松鼠教学设计教学教案

1、Word 松鼠教学设计教学教案 作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由我给大家带来的松鼠教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！ 松鼠教学设计教学教案篇1 一、教学目标 1、熟悉“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，感受课文中精确 的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 3、体会对松鼠的宠爱之情，激发喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 二、教学重难点 重点在读中感受松鼠的特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。 难点激发

2、喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 三、教学过程 (一)导入新课 上节课我们了解了海中之王鲸，今日又有一位伴侣想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜爱它的什么特点。你喜爱它的什么特点?想知道松鼠更多的隐秘吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。(板书课题) (二)初读感知 1、初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，同学朗读) 2、再读课文，思索松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。 (美丽、驯良、乖巧)(板书) (三)深化研读 1、想想课文围绕松鼠美丽这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜爱的句子，并说明理由。 (面

3、容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书 “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽”这句话用了比方的修辞手法，特别形象地写出了松鼠尾巴漂亮的特点) 2、松鼠的美丽显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思索这个问题。 (“它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物; “在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、相互追赶的声音。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”) 3、同学们找得特别全面。那么哪些方面能体

4、现松鼠的乖巧呢? (“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还非常警觉。”板书：过河;“它动作轻快灵敏。”板书：警觉;“它的叫声洪亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝) 4、在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些不同的地方? (鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠一课更多采纳拟人手法，生动形象的说明事物。) (四)拓展延长 小松鼠特别可爱，信任大家都很喜爱。谁能给大家介绍一下你眼中的小

5、松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起沟通争论。 (五)小结作业 小结：小动物特别可爱，我们都特别喜爱，在生活中我们要爱护它们，不能损害它们。 作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜爱的小动物。 四、教学反思 真正的语文应当是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请同学反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由争论，通过对比鲸，进一步发掘文章写作的特点，提升写作力量。 松鼠教学设计教学教案篇2 学情分析： 本班同学聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合同学年龄特点和熟悉规律的活动。调动同学的乐观性，让同学在学习中获得成就感。 教材分析：

6、 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 教学目标： 1、认知目标：通过多媒体教学使同学了解松鼠； 2、力量目标：学习本文，细致观看特征，抓住事物特征描述的方法； 3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育喜爱动物，爱护动物的意识。 教学理念: （1）运用多媒体作为直观教具； （2）本文的结构比较简洁，只要求同学把握整体的思路，对课文不作琐细的分析； （3）教学方法：同学自主，合作学习，注意同学力量的训练。 教学重点： 激发同学关注

7、动物。 教学难点： 对事物特征的观看。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的伴侣，喜爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展现动物图片） 观赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小伴侣松鼠。（多媒体课件展现松鼠图片） 二、讲授新课 （一）简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等部分，对自然界作了唯物主

8、义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。 （二）整体感知 1、同学自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调同学自主学习方式。留意加线字读音。 2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。 3、把同学自己喜爱的句子反复读，是敬重同学在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展现擂台赛图表） 1、同学概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的

9、擂台赛 同学自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确 。 擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展现的松鼠图片谈谈自己的心得体会（同学在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导同学做适当的删减）目的是让同学充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对各组同学的表现赐予适当的评价、鼓舞。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展现17幅松鼠图片） 请同学在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展现动物世界图片）松鼠课文名目 1、

10、请同学联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请同学观看自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看，然后用二三百字生动精确 地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 松鼠教学设计教学教案篇3 学习目标： 1.熟悉11个生字，会写12个字，正确读写文中词。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累文中美丽的语句。 3.学习是怎样把松鼠的形状特点和生活习性写详细的，体会用词的精确 生动。 重点难点： 学习是怎样把松鼠的形状特点和生活习性写详细的，体会用词的精确 生动。 课前预备： 1.同学预习课文。 2.老师制作PPT课件 教学过程： 一、直接导入：

11、 动物是我们的伴侣，在本单元的学习中我们熟悉了性格奇怪的猫，今日我们来熟悉一种漂亮又可爱的小动物松鼠。(板书，指导“鼠”的写法) 二、生字词预习展现 1.大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内沟通读一读。 灵敏嵌着搽过油 苔藓遮挡 毛茸茸 榛子橡栗贮存 扒开缝隙连蹦带跳 2.请两个小组展现读准字音 3.齐读 4.理解词义 用“灵敏”造句;在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的;给“遮挡 ”和“贮存”找近义词。 5.重点指导“捷、蔽”的书写。 三、朗读课文展现，理清文章主要内容。 1.两人小组内展现读课文，留意听清对方的朗读，随时做好小帮手。 2.指名分段读课文，发觉

