后思索回答：为什么萨沙骄傲地说自己“不是最弱小的”？ 3

6、 提出自己还有什么问题不明白。 其次课时 课时内容： 朗读体悟，积累运用 教学过程： 一、复习引入。 上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？ 二、体会课文，引导积累。 1 这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花） 这个故事中有一件联系全部角色的东西，是什么？（雨衣） 2 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。 3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。 板书：妈妈托利亚萨莎 4 老师范读三自然段

7、，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？ 5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。 （第一个问句要引导同学读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。其次个问句语调先降后升。引导同学在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。） 6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？ 板书：蔷薇 你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？ 7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用

8、雨衣爱护野蔷薇当然有妈妈的启发和鼓舞，但更多的是出自他那颗对美妙而弱小事物的关爱和爱护的童心。正是这漂亮而弱小的野蔷薇，真实地表现小萨沙那颗纯真的童心。 三、积累运用，指导书写。 1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读） 词语积累。 森林 景色 露珠 清爽 盛开 应当 爱护 娇嫩 弱小 英勇 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芳香扑鼻 2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜爱的词语吧。 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 3 试写问句和感叹句。 四、实践活动 讲讲英勇者的故事。 五、板书设计

9、7我不是最弱小的 雨衣 妈妈托利亚萨莎蔷薇 关爱 我不是最弱心(网友来稿) 教案教学设计 篇3：我不是最弱心教学设计 教案教学设计 襄樊市襄阳区古驿镇中心学校武朝华 教材简析： 我不是最弱小的是人教版二班级下册其次单元的第三篇讲读课文。文章情节简洁，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文叙述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭受暴风雨，由于出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要爱护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人

10、道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“爱护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词； 3、理解课文内容，懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导同学不甘于做弱小的人。 教学重点：萨沙和妈妈之间的对话。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今日却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（播放音乐） 师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，（随机出示句子）看看夏天的森林带给

11、我们怎样的享受。 师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前仿佛消失了怎样的画面呢？ 师：是呀，就在这美妙的森林里，就在这甜美的一家人当中，发生了一个感人的故事。今日我们就来学习这篇课文，它的题目叫我不是最弱小的，认真看老师写课题。 师板书课题，随机学习“弱”，师提示字的写法。 二、释题问难，感知文本。 1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样） 2、那毕竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。 3、大家自由地读读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？ 4、读准词语：闷热掀起倾盆大

12、雨娇嫩纤弱 5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？ 过渡：那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因吧！ 三、读中感悟，真情体验。 1、指名读课文其次自然段。 谁来说说，你知道了什么？ 师：嗯，一场大雨破坏了从前森林里那美妙的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？ 指导朗读。 师：这时在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。 板书：雨衣 可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢？谁能找到这一段中有关句子读一读。 板书：爸爸-妈妈-萨沙 2、爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们 读到这里，你们有什么疑问？（爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直

13、接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚） 3、萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的怀疑归结到一点就是这件雨衣毕竟应当给谁？那就赶快读读3-6自然段，来弄明白吧。 4、出示句子（每个人都要爱护比自己弱小的人）齐读。 5、再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看？（小组沟通。） 6、师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。 7、究竟什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人，再读对话部分（分角色读） 8、萨沙在妈妈的眼里谁也爱护不了，是最弱小的人，那他为什么又说“我不是最弱小的”？谁能找到课文有关

14、段落读一读。 9、指名读第七自然段。指名回答。 板书：蔷薇花 师：你怎么看出来蔷薇花比萨沙更弱小？（指名回答）现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能爱护蔷薇花了，难怪他会对妈妈说-（指导朗读萨沙的话） 10、见到这雨中感人的一幕，你们最想为他们当中哪个人的行为而鼓掌，你们的掌声最想送给谁？（生沟通）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。老师的掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应当送给在座的每一个同学，由于你们也明白了-齐读（每个人都要爱护比自己弱小的人） 四、联系生活，升华情感。 1、实际生活中，有没有遇到比自己弱小的人，你又是如何爱护弱小者的？ 2、那你是否也得到过别人的关心和爱护呢？ 3

