人教版小学数学五年级上册《梯形面积的计算》说课稿

1、Word - 5 -人教版小学数学五年级上册梯形面积的计算说课稿、说课内容：九年义务教导六年制第九册第三单元第3小节梯形面积的计算。这一课内容是在同学学会计算平行四边形、三角形面积的基础上举行教学的。2、教学目标：认知目标：使同学理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。能力目标：利用操作观看比较进展同学的空间观念，同学经受梯形面积公式的探究过程，进一步感触转化的数学思想，进一步培养同学的观看、分析、概括、推理和解决实际问题的能力，情感目标：让同学自我出示、自我激励，体悟胜利，在不断试试中激活求知欲，陶冶情操。培养同学探究精神和合作精神。3、教学重、难点：重点：理解梯形面积计算公式的推导，并

2、能正确运用梯形面积的计算公式举行计算。难点：运用不同的办法推导出梯形的面积公式。二、说教法与学法1、按照几何图形教学的特点，我采纳了以下几点教法：充分发挥同学的主体性，让同学利用课堂研究、互相合作、实际操作等方式，自主探究、自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的迁移和融合；有目的地运用学问迁移的逻辑，引领同学举行观看、比较、分析、概括，培养同学的规律思维能力。2、利用本节课的教学，使同学把握一些基本的学法：让同学学会以旧引新，把握并运用学问迁移举行学习的办法；让同学学会自主发觉问题，分析问题，解决问题的办法。三、说教学过程新课程的基本理念就是要让同学“人人学有价值的数学”，强调“

3、教学要从同学已有些阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并举行解释与应用的过程，激活同学的学习乐观性，向同学提供充分从事数学活动的机会，让他们乐观主动地探究、解决数知识题。所以本课在教学思路上淡化老师教的痕迹，突出同学学的过程。从而充分体现了同学是学习的仆人，老师只是同学学习的组织者、引领者与合。按照本课教学内容、同学的实际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下：（一）复习旧知引出新课1、回忆已经熟悉的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的计算公式，并回想三角形面积的推导过程。2、谈话引出课题关于梯形你们想知道什么？（让同学说说自己的主意）这个环节的设计主要是利用复习提问

4、，从而唤起同学的回忆，为交流新旧学问的联系，奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫，并在学习新课之前激活同学的学习爱好，让同学怀着由奇怪引起的理智上的震惊进入认知活动方面的探究。（二）讲授新课1、直接切入主题：对于梯形的面积你们决定怎样找到它的计算办法？（让同学说说自己的思路把梯形转化为我们学过的图形。）这一环节的设置意在激发同学思维，为同学提供创新机会，让同学主动参加，培养他们从小树立探寻学问的意识的良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”，也为新课的绽开起好前奏。2、动手操作前让同学先对梯形举行分类。（可分为：普通梯形、等腰梯形和直角梯形）3、讨论建议：挑选喜爱的梯形，根据“转化”的思路来

5、讨论。小组分工合作，考虑不同的转化办法。4、自主探索，合作学习同学小组研究，动手操作。老师可故意识地参与到小组中去合作、辅导5、分小组出示汇报，老师深入点拔。指名说说自己是怎样做的。（边说边演示其过程）两个彻低一样的梯形拼成沿着高切割、拼摆沿着一条腰的中线切割、拼摆.（上底+下底）高2（上底+下底）2高（上底+下底）高2刚才学生们采纳不同的割补、拼摆等办法，将梯形转化成平行四边形、长方形或三角形，发觉了它们之间的关系，推导出了不同的面积公式，运用这些公式，我们都可以计算出梯形的面积。只不过，这些公式从形式上看略有不同，我们可以把它们收拾成：梯形的面积=（上底+下底）高27、引领同学用字母表示公

6、式：S=（a+b）h28、应用公式，试试计算梯形面积（展示一个基本图形让同学计算）这一环节意在让同学主动参加到数学活动中，亲手去体悟，让同学运用自己已有些学问，大胆提出假想，共同探讨，相互验证，更剧烈地激活同学探索学习的爱好，更全面、更便利地揭示新旧学问之间的联系。这种让同学在活动中发觉、活动中体悟、活动中发散、活动中进展的过程，真真正正地体现了以人的进展为本的教导理念。（三）深入巩固1、学习例1（1）借助教具演示，理解“横截面”的含义。（2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？（3）同学试试计算横截面积。巩固新知是课堂教学中不行缺少的一个过程，这一环节是为了将同学的学习乐观性再次推向高峰，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培养了同学解决容易实际问题的能力。（四）总结，反思体悟回想这节课所学，说说自己有哪些心得？这个环节主要是再次把学习的主动权交给同学，让同学在回忆过程中更清晰地熟悉到这节课到底学了什么，利用谈感想，谈心得，同学间相互补充，共同完美，有利于同