12、问题准时订正。 3.谁在预习时思索了课文每一段的主要内容，情愿和大家沟通一下? (第一段：形状;其次段：活动;第三段：住(搭窝);第四段：吃) 课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书：生活习性)。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括嬉戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的形状特点和生活习性。 四、理解内容，感悟写法 (一)第一自然段形状特点 1.默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的形状，用方框标出来。 2.同学沟通后指导朗读。 你能通过朗读让大家感受到描写的这些方面吗? 3.说松鼠是

13、一种漂亮的小动物，假如在描写它的形状时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的漂亮吗?是怎样把它的漂亮描写出来的呢?请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。 4.同学沟通。 预设： “行动灵敏”写出了松鼠的活动敏捷;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算美丽，但“光滑得似乎搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特殊漂亮了。 5.指导朗读背诵。 (1)朗读时留意这些描写的词语。 (2)用填空的方式练习背诵。(假如能精确 填出来将嘉奖一组松鼠的图片) (3)

14、观赏松鼠的图片，看着图片，依据板书练习背诵。 (二)其次自然段活动特点 1.由于松鼠四肢敏捷，行动灵敏，所以它们喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。能通过朗读让大家感受到他活动时的机智吗? 2.同学练习朗读。 3.指名读，老师相机指导： 关联词“只要就”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。 (三)第三自然段搭窝 1.假如我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠形状的形容词，读其次段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样? 2.第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感

15、?(搭窝动作的词语) 3.默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。 4.出示本段，同学沟通，动作词变成红色。指名读。留意读好这些动词。 5.有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的(出示)： 他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交叉着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮挡 起来，这样就不怕风吹雨打了。 你喜爱哪种写法?为什么? (体会用词的精确 ) 6.让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会用词的精确 吧。 7.在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，又是怎样把它们有挨次地连接起来的呢? (用了一组表示挨次的词：先再然后

16、还) 8.谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的挨次。 9.像这样表示挨次的词还有许多，“首先、接着、然后、最终”等等，能换上这组词读读课文吗? 看来这些表示挨次的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中敏捷使用啊。 (四)第四自然段“吃” 1.刚才我们从描写松鼠搭窝的过程中了解到了用词的精确 ，在描写松鼠吃东西时，的用词也特殊恰当，你认为哪些词用得好?请在文中画出来。 “坐、捧、送”这几个词都用得特别好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时好玩的样子。相机指导读好这句话。 3.这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗? “它”“他们”等这类词叫代词，

17、指代前面已经点明的事物，我们在读书时假如能联系上文仔细思索，就能精确 地知道他们指代什么了。 五、总结全文。 1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法? (1)可以先写动物的形状，再写动物的生活习性。(写作挨次) (2)写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。 (3)无论写形状还是生活习性，重点是用词要精确 ，把他们的特点写详细。 2、把握了这些方法，请大家认真观看自己养的小动物，特殊要留意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇特别好的自己喜爱的小动物的文章了。 松鼠教学设计教学教案篇4 教学目标： 1、学问和力量：理解课文，使同学了解松树的

18、形状、生活习性特点，激发同学对动物的宠爱之情;有感情的朗读课文。 2、过程与方法：使同学感悟写动物可以从形状、生活习性等方面特点描写。 3、情感态度价值观：培育同学喜爱大自然、动物及生命的人文情感。 教学重点、难点： 1、学习课文中精确 的说明，生动形象细致的描写。 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情境、激发学趣 1、同学们，你看过人与自然节目吗?你喜爱其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中，你最喜爱谁呢? 2、用一两句话说说，你为什么喜爱呢?(最好能用“我喜爱的”句式，如温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛) 3、从刚才同学们的发

19、言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片) 4、看完了录像片之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚熟悉的伴侣吗?你最喜爱它什么?用一个词概括。 5、那么，大家想不想了解更多的关于这位伴侣的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布封的一篇说明文松鼠。(板书课题) 【设计意图】 “爱好是最好的老师。”从师生都非常宠爱的人与自然节目引发沟通的深厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由人与自然水到渠成引出松鼠，通过课件直观地了解松鼠的特点，形

20、成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发爱好的过程，自然融入说话训练和概括力量的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。 二、走进，课前热身 1、同学们在家里预习了课文，了解到了的哪些状况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是留意仔细听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。 2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解布封的状况，我提议用用热闹的热闹的掌声鼓舞自己一下。 3、老师也查了的很多资料，并且制作了多媒体课件，咱们沟通一下，好吗?(多媒体课件：简介)

