小学语文人教三年级上册（统编2022年更新）富饶的西沙群岛教学设计

1、富饶的西沙群岛教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。3、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。4、学会抓关键词句的读书方法。5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的有的”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。教学

2、难点：熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的 有的”句式把事物说具体。课前准备学生查找有关西沙群岛的资料、预习生字词语；教师准备教学课件课时安排（2课时）授课环节第一课时教学目标1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。4、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。5、学会抓关键词句的读书方法。教学重点在理解字词的基础上把课文读

3、通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。学会抓关键词句的读书方法教学过程（一）、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从

4、中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。（二）、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)3、教师检查，小组汇报。（1）

5、以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如【词语】“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。五光十色【链接海水的不同颜色图片，缀课文有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的

6、、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？海水变化原因语句加图片讲解图（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）瑰丽无比出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无与伦比。文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练各种各样1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）2、问：怎么读？3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角

7、”再读。（三）、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）3、你还想了解西沙群岛的什么？（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）（四）、整体入手，重点突破。（一）学习第三自然段1、默读，思考：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课

8、外资料。）（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）3、汇报展示学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4、以读促背，配录像，加强记忆。（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）5、再读

9、，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）（五）、自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位思考。如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自

10、己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一段。（六）、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？第二课时：从读学写:围绕一句话，用“有的有的”的句式将一个画面或场面写具体、写生动教学背景三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。结合本单元富饶的西沙群岛的片段学习，学习围绕一句话，用“有的有的”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者

11、特点。作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释。教学设计 ：（一）、复习谈话，引入新课。师：同学们，上节课我们学习了富饶的西沙群岛一课，你们都有哪些收获？生自由谈 。今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同 的特点。富饶的西沙群岛写海底的岩石各种各样部分:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。富饶的西沙群岛写鱼各种各样、多

12、的数不清的部分:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。生思考、交流 。全班交流要点：1、围绕着一个意思写的，都用了“有的有的”这样的句式；2、每段中“有的有的”都是具体的描写；两个片段中，作者用“有的有的”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的有的”与前面或后面的句子是什么关系？解释，“有的有的”是对前面或后面的句子的具体的解释。比如：各种各样，后面的“有的有的”写珊

13、瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的有的”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；4. “有的有的”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的有的”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？生表达。 怎么体味表

14、达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。 ”的方法。1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼

15、。师出示二：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。请一生读，其余学生去体味；再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。师小结：从“有的有的”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。2、与“有有”对比，体会表达效果。师出示大青树下的小学中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样

16、吗?西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时

17、热闹的场面。所以,“有有”和“有的有的”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有有”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的有的”这样的句式来描述。（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的有的”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。2、再用“有的有的”来具体描述一个个具体的场面或画面。3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。写作

18、技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点 。（五）、课堂小练笔：改写我们的民族小学中的相关段落师：接下来，我们做一个小练习一一改写我们的民族小学中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的有的”的句式进行描述。1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的有的”的句式说一说；3、把自己的想象写下来4、全班交流一一读自己的作品四、评价环节学后练习,课后作业让学生练习写一段话。要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的有的”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。1、带着方法先说一说(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；(2)再用“有的有的”来逐一介绍各自的不