小学语文人教三年级上册小狗学叫教案

1、小狗学叫教学设计教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。4、能运用预测策略阅读课外书。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。教学准备：多媒体课件第二课时教学目标：1、引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。2、能运用预测策略阅读课外书。教学过程：一、自读课文，预测故事内容。1.学习读课文19自然段。（课件出示）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一

2、样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。(1)鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）(2）自由朗读课文19自然段，说说人们对这个不会叫的狗是什么态度？（人们对这条狗的指责、批评）(3)指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2.学习课文1024自然段。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流

3、读懂了什么。汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）（课件出示）板书：小公鸡关心小狗，诚心诚意地教。狐狸嘲笑、看不起。（4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。（5）分角色朗读课文1024自然段。3

4、.学习课文2537自然段。（1）自由朗读课文2537自然段，小组交流读懂了什么。（2）汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃同情、关心）（课件出示）杜鹃同情、关心。（4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。分角色朗读课文2537自然段。二、探究结局，深化认识。1.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不

5、完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。借助生活经验和生活常识，和课文内容的线索景进行预测。比如，思考各个情节的“叫声”小公鸡喔喔叫 杜鹃咕咕叫，奶牛哞哞叫意味着也会想奶牛学习叫声,第二种只有农民，农民会怎么叫,还是不叫？结局会不会出现意外?第三种汪汪的叫声，按常理是另一只狗的叫声，是这样吗？会有什么样的结局？发现前两个情节中的拟声词，从而多样化的预测。又如，思考各个情节中的“遭遇”第一个狐狸的嘲笑，德国遭受猎人的枪击学习了本不该属于狗的叫声引发的挫折和意外。教学中，引导学生对3种不同结局做相应的预测。第三课时整体回味，感悟主题。1.分角色朗读全文。2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真诚不知疲