15、、师总结：所以，没有肯定最弱小的人，当你竭尽所能去关心比你更弱小的人，你就已经傲慢地证明白-我不是最弱小的（齐读课题） 我不是最弱心教学设计 教案教学设计 篇4：我不是最弱心 教案教学设计 教学目标 1会认14个生字，会写12个字。 2专心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。 教学重点 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。 信息资料：生字卡片、课文插图。 课时支配：两课时 第一课时 一、导入 1 出示词语：弱小 2 师：谁熟悉这个词，请他读给大家听听。（指名

16、读）你们知道这个词是什么意思吗？（力气小，势力小）“弱”是个生字，同学们有没有什么好的记字方法记住它，举手跟大家介绍一下。 3 师：记住了这个字，我们来给他找一个反义词。小对弱对那么，它的反义词是 4 师：现在你们已经是二班级的学校生了，但在亲人的眼里，许多时候你们却是最弱小的。课文中的小仆人公萨沙只有五岁，妈妈却夸他是个英勇的孩子。这是怎么回事呢，今日让我们一起学习第七课我不是最弱小的。（板书课题，齐读课题：我不是最弱小的）（认为自己不是最弱小的小伴侣拿出金手指跟老师一起写一写这句话。） 二、初读课文 1、听录音，标出自然段，画诞生字。 2、自读课文（读两遍），思索课文中提到了那些人，那些花

17、？课文描写的是什么时候的事？ 3、理清文章脉络，识记生字。 （萨沙，托利亚，父母）（拉萨）（托，ppt动作演示） （铃兰花，蔷薇花。）（蔷薇花分散着铃兰花，分散，ppt图片辨析）（铃后鼻音） （花朵芳香扑鼻）（“芬”“芳”形声字，识记，指导书写）（造句，田野里开满了芳香扑鼻油菜花。） （夏天的一个周末）（末指导书写） 夏天的一个周末，萨沙一家人到森林里玩，看到了漂亮的铃兰花和芳香扑鼻的蔷薇花，一家人坐在蔷薇花旁边聊起天来。突然，雷声大作，下起了倾盆大雨（倾后鼻音）。只有一件雨衣，大家最终把雨衣给了萨沙。这是为什么呢？ （应当）（应当是什么意思？（生答）齐读，用什么词可以代替它？） 4、出示词语

18、，指导朗读。 拉萨分散谈天随风舞动芳香扑鼻倾盆大雨 蔷薇娇嫩铃兰掀起递给 三、朗读感悟 只有一件雨衣，大家最终把雨衣给了萨沙。这是为什么呢？ 1、分角色朗读对话。 萨沙的不解 妈妈的回答 妈妈笑着说 总结，我们应当爱护（比自己弱小的） 2、朗读课文 大家认为萨沙是最弱小的，把雨衣给了他。萨沙认为自己是不是最弱小的啊？所以，萨沙怎么做了？（萨沙在大雨中掀起了自己的雨衣轻轻的遮在了蔷薇花上，爱护了蔷薇花面授大雨的拍打。）妈妈夸奖萨沙是由于（萨沙做了什么事）？（萨沙爱护了比他更弱小的蔷薇花） 3、完成“我会填” 我不是最弱心 教案教学设计 篇5：我不是最弱心(网友来稿) 教案教学设计 我不是最弱小的

19、 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.会用“芳香扑鼻、四周”造句。 4.理解课文内容，教育同学萨少一家人学习，自学爱护弱小者。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题，导人新课 1板书课题。 2“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。 二、初读课文 1自读课文，学习生字问。 (1)轻声读课文，画诞生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2检查自学状况。（弱小、闷热、蔷薇、谈天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱） 聚精会神：形容留意力特别集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱

20、纤细， (3)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3，默读课文，理清脉络。 课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。 其次段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了爱护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。 其次课时 一、细读课文 (1)自读第1自然段，想想这一自然段告知了我们什么。 讨沦。 时间：假日 天气：闷热 地点：森林 人物：一家人 小结。 2细读第2-8自然段。 (1)默读第2自然段，用“-”画出描写森林美妙的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。 争论后出示句子。 林中旷地四周

21、长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩艳丽的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿) 指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。 看图理解“大雨如注”。 森林是这样美妙，一家人坐在草地上，有的谈天，有的看书，心情多舒服啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注-雨下得真大，似乎是从空中灌下来的) 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的? 出示第5、6两句话。 指名渎，说说从这句话中读懂了什么。 (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是爱护比自己弱小的人，

