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文档简介

1、用镜头直击人物内心统编版语文五年级下册他_了教学设计主讲人：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 朱凌设计理念切叙事艺术的中心是人，在习作教学中借鉴电影的镜头，能激发学生的表达欲，增加画面感。教学目标能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 教学过程导入：创设情境，直击内心作家则用文字表达人物内心。怎么用文字表达出人物内心的世界呢，让我们一起把文字化为镜头，踏入今天的作文课堂吧！（一）板块一：视频激趣，小试牛刀1.出示孟晚舟女士归国视频，学生分享感受。2.回忆人物状态，追溯前因后果。出示孟晚舟飞机上所写文章月是故乡明，心安是归途。

2、了解了事情的原委，我们再来观看一次视频。并把你看到的内容写下来。再为你的片段，选一个题目他/她_了3.分享学生习作，分享方法。4.总结：为什么视频能给我更大的震撼呢？今天我们就一起用摄像头的视角来探索人物的内心。板块二：思维导图，总结方法出示课文片段，根据课文总结方法。 出示“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。学生之间进行交流。语言、神态、动作的刻画，让人物形象更加立体。2.细读例文，完成导图。（1）用一个词语来形容片段中的他吗？认真、专注、全神贯注陶醉导演在拍摄过程中会用镜头捕捉人物的神态、语言、动作。分解片段，完成思维导图。思考一些怎样用拍摄视频的思维布置人物细节。 3.镜头语言，学习方法

3、。抓住神态、语言、动作，就可以从侧面表达楚人物的内心世界。（1）神态摄影法像镜头一样把细节放大，把精彩放慢。在这单元中毛主席在得知爱子牺牲后“紧锁的眉头，黯淡的目光”等神态，让我们看到人物内心的丧子之痛。动作慢镜头慢镜头可以表达最强烈的情感、赋予动作美感、创造 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps10 o ad(s up 9(sh),抒) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps10 o ad(s up 9(qn),情)的慢节奏、强调关键的动作,引起人们的深思。那种文章中的动作慢镜头，有怎样的魔力呢？动作慢镜头不单单是放慢了动作，更是放大了内心，放大了细节。语言录音法人的语言，往往会受到心情的影响像录音机一样，把人物当时的语言表达记录下来，展示最真实的内心情绪。4.举一反三，尝试运用。 （1）播放视频。填写思维导图。（2）口头创作。神态摄影法、语言录音法、动作慢镜头，三种方法让人物内心的侧面描写更加细腻。板块三：实践创作，同伴互评确定文题，创写片段。同伴互评，再次修改。他（）了评价标准评价神态描写是否使用了“神态摄影法、动作慢镜头法、语言录音法”三个方法，写出了人物微妙的变化。动作标准语言标准学生习作分享。评价：有生

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