21、 布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担当皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣扬者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被给予了人性的光荣，它像勇敢忠义的战士，又像驯服诚恳的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像高雅名贵的绅土。 1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的闻名演说论风格是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一

22、座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样宏大的天才。” 4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮忙的?同学提诞生字学习中的疑难问题，师生共同解决。 【设计意图】 通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培育这方面的力量。在沟通时老师的三个提示体现的是让同学了与沟通，学会沟通的技巧，并且在沟通学会倾听、学会敬重。课前热身的教学设计，实际上是检查同学预习的状况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为同学进一步的感知课文做好预备。 三、自立阅读，整体感知 1、扫瞄课文，思索问题 课文是从哪几方面介绍松鼠的? 课文可怎样分段，每段

23、分别讲了什么? 课文的这几段之间是什么关系?(总分) 2、朗读课文，提出要求。 阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。 老师巡察知道个别同学，同时了解其他同学把握生子的状况。 【设计意图】 快速阅读是高班级同学应当把握的一种新的阅读课文的方法，要求同学通过快速阅读，了解课文的基本内容。在此基础上，通过虚无声的自立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培育同学自立分段力量的一种好方法。这样，有利于关心同学从整体上把握和感知课文。 四、质疑问难，合作解决 1、深化课文，勾画圈点。 自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。 2、将自己心中的疑问提出来，与四周的同学合作解

24、决。 建议：自由组合，四人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组集中提1-2个问题。 3、对小组集中提出的问题全班进行争论。 【设计意图】 学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，老师都应当给同学质疑问难的时间和机会，是虚伪生带着思索进行阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、老师一起争论，在相互启发中生成新答案。 五、揣摩运用，体会语言 1、说明文的语言要求是精确 ，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还特别生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。 2、同学读课文，勾画相关语句。 3、沟通勾画的语句，体会语言的魅力。 (

25、1)语言精确 例：它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”成都之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”，来表示松鼠对位孝为先的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 (2)语言生动。 例：“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“漂亮尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“漂亮”，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。 4、比较阅读，体会语言的魅力。 5、在课文中选择自己喜爱的句子，读一读，

26、记一记。 【设计意图】 本文虽然是一篇说明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不行多得的文学性说明文。在引导同学学习的过程中，不能只要求把握说明的方法、说明的挨次等学问性要点，还应当引导同学品尝语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让同学自己勾画，说出自己的宠爱，表达自己的真心体验。 六、创设情境，运用介绍方法。 让同学办成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到学问融合进来。 接着老师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也特别可爱，请大家说说自己喜爱的小动物的一个特点，相互沟通。 七、总结下课 【设计意图】 学以致用。本文是一篇特别优秀的说明文，

27、在学习过程中，让同学仿照课文的说明方法和挨次，介绍松鼠和别的小动物，是课堂的拓展延长，是本课学问的积累和运用的好时机。当然，这一环节更要留意学习和创新，发觉创新亮点，老师要鼓舞、表扬。 【板书设计】 形状美丽 松鼠动作乖巧漂亮可爱 搭窝聪慧 【设计意图】 此板书虽然没有什么创意，但抓住课文的最核心的要素：通过松树的形状美丽、动作乖巧、搭窝时的聪慧等描写漂亮可爱的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴实情怀。 松鼠教学设计教学教案篇5 【教材分析】 松鼠是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，是法国闻名博物学家、作家布封。课文兼具说明的精确 性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠美丽的形状特点，

28、然后详细、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最终简洁介绍松鼠的繁殖特点。 本文作为前一篇说明文太阳的延长与进展，在表达方法、语言风格等方面与太阳截然不同。从表达方法来看，太阳是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而松鼠一文侧重于直接描述，适当采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，太阳一文语言平实;而松鼠的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学颜色。 学习本文，让同学在熟读课文的基础上，把握提取与处理主要信息的力量，了解是从哪几个方面介绍松鼠的，体会对松鼠的宠爱之情。在引导同学自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的

29、主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。 【教学目标】 1.熟悉10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮挡 ”等词语。 2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受对松鼠的宠爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。 3.感受课文中生动、形象的描写，了解比方、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按挨次说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的宠爱之情。 【教学重难点】 1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。 2.感受课文中生动、形象的描写，了解比方、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

30、【教学预备】 老师预备：教学课件 同学预备： 1.预习课文，圈画诞生字词语。 2.课前选择一种动物的活动进行观看。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米) 【教学过程】 一、熟悉，揭示课题 同学们，丰富多彩的大自然有许多人类的伴侣。 (出示课件)展现动物图片，图片上对应出示以下语句： “温柔忠厚的大象” “相亲相爱的鸽子夫妇” “勇敢忠义的马战士” “像仆人一样忠心耿耿的狗” “不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。 喜爱这些描述动物的词句吗?这些好玩的描述都出自这位作家之手。 (出示简介)布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。