22、最终雨衣让给了最小的萨沙) 指导朗读。(“连忙、又、却”要重读，出来) 练习有感情地朗读第2自然段， 过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣 (2)理解妈妈的话。 “每个人都要爱护比自己弱小的人。” 引导同学联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。 他们的行为说明白什么?(每个人都在自觉地爱护弱小者) 指导朗读。(强调“每个人”，用确定的晤气渎) 指名读，齐读。 (3)指导看图，学习第7自然段。 萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告知我们的? 指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在) 理解“滂沱大

23、而”、“娇嫩纤弱”。 指导朗读。 (4)理解萨沙的话。 “现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈?” 萨沙为什么说自己不是最弱小的?(由于 自己弱小的蔷薇花)现在他爱护了比指导朗读。(要把萨沙能爱护弱小者那种骄傲的语气读出 来) (5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和气的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。 三、总结全文 萨沙在家人的影响下，学会了爱护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙-家人那样自觉爱护弱小者。 四、作业 1有感情地朗读全文。 1积累成语。 3造句。 四周 。 芳香扑鼻 。 我不是最弱心(网友来稿) 教案教

24、学设计 篇6：我当小交警说课稿 敬重的各位领导、老师： 你们好，我是来自市南区试验学校的老师郑妮，今日我说课的内容选自山东美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书四班级下册品德与社会第三单元关注交通的第三个主题活动我当小交警的第一课时。本课是依据品德与社会课程标准试验稿中“我的家乡”第6条“观看本地交通秩序现状，知道有关的交通学问，自觉遵守交通法规，留意交通平安”的要求编写的。由于当前同学的平安问题已引起全社会的关注，特殊是同学的交通平安更是重中之重。中班级的同学已经初步了解了一些交通法规常识，现在的交通给个人平安带来了不少隐患。学习交通法规的有关学问，是对同学进行生命教育的重要内容。 本单

25、元综合了课程标准中的“我是中国人”、“我的家乡”的有关内容，通过前面两课的学习，在同学了解交通的进展以后，来学习交通常识和法规，留意交通平安。本单元从同学生活实际动身，引导同学了解交通事业的进展和交通在人们生活中的重要作用，而本课通过同学的探究、体验使同学明确遵守交通法规，留意交通平安的重要性，进一步提高同学的实践力量。 一、教学目标： 这个年龄段的同学学问面正在不断拓宽，处在不断上升进展的学龄段，已经初步具备了自己查阅资料，搜集整理资料的力量。基于以上这些我制定了本课的教学目标： 1、情感态度价值观：通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，留意交

26、通平安。感受生命的幸福所在，珍爱生命。敬重交警，听从交警的指挥。 2、学问与技能目标：了解交通秩序的现状，学习有关的交通常识。把握一些交通法规。通过自己搜集整理资料，进一步了解有关的交通常识法规，能够自觉遵守交通法规，具有自我爱护的力量。培育同学自己搜集整理资料的力量。进行小组合作学习，培育同学的合作力量 3、教学重点、难点： 重点：了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。了解一些交通法规。能够自觉遵守交通法规，具有自我爱护的力量。 难点：感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，留意交通平安。敬重交警，听从交警的指挥。体验生命的价值，珍爱生命 二、教法： 为了更好的完成目标，突破重点难点，在

27、这节课的设计上，我以我当小交警为主线，贯穿整个课堂，在这样的教学过程中，老师将不再是监督、掌握同学活动的人，而是同学可信任的支持者、指导者、参加者。因此采纳以下的教学方法： 1、活动参加法：品德与社会课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它提倡动态性、建构性、过程性的学问观。因此这节课我以全身心活动为载体,以我当小交警为主线，设计闯关嬉戏的环节，学习有关的交通常识和法规，并在同学自己查阅有关资料的基础上丰富同学们的学问，培育自学探究的力量，激发学习的爱好。 2、情境感悟法：同学的品德形成来源于生活，所以播放现实中的交通事故引起同学的争辩与思索，让同学体会到这些事情就发生在自己的身边。感受到遵守

