中班语言《想飞的小象》说课稿

1、Word - 6 -中班语言想飞的小象说课稿、注重儿童获得阅历的原则。2、不同进展领域活动因素互相渗透的原则。3、老师与儿童互相作用的原则。说目标：幼儿园教导指导纲要在语言领域中提出：养成幼儿注重聆听的习惯，进展语言理解能力、鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉猎取语言材料的能力、进展幼儿语言的重要途径是利用相互渗透的各领域的教导等，按照以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序办法，我对活动目标举行领域间有机的整合，制定了目标：1、情感目标：理解故事

2、内容，能用心聆听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、能力目标：知道人有各自的本领，别小看自己。3、认知目标：学说完整句：我不会，可是我会我将理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句：我不会可是我会作为本次活动的难点。让幼儿利用观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节举行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。利用展示句型图谱我不会，可是我会来鼓舞幼儿用此句型举行完整叙述来突破活动的难点。说预备：幼儿园教导指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于启发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于启发、支持幼儿与周围环境之间乐观的

3、互相作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备：物质预备：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色饰演及故事挂图正符合幼儿的认知水平)2、我不会，可是我会句型图谱(图谱的展示让幼儿越发清楚、简单地把握句型结构)。学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有些各项本事。(丰盛的生活内容与阅历是幼儿语言表述的源泉和基础，惟独具备了丰盛的生活阅历和体悟，幼儿才会有乐于表述的内容。)说教学法：托尔斯泰指出：胜利的教学需要的不是强制，而是激活孩子的学习爱好。新纲要中提出：老师应成为学习的支持者、合、引领者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，

4、时时有教导，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，按照中班孩子的年龄、心理、认知逻辑等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的注重力，提升教学效益;教法主要有角色饰演法、直观法、提问法、嬉戏法等。采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有显然的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。我运用引发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最爱慕的活动，在

5、幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。利用嬉戏，引领幼儿将习得的句型，贯通始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。学法主要有观看法、研究谈话法、嬉戏练习法等学习办法。为充分调动孩子们的学习乐观性，使囫囵教学活动成为师幼之间不断举行思维沟通与心灵交流的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，遗憾完成本次活动的教学任务。遵从由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法是幼儿利用视、听觉感官乐观参加活动，幼儿利用观察情境表演直接获得印象。谈话法是幼儿在研究、谈话中运用已学的句型句式，举行沟通叙述，是幼儿练

6、习说话的好机会，从而突破活动的难点。嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教导指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中进展起来的的精神实质。说教学过程：(一)导入活动，创设语言环境在活动的一开头，我便创设了一个宽裕的语言环境，由老师饰演的小黑象引入激活孩子们的爱好，请孩子们应用原有些学问阅历，利用观看法，猜猜由哪些动物分离获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激活了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公小黑象，并采纳开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗?孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。(二)小黑象叙述故事想飞的小象这一环节老师

7、利用自己的故事演讲，引领幼儿带着 故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞 这个问题，仔细聆听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，利用提问法协助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞?故事里还有的什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿在自由研究问题的过程中，老师适时展示挂图，自然过渡到其次次叙述。(三)老师结合活动挂图，其次遍叙述故事。这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的基础上，进一步协助幼儿深化体悟作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿研究后对答案举行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗?它会什么本事?蛇

8、是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本事?它最后还想飞吗?为什么?让幼儿在研究、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提升了自己的口语表述能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。(四)谈话活动我的本事本环节，结合当代幼儿语言教导的整合观念，在协助幼儿理解体悟作品的基础上，引领幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状。利用谈话法，鼓舞幼儿大胆地，声音嘹亮地在集风光前说说自己的本事，并引领幼儿明了虽然我们中班的小伴侣年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢?能告知大家吗?当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体悟已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿制造性地运用语言去表述自己的熟悉。引领幼儿按照句型图谱制造性地举行用我不会，可是我会的举行语言表达。并在幼儿取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以绝对。(五)活动延长我们一起去