《读数写数》教学设计

1、读数写数授课方案授课目的1使学生能说出个位、十位、百位的名称温序次，初步理解十位和个位的意义2能比较正确、熟练地读、写100以内的数3让学生在学习中体验自己能独立读数、写数的成就感授课重点难点以内数的读法和写法，以及位值与数位的意义理解数位的意义授课准备课前让学生与父亲母亲一起自制计数器，并在上面标出个、十、百授课过程一、认识计数器1初步熟悉数位师：同学们，老师给你们带来一位好朋友（老师拿出一个包装得很好的纸箱，随即打开纸箱，露出一个超人计数器）师：同学们喜欢这个超人计数器吗？（喜欢）请你们仔细观察超人的衣服上画着什么？还有些什么？让学生介绍自己的计数器，既能让全体学生都来认识计数器，又锻炼了

2、学生的胆量和表达能力；同时整节课充满浓厚、友善的学习气氛生：分了三栏，每一栏下面都写着一个字，从右到左分别是“百、十、个”，还有每一栏上面都有十颗珠子师：你观察得真仔细！可别小看这几个字和珠子，它们的本领可大呢，能表示不一样的数字，它是我们学习读数、写数的好朋友从右边起，第一档是个位，第二档是十位，第三档是百位我看见同学们也带来了漂亮、精致的计数器，谁来介绍介绍？生：这是我的计数器，我的计数器是一个小白兔计数器，上面也是分成了三栏，从右边起也写着“个、十、百”，还有珠子师：你的计数器制作得真精致，还有谁愿意向同学们介绍你的小计数器呢？生：我的计数器是座小房子，上面有三扇门分别是个位、十位、百位

3、，个位上有十颗珠子，十位和百位上也有十颗珠子师：你的小计数器真可爱，老师也很喜欢，因为它也有数位，也能够表示不一样的数2同桌互相介绍自己的计数器师：看来一个一个地上来介绍很浪费时间，下面就把时间交给我们的同学，同桌之间互相介绍自己的计数器，说说上面都写有什么？二、研究新知1授课例4师：刚刚大家都十分仔细地向你的同桌介绍了你的计数器，现在我们就用计数器来表示数（1）学生活动两人合作摆出24根小棒，说一说它的组成谈论2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？（2）集体谈论师：经过大家仔细地谈论后，我想怎样在计数器上拨珠表示24已经不难了，哪两位同学愿意把你们的那可爱的计数器合作显现给大家

4、组1：（一个说一个拨）2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠师：合作得真好请同学们在计数器的相应的地址上写出24，并读出来同桌互相说说2在什么位上，4在什么位上？师：同学们已经掌握了用计数器表示数，现在老师摆出4捆（10根1捆）和2根小棒，看谁能最快拨出珠子，写出数字谁能把你的思虑过程说说生1：我在十位上拨了4颗珠子，在个位上拨了2颗珠子（尔后走到黑板上写上42）生2：我也拨了一个42，因为四捆就有4个十，所以在十位上拨出4，2根小棒就在个位上拨上2生3：我还有补充，写的时候，十位上有4就写4，个位上有2就写2，所以就写出了42师：都是聪颖的好孩子，说得都有道理谁来说说24和42中的“

5、2”和“4”的意义？生1：24的“2”是2个十，“4”是4个一42的“2”和“4”恰巧掉过来给学生充分的表达空间（3）小结师：同学们说得真有条理，确实是这样，相同的数字放在不一样的数位上，所表示的意义就不一样样2授课例5（1）小组活动小组张开“写写读读”的比赛，小组长发令，四人一起独立完成例5中上面一排（个位非零的两位数）到点了组长叫停，小组内交流，互相学习，尔后小组一齐轻声读一读不断地激励学生，欣赏学生，为他们建立富强的自信心（2）集体谈论师：刚刚我们分组练习了怎样写数，谁愿意把自己的作品拿出来跟大家一起分享呢？（借助实物投影仪显现学生的作业，对写得又齐整又雅观的作业加以夸耀，同时随即提问某