28、交通规章，留意交通平安的重要。交通秩序要靠大家的共同维护从而感悟到生命的价值所在，珍爱生命。 3、多媒体展现法： 通过直观的.视频图片资料使整个课堂更直观，使同学与生活紧密相连，让他成为一个能引导同学在观看与思索中了解平安的重要性，感悟生命的价值所在的有效途径。 4、评价激励法：在授课的过程中，分四个小组进行竞赛，回答对的嘉奖绿点，回答错的给出红点。看最终谁的绿点多，评比出最佳小交警。以此评价方法来激发同学学习的爱好。 三、学法： 再来谈谈学法： 1、自主探究法：以我当小交警为主线，进行闯关嬉戏，在嬉戏中同学学习有关的学问，同学在课前查阅搜集整理有关的资料，在课堂上进行筛选补充，培育自主探究学

29、习的力量。 2、实践体验法：为了使同学能更直接的学习有关交通方面的学问，并且落实运用到生活中，我还特意邀请了我校的校外辅导员-香港中路中队的李警官亲自到现场进行指导，并请他教给同学们指挥交通的手势。使同学与交警叔叔亲热接触，切实体验到交警叔叔的辛苦。从而能敬重交警，听从交警的指挥。 3、小组争论法：小组合作学习法是我们提倡的一种学习方法，让同学在小组合作学习中能更好的发表自己的见解，使大家畅所欲言，互通有无，使优等生关心暂差生进步，培育他们分析问题、争论问题、解决问题的力量，使他们真正成为课堂的仆人。 四、教学程序 教与学是相辅相成的，在40分钟的课堂中，我设计了以下的教学程序： 活动一：创设

30、情境，激趣导入：5分 在上课一开头我就向大家介绍今日来到我们课堂上的交警叔叔，并播放他在公路上指挥交通的照片，问大家看到交警叔叔的感受，问同学你们感觉他穿上这身衣服在指挥交通，奇妙吗?你们想跟他一样吗?假如想跟交警叔叔一样，就要完成下面的闯关活动，当上小交警。 (设计意图：俗话说：“好的开端是胜利的一半。”这样设计的目的在于是同学崇拜交警，激发同学想当小交警的愿望。) 活动二：多维互动，探求新知15分 以我当小交警为主线，设计闯关嬉戏的环节 识识看：让同学识别有关的交通标志。学习基本的交通常识 判判看：让同学推断交通法规的说法是否正确。学习有关的交通法规 辨辨看：让同学辨认图片中的人们违反了哪

31、些交通规章。让同学通过把握的学问法规进行辨别。 (设计意图：通过识识看、判判看、辨辨看使同学把握了本课的重点学问，层层递进，环环相扣。使同学有一个完整的学问体系，并且通过所学的学问进行辨别，运用到生活中，适合同学的思维特点，而且能激发同学学习的爱好) 以上闯关过程中让同学随时补充自己查阅的资料，丰富同学的课外学问。 (设计意图：目的是为了让同学能从多方面去查找资料，搜集整理资料，并运用到课堂中来，培育了同学自主学习、探究的力量) 活动三：体验生活，珍爱生命10分 1、让同学说说青岛近期发生的交通事故 (设计意图：目的在于引导同学用观看、访问，查阅等方法去了解本地的交通秩序现状，进行争论沟通，培

32、育他们观看社会和自主探究的力量) 2、老师用视频课件播放交通事故的录像，录像中消失了许多由于违章而消失的交通事故，还有人们为在交通事故中去世的人们苦痛流涕。播放完以后让同学进行小组争论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。 (设计意图：这样的设计既发挥了多媒体课件的作用，又让同学感受到危急就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性。交通秩序要靠我们大家共同维护。惨痛的大事给人们带来的哀痛，让同学体会生命的价值，我们要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，找出问题所在，让同学在小组合作学习中能更好的发表自己的见解，使大家畅所欲言，培育他们分析问题、争论问题、解决问题的力量，真正成为课堂的仆人。)

33、活动四：主动参加，指导行为：5分 把交警请到我们的讲台前，让交警叔叔教给大家指挥交通的手势并对交警叔叔进行采访。 (设计意图：这样设计的目的在于使同学的学习与生活实践紧密相连，通过与交警叔叔的近距离沟通与接触，同学不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛苦。从而能敬重交警，听从交警的指挥，并且逐步提高当上小交警的责任和意识)5分 活动五：遵守规章，发出倡议5分 让同学谈谈我们应如何遵守交通秩序以及如何告知别人遵受交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。 (设计意图：目的在于让同学不仅能当一名合格的有责任意识的小交警，提出自己合理化的建议，提高分析问题、解决问

