小学语文人教六年级上册 狼牙山五壮士（教案）

1、6 狼牙山五壮士1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。2.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。3.学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。重点理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。难点领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。1.字词教学生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。；“副”读“f”，不读“f”。（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上

2、面是个“县”字，里面只有两横。（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。2.阅读理解教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。3.表达运用通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以

3、及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。这就给了学生一个宣泄情感的渠道。1.预习提纲（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看狼牙山五壮士等抗日题材的电影。（2）朗读课文，自学生字新词。（3）再读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？2.多媒体课件教学课时2课时。第2课时课时目标：1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。2.领悟课文点面结合的写作方法，提高表情达意的能力。一

4、、复习旧知，引入新授1.听写词语。课件出示：日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地2.谈话引入新授。华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉回1941年秋天的易县狼牙山，感受五位壮士的英勇无畏。二、研读课文，品析“壮”字1.默读课文，画出自己觉得感动的语句，并写上批注。2.汇报交流，品味词句。（1）示例一：课件出示：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才

5、下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词并理解。班长马宝玉：“沉着”神态描写副班长葛振林：“大吼一声”动作描写战士宋学义：“抡一个圈”动作描写小战士胡德林、胡福才：“绷”“全神贯注”神态描写;“瞄准、射击”动作描写从这些描写中你体会到了什么？（战士们的壮言、壮行）带着情感读读这段话。（重读动词，表现对人民的爱，对侵略者的恨。）小结：学了这一部分，我们了解了描写人物要注意把语言、动作、神态写具体

6、，还应注意既要关注人物群体，又要兼顾主要个体，做到点面结合。（2）示例二：课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。班长在面对生死抉择时，是什么态度？从哪些词可以看出来？“斩钉截铁”是什么意思？用坚定的语气读一读这段话。战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（热血沸腾内心状态）（紧跟动作）小结：这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的自我牺牲精神。（3）示例三：课件出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山

7、坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。从这两句话中你体会到什么？你抓住了哪几个关键词？把石头比作“雹子”，说明了什么？（把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常迅猛，非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）配上动作，读读这两句话。（4）示例四：课件出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。这两句话中，哪些词语让你感受深刻？（“屹立”突出了五壮士顶天立地的英雄气概，“眺望”蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰，“回头望望”写出了壮士们对敌人的蔑视。）利用课文的插图理解词语“屹立”。（像山

8、峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。）他们当时的表情如何？引导理解“脸上露出胜利的喜悦”。指导个性化朗读。（5）示例五：课件出示：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！“这声音”指的是什么？从五壮士的口号中，你读出了什么？（对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（这段话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。）他们的行为堪称壮举！请读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。【设计意图】语文教学，就要有语文味儿。引导学生抓住描写五壮士动作、神态的关键字、词、句，让学生在语言精妙之处驻足品味，细心揣摩，直至领悟其中滋味。在这个过程中，学生深深体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概，同时把感悟到的情感读出来，很好地培养了学生的语感。三、激发情感，以情促写1.课件出示图片（狼牙山五勇士纪念塔）。同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。2.读写联动。面对着英勇跳崖的五位勇士的雕像，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么？请同学们写下来。3.读出写话。请同学们放下笔