6、数各数位上数字所表示的意义）（3）进行第二次的小组活动各小组独立完成例5的第二排的填空题并在组内核对答案谈论：当个位上一个也没有时该怎么办？（4）集体谈论师：经过激烈的谈论，哪位同学能说说当一个也没有时该怎么办呢？生1：该写一个“0”生2：该在个位写一个“0”师：不写能够吗？生3：不写不能够，因为个位一个也没有生4：若是不写“0”，那十位上的数字就不能够代表几个十了生5：不写不能够，因为前面说过，相同的数字放在个位和十位都不是一回事师：大家都感觉不写“0”就是不能够，有谁说说“0”写在个位上有什么用吗？生6：表示一个也没有生7：让人看来就知道个位上一个也没有师：那就是说“0”写在个位上有着占位

7、的作用大家对这个“0”的作用还是掌握得不错的接下来我们连续张开我们的研究活动惹起学生的思想碰撞，引导学生更深入地研究问题3授课例6（1）小组活动（一）四人一小组合作轮流在计数器上拨珠，先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠谈论：若是再拨上一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？小组依照活动要求进行活动，教师巡堂并做必要的指导小组报告组1：我们小组每个同学都在个位上拨了9颗珠子，再拨一颗就是10颗，这时我们就拨走个位上的10颗珠子，改在十位上拨一颗师：为什么个位拨上十颗就可以用十位上的一颗来表示呢？组2：因为10个一是十，我们小组也是这样拨的师：说得真好，10个一是十，所以在十位上拨上一

8、颗就能表示十（2）小组活动二先一个一个地拨，再在十位上拨9颗珠谈论：这9颗珠子表示多少？若是再拨上一颗表示几个十？“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样写读？小组依照活动要求进行活动，教师巡堂并做必要地指导小组报告活动情况组1：在十位上拨上9颗珠子表示了9个十，连续拨一颗表示了十个10，是100师：看来这个组谈论了部分问题，哪个小组来连续补充？组2：10个十是100，在计数器拨走十位上的10颗珠子，接着在百位上拨上一颗珠子，就能表示100师：表达得很正确，大家都是这样拨吗？（是）那100该怎么读写呢？（3）小组活动三同桌比较着数位表，互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每个数位上

9、的数各表示什么？独立填写例6小组校订（4）集体谈论课件显现100的写法，学生将自己写的和屏幕上的比一比，看谁写得齐整、雅观个别写得不雅观的在练习本上再写一次注意帮助学生养成优异的书写习惯（5）小结：启示学生回想在整个写数和读数的过程中都是从哪边开始的？读数和写数，都应从高位起教师再讲解什么是高位：十位在个位的左边，十位比个位高；百位在十位的左边，百位比十位高，越往左边的数位数越高三、课堂牢固1第35页的“做一做”的第1题形式：小组内两人合作，一个说数、另一个摆卡片2第35页的“做一做”的第2题限时写数，规准时间内完成的摆到投影仪显现到点喊停，集体谈论3第37页第6题师生间合作，教师报数，学生两人合作，一人摆卡片，另一个写数报数的速度由慢到快4第37页第7题让学生独立完成，提示学生要想清楚再填写，养成优异的思虑习惯四、课堂总结围绕“今天你学了什么？学到了什么？还有哪些不懂？”三个问题进行小结，教师在最后归纳以下的知识点：1从左向右起数位的排列序次是百位、十位、个位2读数和写数都从高位起3写数时哪一位上一个也没有就用“0”占位五、作业练习1第36页第4题依照上面所给的提示写数2第37页第8题评析本课授课方案设计主要注意了以下几点：1结合学生的年龄特点，关照学生兴趣和爱好喜欢机器人，注意设计奇异好玩的授课环节；为学生开辟了一个表现自我，采纳别人的空间，有效地调