34、题的力量，让同学平安出行，珍爱生命) 板书设计 篇7：我的小档案说课稿 我的小档案说课稿 各位评委、各位老师，大家好！ 我是信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通信息技术教学的思路和详细做法。今日我说课的题目是制作“我的小档案”。 是我省学校信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT学问铺垫的延长，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成同学“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。学习这一课，对于关心同学能够制作表格形式的幻灯片，把握修改表格的方法有着重要的关心。本课时学问点不多,难度也不大,并受到同学的宠爱。 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合

35、五班级同学的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台同学机的桌面上，并设计教学流程如下： 一、创设情境，轻松导入 。 1、今日想告知你们一些老师私密的东西，一般人我不告知他的，想不想知道？ =出示老师的个人档案，以谈天的语气，请同学算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜爱的明星，最爱吃的东西。拉近与同学的距离，活跃课堂气氛。 接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？ =出示第三张幻灯片 2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择其

36、次张幻灯片=切换到学件第2张幻灯片 ，依据所学学问结合5 篇8：小露珠说课稿 一、说教材 苏教版学校语文第五册小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇怪的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”，归结起来，

37、这些赞美的是小露珠漂亮的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，学问得以增长，想象力得以进展，为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品行。 3、训练

38、同学的说话力量，拓展同学的思维。 三、说教学重点、难点 通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的变化，来感受小露珠的漂亮、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。 四、说教学过程 我在教学这篇美丽的童话故事时，细心制作了四组多媒体动画，引导同学从感悟品尝咬文嚼字内化积累想象说话，使整堂课高峰迭起，妙趣横生。 （一）形象演示，感悟品尝 课文的25小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让同学感悟第2个特点，我设计了让同学亲自表演：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。引导同学读一读

39、，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么精确啊！ “蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些学问不是靠老师空洞的讲解传授给同学，而是通过动画让同学心领神会，使字词训练落到实处，同时把同学引入课文情境，获得美的享受。 （二）、抓住关键词句，品读课文。 课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生气”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮珠宝”等词句进行对比练习，品尝遣词造句的精确。 （三）图文互补，内化积累 课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得

40、非常精神、非常生气勃勃的美景。我在让同学通过多次朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的.叶片上闪闪发光呢！这时老师让同学从书上找出描写画面上漂亮景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在同学美美地读出相应的句子后，我带着同学指图复述，再建议他们当堂试背，同学热忱高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。 在以上教学中，虽然同学看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，同学便乐观主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。 （

41、四）创设情境，想象说话 课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让同学通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让同学想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，同学通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。 篇9：小相框说课稿 小相框说课稿 小相框是四班级劳动与技术下册中的一课。今日我就从以下四个方面来说说我的设计和想法。 一、 说教材 1教材分析 小相框是四班级下册中的一课，属于纸工制作，请同学给相片做一个框，起到美化的作用。所运用到的技能有画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等，这些是同

42、学已经初步把握，并且经常在使用的技术，因此，在制作上没有太大的难度。关键在于同学如何运用已有技能，发挥想象，制造出自己的小相框。 2学情分析 现在的同学大多生活在暖和的家庭中，受到长辈们的呵护，经常出门游玩，会有很多照片。给相片做一个小相框，既在同学的力量范围之内，又能够起到美化的作用，让相片更有纪念意义，同学们肯定非常愿意。做小相框所要运用到是画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等技能，同学们常常在使用，并有了肯定的阅历，对四班级的同学来说并不困难。本节课在此基础上通过操作练习，进一步提高同学的动手力量。由于没有了学习新技术的干扰，同学就有了更多的精力进行思索创新、设计制作出与众不同的作品。 3教学

43、目标 依据以上两个状况，我把本次活动的目标定为以下三点： 熟悉小相框的作用，把握小相框的基本制作方法。 提高同学分析力量和动手力量，培育自我探究力量和创新思维力量。 培育同学的团队意识和合作精神，增加同学对美妙事物的情感和审美情趣，呈现同学的独特共性。 4重点、难点 由于小相框的制作不包含新的操作技术，而且同学在日常生活中也见过很多相框、相架，所以本节课的重点在于如何引导同学进行小组合作探究，分析相框的制作方法和如何设计小相框上。而如何设计出式样新奇、形状美观的小相框是本课的难点。 二、 说教法 教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段。老师不仅要运用适当的技术去刺激鼓舞指导同学的思索和自动学