31、在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。 (画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去观赏一下。(板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时留意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向全都。) 【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶好玩味，紧紧吸引同学的视线，让同学带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期盼走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了同学的读书爱好。】 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求： 把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。 找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，

32、用双横线标记出来。 2.沟通自读状况。 读好一组词，发觉词语特点。 杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物，借助图片理解) 面容清秀身体强健四肢轻快灵敏机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的形状特征) 又洁净又温和足够宽敞足够坚实既舒适又平安(写松鼠做窝) 找出一句话，梳理课文结构。 文中最能概括出松鼠特点的一句话是? 松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。 能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又美丽的小动物，很讨人喜爱。 不能。由于课文就是根据这样的挨次写的：先写松鼠美丽再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：美丽乖巧驯良 借助工具书理解“乖巧”：合人心愿，机智，讨人喜爱。“驯良”：和顺

33、和善。 【设计意图：“读好一组词”别有专心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，同学学得轻松好玩。一边读词，一边发觉词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培育同学对文本的整体感受力量，让同学通过颠倒词语，进行推断，达到梳理文章结构的目的。】 三、提取信息，品尝语言 在自然史最终一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出对动物怎样的情感?让我们走进字里行间，好好品析一番吧! 1.出示课文第一句话。齐读。 课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠美丽、乖巧、驯良。可以说每一处

34、描写都值得好好品尝。 2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。 美丽(活泼可爱)的松鼠 预设： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。(直接描述，摹状貌的说明方法，详细形象地写出了松鼠的形状特点。) 玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得非常美丽。(打比方的方法，生动好玩，透露出由衷的宠爱之情。) 尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。 它们经常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。 小松鼠的毛是灰褐色的。 乖巧(机智讨喜)的松鼠 预设： 松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。

35、松鼠非常警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(举例子的方法，详细形象，简单理解松鼠“警觉”的特点，更有劝说力。) 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法，同类相比，在比较中说明白松鼠叫声的特点。) 要是被惹恼了，会发出一种很不兴奋的叫声。(带着) 松鼠的窝，又洁净又温和。 它们带着儿女住在里面，既舒适又平安。(拟人的方法，布满人类的温情，打动人心。) 它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干洁净净的。 驯良(和顺和善)的松鼠 预设： 松鼠有时也捕

36、获鸟雀，却不是肉食动物。 松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动。 松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。 只有树被风刮得厉害了，才到地上来。 在平原地区是很少看到松鼠的。 它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜爱住在高大的老树上。 它们白天躲在窝里乘凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法，在比较中说明白松鼠“和顺”的特点。) 3.静心默读分条写下来的语句，找找隐蔽的说明方法，想想好处。 (见上文语句后括号注解) 4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。 出示两个句子，进行对比。 他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。 (科学，精确 ，严谨，进行客观描述。) 布

37、封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得非常美丽。 (布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。(板书：亲切的感情形象的语言)这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美妙的世间万物。) 分条品尝布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。 沟通感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出宠爱之情。 【设计意图：文中关于松鼠的信息许多，让同学依据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品尝，在品尝中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让同学在多种练习中

38、触摸文本，学有所获。】 四、把握写法，迁移运用 1.(出示布封的名言)“急躁”一词，应当贯穿在一切事情之中。 过渡：自然史之所以如此完善，是由于倾尽了40年的急躁，他对大自然的一事一物加以观看，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会的这份急躁，发觉对松鼠的爱心吧! 2.品做窝的过程：先再然后(极其有条理) 品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业) 品做窝的目的：带着儿女住在里面(极其温情) 品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮挡 、向四周流去、不会落在窝里(极其高超) 3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着暖和的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出

39、课前观看的一种动物活动。 【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品尝文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】 松鼠教学设计教学教案篇6 一、教学目标设计 、学问目标 能读会认生字11个，多音字4个。 了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。 、力量目标 学习课文由总到分，条理清楚地介绍小动物，培育同学的概括力量。 在把握依据事物特点组织材料的基础上，学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。 、情感目标 了解介绍的松鼠的特点，激发同学对小动物的爱好，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 二、教材内容及重点、难点分析 、学会抓住特

