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文档简介

1、教学设计跳水彭州延秀小学 唐春燕教学目标：1在整体感知课文的基础上现出课文情节曲线。2.抓住孩子情绪变化的词，体会孩子的心理变化，明白愤怒得失去理智是孩子走向危险处境的重要原因。3.感情朗读第7自然段，从重点词及船长语气体会船长的冷静、果断等品质。教学重难点：重点：抓住孩子情绪变化的词，体会孩子的心理变化难点：第9自然段在文中的作用教学方法：朗读法、讲读法、讨论法教学手段：投影仪教学过程：一、导入1.复习一组词语（甲板、桅杆、横木、绳子）2.通过这组词画出轮船简笔画，让学生了解轮船结构3.画出孩子从甲板出发再回到甲板的路线图，让学生按这个路线图说一说故事情节。二、学习课文25自然段1.抽生读第

2、2自然段，质疑：猴子为什么要摘孩子的帽子？2.重点学习句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。” 它，大家各指谁？猴子开始是怎么放肆的？更加放肆又指什么？小结：这个过渡句，巧妙地将水手拿猴子取乐过渡到猴子拿孩子取乐。3.围绕“帽子”展示讨论：帽子代表了孩子的什么？4.默读课文35自然段。 自学提示：用“”勾划出孩子情绪变化的词语 关注描写帽子的语句，体会孩子情绪变化的原因：找一处感触最深的写下来。5.学生汇报情绪变化的词,师板书：哭笑不得 脸红了，气急了，气极了6抽生分享自己感触最深的地方7.小结：孩子的情绪越来越愤怒，头脑越来越缺少理智，当他愤怒到极点时，就完全失去了理智，最终导致自

3、己陷入了危险的处境。8.此时，你想对孩子说些什么？三、学习课文第7自然段1.抽生读第7自然段，想一想船长的话中有许多“！”是什么意思？2.学生讨论交流。3.师小结：此处的“！”表示一种命令的语气。读时要注意声音洪亮，态度严肃，语气严厉。4.指导学生朗读好船长的话。5.师问：要读好第7自然段，还应关注哪些词？（引导学生自读自悟，抓住“立刻”“关注”体会船长面对突发事件时的果断。）6.你佩服船长吗？为什么？师随机板书：冷静、果断、机智、沉着四、学习课文第9自然段1.孩子得救了吗？你从哪里看出来的？（第8自然段最后一句话）2.师问：第8自然段已经交代清楚了事情的结局，为什么还要写第9自然段呢？3.引导学生自读第9自然段。质疑： “呜咽”是什么意思？ 随着船长泪水流出的是船长心里的什么？4.学生讨论交流汇报5.小结：当儿子身处险境时，船长将内心的紧张、焦虑、恐惧用理智深深压在心底，当儿子得救后，他内心深处一直压抑的紧张、焦虑、恐惧等一下子释放出来，随着泪水流了出来。这更体现出船长面对危机冷静、果断的不易和对儿子深深的爱。五、学了这一课，你有什么收获？ （引导学生明白

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