44、习，亦应视同学的学习爱好需要、力量和教材的内容，甚至教学的环境等，来打算采纳的教学方法。在本节课的教学中，我主要设计运用了情景教学法、点拨引导法、再穿插示范讲解法、激情励趣法等教学方法进行教学。 三、 说学法 为了更好地体现同学的自主性，激发他们的乐观主动性，让他们有充分自由想象、制造的空间，学会“怎么学”。我利用了观看分析法、仿照学习法、自主探究法、合作互助法等方法。 四、 说教学过程 （一）先简洁讲一下整个教学流程 1观赏激情，导入新课 这节课我采纳的是激情导入的方法。运用课件展现一幅幅小相框的图片，激发同学的爱好，想想把自己亲自做的相框放在家中，是多么骄傲的事情呀。 2点拨引导，分析构成

45、 同学平常接触过各种相框、相架，对相框有肯定的了解。让同学来争论分析一下相框的构成，分组讨论它的制作方法和要点。老师依据同学的讨论结果，用课件出示重点，演示制作过程。这比老师直接告知同学制作方法，示范演示来得更加印象深刻。 3讨论设计，实践操作 同学在充分争论的基础上，开动脑筋，发挥想象，在纸上进行设计，老师事先在纸上画好设计样图，明确设计要求。这样同学既可以自主制造，又不会由于无本可依而手忙脚乱。设计完后，同学沟通改进，然后依据设计图进行实践操作，养成良好的制作习惯。 4观赏评价，课外延长 同学制作完后相互参观，找找作品的优点和缺点。在提高动手力量的同时，也带动审美力量的提升。每位同学选出最

46、喜爱的作品后，老师请同学们观赏其它相框图片。连续开拓同学的思维，想想平常还见过什么样的相框，简洁了解其他的一些制作相框的方法，并有爱好到课外去做一做。 （二）再说说重点环节 世界上的任何事物都是普遍联系的，而不是孤立的。随着社会的进展，信息革命产业化，人们更需要合作精神、团队精神。因此，提倡合作学习尤为重要。让同学通过共同完成制作的任务，体验合作的精神，呈现自我的风采。在完成任务的过程中，可以使同学学会了协作与沟通，在沟通与沟通的过程中，激活同学们的思维。关心同学树立自信念，形成集体分散力，为同学合作学习供应了前提和基础。我在教学的其次环节中支配了同学合作探究，分析构成的环节，这一环节我分三步

47、进行。 1同学产生了制作相框的爱好后，老师给同学预设问题“小相框由哪几部分组成？” 老师启发他们看看、想想、说说、拆拆范作，让同学通过分析与争论作品，对整体构成、颜色的设计与搭配等方面有初步了解，为进一步的讨论垫下基础。 传统的纸工教学模式往往是在观赏了作品后，老师讲解作品的构成，同学经常是被老师“牵着鼻子走”，学问是被“告知”的，而不是自己“找到”的，缺乏与作品的互动，更缺乏与其他同学的互动。而在合作探究中，他们个个是仆人，人人有发言权，让学习一开头就让孩子自己把握。 2同学明白了作品结构后，老师乘热打铁，引导同学思索“这些部件该怎么做呢，有什么要留意的地方？”“你们小组有什么好方法教大家。

48、”老师用简练、明确的语言传达任务，并在恰当的时候对同学进行点拨，给他们供应一些方向，比如“部件之间的大小关系、颜色搭配、形状式样等”。老师不是焦急地交代这些要点，而是让同学采纳小组争论的形式进行讨论获得。 我以前在教类似的环节时，常常实行我在上面示范，同学坐在下面看的方式，这种师生之间的单向沟通很难引起共鸣。我发觉真正认真听的同学很少，真正看懂的同学就更少之又少了，很多同学没有参加感，只有到了动手操作时才略微有些主动性，可由于前面的“置身事外”，操作起来就困难重重，结果打击了乐观性，草草了事。而通过小组合作探究，同学有了发表看法的机会，大家都是同龄人，没有顾虑，更能大胆地各抒己见，培育了同学的

