河中石兽课时复习教案

1、Word 河中石兽课时复习教案 河中石兽课时复习教案 引导语：河中石兽它告知我们做事情肯定要想的周全，不能只考略一步不考略其他，否则无法完成该做的事。 河中石兽课时复习教案 【教学目标】 1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心愿思。 2、借助多媒体手段，关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的力量。 【教学重点与难点】 1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。 2、文章中相关语句在翻译上有肯定难度，故关心同学理解为什么老河兵的方法是对的是教学

2、的难点。 【教学设计】 第一课时 一、导入： 俗话说：没有调查，就没有发言权。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游跑呢?今日我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在名目学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故

3、等也有记述，内容相当广泛。 【纪昀轶闻】 纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷特别，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静静静的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人安静无声，就绽开了帷，伸首问众人道：老头子已去么?语方脱口，转瞬一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：纪昀不得无礼。纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：别的罪总可原谅，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死

4、。众人听见这句上谕，(http:/./wenxue/)都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老?皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从今流传了。聪慧绝顶。乾隆帝拈须笑悦。 三、初读课文。 1、同学自读课文，读准字音。 2、听课文朗读录音，同学朗读课文。 四、借助解释和词典翻译课文。 【译文】： 沧州南一寺临河干，山门圮(p)于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里， 二石兽并沉焉。 (门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。 阅十余岁，僧募金重修， 经受了十多

5、年，和尚募集到了一笔钱，(打算)重修(庙门)， 求二石兽于水中，竟不行得， 便到河中查找那两只石兽，竟然没找到， 以为顺流下矣。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹(zho)数小舟，曳(y)铁钯，寻十余里无迹。 便划着几条小船，拖着铁耙，查找了十多里，一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便称赞说： 尔辈不能究物理。是非木杮(fi)， 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 湮(yn)于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没

6、在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示确定。 沿河求之，不亦颠乎? 顺着河流往下游去查找它，不是荒唐吗? 沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之，又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又称赞说： 凡河中失石，当求之于上流。 凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去查找。 盖石性坚重，沙性松浮， 正由于石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表缘由的发语词。 水不能冲石，其反激之力， (所以)水流不能冲走石头，它的反冲的力气， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 肯定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲

7、到石头半身空着时，石头肯定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已，遂反溯(s)流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎? 到下游去查找它，当然荒唐;在石兽掉下去的当地查找，不是更荒唐吗? 如其言，果得于数里外。 根据老水手的说法去找，果真在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩， 莫非可以依据自己所知道的道理就主观推断吗? 五、布置作业 1、熟读课文，预习课后训练题。 2、思索文中查找石

8、兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 其次课时 一、复习上节课内容。 复习文言文加点字解释。 二、思索问题。 1、故事说了一件什么事? 2、故事中主要消失了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何? 3、故事是如何进展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。 三、请同学口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。 可分五层：一头一尾，中间三层。 开头交代石兽沉落河中的地点和第一种查找方法;接着是另三种不同的查找方法;最终，由事而理，点明遇事不能据理臆断。 四、总结四种查找石兽的方法。 1、为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段，关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的

9、意思。) 【多媒体演示】 (1)、同学演示。 (2)、老师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。 2、师生共同归纳： 第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 其次种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。 第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水。 第四种既有理论又有实践，精确 把握了三者的性质及相互关系。 五、分析最终一层，概括文章的中心。 1、概括文章的中心： 很多自然现象的发生往往有着简单的缘由，我们不能只知其一，不知其二，仅仅依据自己的一知半解就依据常情主观作出推断。 2、启发同学深化思索，联系生活实际，更深化地领悟

10、这一道理。 六、拓展阅读：但知其一，不知其二 七、布置作业。 1、完成课后训练题。 2、归纳本课古今异义和一词多义现象。 【附】 查找石兽与流水侵蚀作用 清代学者纪昀在阅微草堂笔记中记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游跑呢?缘由在于，石兽落水后对水流形成阻力，使四周水速更快，冲刷力量更强，其下面迎水流一侧的泥沙渐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此一再，便向上游移动了一截。可见老兵的推断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能逆水

11、而行。 水中石兽真会向上游 吴德锋 纪昀(晓岚)的阅微草堂笔记是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与红楼梦、聊斋志异鼎足并列为有清一代三大小说。阅微草堂笔记中的河中石兽这个故事，颇负盛名。 近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不行能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、好玩，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。 事实真的如此吗?查找沉在河中的石兽，毕竟应在上游还是下游?不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发觉了那块失踪了的石头，经核对，它的确是原来位于十多里外的下游那一块。它是怎么游上来的呢? 原来炸另一块石头