小学语文人教五年级下册梅花魂

1、梅花魂微项目化学习设计项目名称梅花魂中学必备品格爱国项目内容以“劝诫信”为作品导向，以“新冠病毒肆虐，大疫当前，全国人民理当同舟共济，共克时艰，为什么有个别人所作所为要背道而驰？”为驱动性问题，在学文悟情的基础上，迁移所学，提升表达能力，培育爱国情怀。课时定位该课是部编版小学语文五年级下册第一单元的最后一课，属于自读课文。该单元阅读重在体会文章表达的思想感情。阅读该课，既需体会到文章表达的思想感情，更需尝试把所获迁移到现实生活的不同情境之中，解决问题，惠及他人，从而形成个人核心素养。教学目标知识与能力目标：1会认本课8个生字，理解生字组成的词语。2读懂课文内容，概括写外祖父的五件事。3懂得梅花

2、的高尚品格，会理解课题。 过程与方法目标：以“新冠病毒肆虐，大疫当前，全国人民理当同舟共济，共克时艰，为什么有个别人所作所为要背道而驰？”作为驱动性问题引导学生采用小组合作的方式展开课文学习与情境探讨。情感、态度与价值观目标：1、感受到外祖父对祖国的无限热爱与眷恋之情。2、学习梅花的高尚品格，能明辨现实生活中的不良行为，激发学生的表达欲望，抒发对祖国的深厚感情。教学重点理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。驱动性问题及子任务预设驱动性问题：新冠病毒肆虐，大疫当前，全国人民理当同舟共济，共克时艰，为什么有个别人所作所为要背道而驰？子任务1铺垫：

3、作家陈慧瑛的简介，作家的外祖父洪镜湖先生的简介，字词认读积累子任务2朗读：重点朗读第3自然段和第12-13自然段，并概括外祖父的五件事情。子任务3品析：细细体会第13自然段中蕴含的情感与期望。子任务4探讨：在抗击新冠肺炎疫情中出现了一些为人所不齿的行为，选择其中的一个事例，分析其行为原因，探讨：如果你当时在场，你会怎么办？子任务5抒发：写劝诫信。教 学 过 程 设 计前置作业设计1.课文中写了外祖父的五件事情，试用简洁的语言完整地概括或者用小标题概括。（1） （2） （3） （4） （5） 思考：表达了外祖父怎样的思想感情？2、借用网络，了解作者及外祖父。3、学习本课生字、词语。设计意图：1.

4、采用不同的方式来概括事情，可以拓宽学生解决问题的思路。2.了解作者及外祖父，能更好地帮助学生深入体会外祖父对作者人生的影响，也能帮助学生更好地理解课文。3、这三项作业是学生通过自学可以完成的，故放入前置作业中。课 堂 教 学 设 计教学环节教师教学活动设计（问题驱动）学生学习活动设计（活动推动）环节目标及设计意图开课交流： 欣赏梅花，诵读诗词 出示梅花图。 欣赏图片，诵读写梅花的诗词，谈对梅花的认识。活跃气氛，引入话题。初步感知梅花的品格。课内整合：朗读文本，概括事例 检查读文情况，重点朗读第3自然段和第12-13自然段，并概括外祖父的五件事情。活动一： 1、朗读文段。2、课文写了外祖父的哪五件事情？ 3、表达了外祖父怎样的思想感情？1、感受文章的感情情调，读好文中重点段落第13自然段。2、整体感知文意，体会外祖父对祖国的热爱与眷恋之情。活动探究：品析语言，体味情感读第13自然段，思考：外祖父为什么珍爱墨梅图？ 活动二：探讨：外祖父为什么珍爱墨梅图？个体自学：静心读课文第13自然段，并思考、批注。小组交流：梳理原因。全班交流：明确原因。懂得外祖父对祖国的无限热爱之心，体会外祖父对“我”的殷殷期望之情。学以致用：分析现实，写信劝诫出示在举国上下抗击新冠肺炎疫情中出现的为人所不齿的几个事例，布置写信任务。活动三：小组合作，分析原因，探讨对策，完成劝诫信。借写劝诫信，教明是非