49、发散性思维和制造性思维。当然小组成员之间不行避开的存在着差异，这种差异是多方面的，有学问上的、有力量上的、还有情感上的。但这并不行怕，古人云，“三人行，必有我师”， 正如季亚琴科所说的那样：“同学之间的互教互学，是深刻的，是坚固地把握学问的牢靠手段，是促进同学学习的强大动力，同学给别人带去的好处越多，他从别人那里得到的好处也愈多，他本人就能得到更有力的进展。”每个孩子都有自己的共性特长，都有自己的思想阅历，小组合作探究把同学个体的差异转变成为一种教学资源。老师奇妙地把这种差异因素构成的冲突转化为动能，促进同学的情感进展，使他们更具有主动性和制造性。同时能改善同学对学习，对学校，对同学的态度。

50、3在小组充分争论讨论之后，老师请同学来汇报结果，并事先估量同学的答案，做好课件，在同学回答时展现给同学看，提高他们的胜利感。老师请同学“评一评哪组同学的讨论结果对你有启发、有关心？” 由于评价是小组为单位的，所以同学们的责任感，荣誉感特强，乐观性也就越高。以往传统教学只注意同学认知的进展，忽视了同学的情感进展及情感在教学中的作用。合作探究为同学找回了这份情感和乐趣，满意了他们的心理需要，强化了他们对学问的把握，为下一步的设计操作打下坚实基础。 篇10：小螺号说课稿 敬重的各位评委你们好：今日我说课的题目是小螺号，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教具预备、教学过程等方面

51、对本节课进行阐述。 首先教材分析： 小螺号选自人音版四班级上册，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们呈现了一副美妙的画面。表达了孩子们纯真、布满欢乐骄傲的情感。 在教学过程中，老师不仅要对教材进行分析，更要对同学的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。 四班级的同学在能用自己的声音进行仿照并表演，但留意力集中的时间较短。因此，在课堂上我将采纳律动、集体舞、音乐嬉戏等活动，丰富同学的课堂体验，培育对音乐的爱好。 依据本课的教材和学情分，在新课改的指导下，我制订了三维教学目标： 1.情感态度与价值观目标：通过多媒体教学培育同学对音乐的爱好，关心同

52、学体会纯真的感情和对爸爸的爱。 2.过程与方法目标：通过音乐互动教学培育同学主动的参加各种音乐活动，熬炼他们的合作与协调力量，增进群体意识。 3.学问与技能目标：把握基本的乐理学问和节奏型。能够为歌曲编创舞蹈动作。 结合同学的实际状况，确定本课的重点是：能主动的参加各种音乐活动，并能自信、有感情的演唱歌曲。难点是：音乐创编。 依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，我将采纳以下教法：创设情境法、模唱法、声势律动法等。通过创设情景，同学在情境中感受歌曲的所表达对父亲的思念与爱；声势律动这样直观形象的感受，能够关心同学更好的把握音高和节奏。 老师的教是为了同

53、学更好的学，同学才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。同学分小组以竞赛的形式进行演唱，不仅能提高同学唱歌的乐观性，而且能培育同学间的合作力量。 下面我将具体地阐述本节课的教学过程。 为了激发同学的乐观性，更好的学习新学问，我采纳激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来绽开： 第一环节：创设情景，激趣导入 为了培育同学的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来创设情境，通过播放海边玩耍的视频，请同学回忆并共享自己在海边的经受，这样声像一体的课堂氛围中导入新课。 其次环节：教授新课，解决重难点 结合同学的特点，并在教学中建立公平的师生和谐

54、关系。我实行了听唱、律动、嬉戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。 首先，倾听歌曲、初步感知 多媒体播放歌曲小螺号，同时请同学思索：歌曲唱了哪些内容？给你怎样的感受呢？同学在初步倾听时感受歌曲的内容，可以对唱曲有个大致的了解。之后，我将进行范唱，并请同学思索：歌曲的中小姑娘的情感是怎样的？（唱）同学带着问题，有目的地倾听歌曲，感受歌曲的心情，能够更深刻的了解歌曲中所表达的对阿爸的思念与爱。 其次，学唱歌曲，解决重点 四班级的同学已经具备肯定的自学力量，所以，节奏方面，我会先给同学几分钟的熟识时间，同时找出难点节奏行重点教学。如节奏型X。X和XXXX，我会引导同学绽开丰富的联想，想象生活中的声音