40、点来说明事物的方法。 、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 三、教学对象分析 我校生源与其他学校相比处于弱势，同学的文化层次、综合素养相对来说较低。同学课前预习状况不完全抱负。同学自觉性学习意识淡泊。而教学是老师和同学的双边活动，我遵循“老师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采纳主体思维法、小组争论法，合作学习法。在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的乐观性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后让同学归纳寓意。从而使同学从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。同学既能学到学

41、问，又能提高力量，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。 四、教学策略及教法设计 我采纳的教学方法：我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使同学能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，同学可以通过自学、小组争论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为同学供应写作仿效的“范本”，以此来打开同学的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育同学探究精神和分析问题解决问题的力量。所以本课的教学方法定为以同学的自主合作学习为主，老师点拨、启发为辅。 五、教学媒体设计 、介绍松鼠的多媒

42、体图片课件（导入以及教学过程中使用）。 、多媒体课件（教学过程中适时使用） 六、教学过程设计与分析 教学过程 导入 导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图课件） 课件演示：有关送鼠的常识。 课件演示：简介。 课件演示：学习目标。 课件演示：老师先出示生字以及多音字，叫4名同学到黑板上注音并组词，师生共同订正后齐读。 课件演示：课件是在在同学速读课文的基础上，师生双边活动，老师归纳出课文的层次结构。 讲授课文 课件演示： “读一读”并思索：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？ “思索”：为什么说

43、松鼠是讨人喜爱的一种小动物？设计思路及多媒体应用分析 这种导入方式目的在于：激发同学对于小动物的宠爱，又熬炼了同学的口语表达力量，也使同学对它（动物）感爱好，这时同学的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。由于，这是自己喜爱的事物，学起来就有了爱好，有了爱好同学学起来就很轻松、很专心。（3分钟） 了解学问，关心理解课文。 了解创作成就。激起同学对的宠爱。 明确目标，让同学学习有的放矢，胸有成竹。（以上三项均是老师出示课件，同学读，共3分钟） 通过生字、多音字教学，为同学扫除学习障碍。 （3分钟） 简洁的课件关心同学归纳出课文的层次结构，让同学一目了然地把握本文的段落内容。（7分钟） 利用课

44、件提问题，让同学能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。 课件演示：解释“美丽、训良、乖巧”三个词的含义。 课件演示：针对“读一读”中所提的问题，在同学熟读课文的基础上，同学小组争论，老师归纳明确，并提出问题：三个特征的挨次能否调换，为什么？ 研读第2段（课件演示）：先说说我的“美丽”。 先让同学找出描写松鼠美丽的词语。然后，边明确边出示相关的图片。 课件演示：阅读其次节，思索下列内容。 研读第3段（课件演示）：再说说“我”的“驯良”。（教法同上） 研读第3段（课件演示）： 最终说说我的“乖巧”。（教法同上） 语言品位 提问（课件演示）：你认为本文的语言有什么特点？结合详细的句子说说你的体会。

45、老师归纳（课件演示）：总的来说：本文语言精确 、生动。解释三个词语，为同学把握课文内容打下学问基础。 老师的归纳，使同学对课文有个整体的感知。 问题的提出，吸引了同学往下学的爱好。 让同学找出描写松鼠美丽的词语，使得同学动眼、动心、动脑、动手。加强同学的参加率。 问题的提出访得同学带着问题往下阅读。此时，老师不必急于归纳、解答。 让同学找出描写松鼠美丽的词语，使得同学动眼、动心、动脑、动手。加强同学的参加率。 让同学找出描写松鼠美丽的词语，使得同学动眼、动心、动脑、动手。加强同学的参加率。（11分钟） 课件演示：精确 的语言。（在老师引导的基础上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教会同学查找例

46、句，并作赏析。） 课件演示：生动的语言。（在老师引导的基础上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下均教会同学查找例句，并作赏析。） 课件演示：生动的语言（老师归纳） 揣摩探究 课件演示：提问（问题略） 情感教育 课件演示：先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求同学为爱护野生动物提出3条建议。 举一反三，同学可以通过自学、小组争论完成教学任务。 举一反三，同学可以通过自学、小组争论完成教学任务。（以上各项共需10分钟） 通过同学“结尾一段能否删掉”的问题，让同学懂得如何才能使文章结构完整、内容丰富，从而提高同学同学的写作力量。 激发同学对小动物的爱好，培育喜爱动物、爱护动物的意识。 七、版书设计 松鼠启示 一、总说特征：美丽、驯良、乖巧。说明要抓住事物特点。 形状美丽说明要言之有序（总分）。 二、分说特征习性乖巧运用拟人手法。 性格乖巧要认真观看说明对象。 三、补充其它生活习性及其特征 八、练习设计 、仿写训