55、是否有与之相像之处。如知了的叫声和快速跑的声音。这样的方式，便于同学形象的把握节奏。音高方面，我则会用科尔文手势这一形象直观的方式。 第三环节：填词演唱，情感表达 有感情的演唱歌曲是学校阶段最为重要的目标，因此，在进行填词演唱时，我将采纳跟琴填词的方式，我弹一句，同学跟唱一句。同时，强调歌曲的情感，前段欢快地，后段抒情地。 在同学能够有感情的演唱歌曲之后，进行巩固练习的环节。我将给同学10分钟的自由练习时间，在此期间我会播放歌曲伴奏，同学试着跟伴奏进行唱歌，同时，会针对同学消失的问题进行准时的订正，以达到真正的会唱歌曲。 第四环节：音乐嬉戏，拓展延长 在这一环节，我会充分挖掘同学的潜力。鼓舞同

56、学依据歌曲进行律动或情景创编。我将同学分为四组，激发同学自行创编，形式可以多样。与此同时，我会进行巡回指导。之后，鼓舞同学大胆展现表演，并进行自评和互评，熬炼合作与协调力量，增进群体意识，培育团队精神。 第五环节：课堂小结 我会采纳同学自主总结的方式，鼓舞同学大胆说出今日的收获与新知，加深对情感的培育。之后，全班在美丽的歌声中结束音乐课。 最终，说说我的板书设计。我会在黑板的正上方写上本节课的题目，下面靠左的位置写上节拍和心情，右边写上本节课的重点节奏和音高。 以上是是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的细心倾听。 篇11：小螺号说课稿 各位老师，大家好！我说课的内容是学校四班级音乐课小螺号。

57、 一、说教材： 小螺号选自人民音乐出版社第八册第四单元，共有四首作品，其目的是让同学了解渔民的劳动生活，感受大海边生活的情趣。体验音乐与自然的交融。小螺号是本单元第三课时的教学内容。小螺号是一首曲调欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童喜爱生活、喜爱大自然等美妙心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。这一首歌曲同学在课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样，全部如何引导不同层次同学学习该课内容，是本课值得留意的问题；另外，四班级同学有了肯定的观赏、演唱、创编力量，让同学通过在观赏、唱歌、编创等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美妙情感，从而全面

58、的提高同学的音乐审美力量。 依据新课标的要求以及以上的教材和学情分析，我制定了一下几个教学目标： 1、认知目标：知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并把握用上滑音、波音装扮演唱小螺号，使歌声显得更具有活力更悦耳。 2、力量目标：指导同学按节奏朗读歌词、体验节奏和力度的变化。用活泼欢快的心情来演唱歌曲小螺号。大胆进行歌词的创编。 3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童喜爱生活、喜爱自然、喜爱亲人等“爱”的美妙情感。 本课的教学重点是： 1、让同学把握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。 2、能够运用装饰音完整地唱好歌曲。 3、激发同学编词创作的灵感。 4、

59、渗透“爱”的情感教育。 教学难点是： 启发和引导同学能够运用装饰音完整地唱好歌曲；以及能够自主编创歌词。 二、说教法、学法 新课改提倡，老师要以同学为主体，要做同学的引导者、合、参加者和促进者。新课标强调只有完整而充分地倾听音乐作品，同学在才能在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，因此我采纳的教学方法有：创设情境法、示范法、手势指挥法等，激发同学的爱好，使同学能主动学习，乐观探究，在学法指导上，依据本课要求，我采纳了体验学习法和合作学习法。在整个教学过程中。为了使同学更直观的感受的音乐的魅力，我特意预备了钢琴、一个海螺、相关音乐。 三、说教学程序 1、激趣活动 爱好是最好的老师，音乐课堂中激发

60、同学的爱好尤为重要，所以课堂一开头，我就利用歌曲赶海的小姑娘，编成律动让同学仿照。既点燃同学的爱好之火，激发同学信念，感受学习的欢乐。又使同学在律动中感悟了本课的主要音乐。 2、感受、学唱小螺号 为了使同学更真实的了解歌曲背景，我设置了故事导入法，引入新课。有一个小伴侣名叫涛涛，住在大海边，是渔民的儿子。每天早晨涛涛的爸爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，爸爸伴着夕阳，满载而归。一家人过着幸福又欢乐的生活！对于涛涛来说，最大的欢乐是每天晚学后，来到漂亮的大海边，迎着海风，吹起螺号希望阿爸的回来，同学们听，涛涛又吹响了嘀嘀嘀的小螺号。（随机播放歌曲小螺号。） 3、反复观赏范唱 对这首歌曲曾经熟知的同