课捕蛇者说-精讲版课件

1、捕 蛇 者 说 作者： 柳宗元 主备课教师 王自强 教学目标 1、了解“说”的体裁特点，学习和掌握和运用 文言词语。2、认识学习本文用对比强化中心的写法 。3、了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心 理，正确认识作者的思想感情。重点、难点 1、重点：学习和掌握文言词语。 2、难点：理解对比手法的运用及其作用。第一课时导入 1.提问：谁能迅速说出十二生肖中的动物？谁能接着说出有关于“蛇”的成语？2解题：“说”， 是古代的一种文体名，跟现代的杂文大体相似，是议论文的一个分支。其内容大多是一事一议；也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事情或某个问题的见解，常具有以小见大的特点；在形式上叙议结合

2、 柳宗元（773-819），字子厚，唐代著名文学家，是唐宋八大家之一，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。 柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。人称“韩柳”。本文是柳宗元被贬永州后寄情山水写下了著名的永州八记,我们学过其的 。小石潭记一、预习反馈1.给下列加点字注音 啮（ ） 腊（ ） 饵（ ） 瘘（ ） 嗣（ ） 莅（ ） 蹙（ ） 踣（ ） 藉（ ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 弛（ ） 俟（ ） 挛（ ） 几（ ） 死者数（ ） 徙（ ） ni x r lu s l c b ji hu xn fu ch s lun j shu x 2.本文选自 是作者被贬到 所写。作者

3、 ，字 ， 代著名的 家、 家，河东人，人称 ，他的集子就叫 。唐宋八大家之一。唐宋八大是 、 、 、 、 、 、 、 。 柳河东集 永州 柳宗元 子厚 唐 文学 哲学 柳河东 柳河东集 柳宗元 韩愈 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 欧阳修 3解释下列加点字（词类活用） 得而腊之以为饵。 腊： 殚其地之出。 出： 竭其庐之入。 入： 退而甘食其土之有。 有： 哀而生之乎。 生： 乡邻之生日蹙。 曰：本义是腊肉，名词，这里活用为动词，把蛇晾干。这里是动词用作名词，地里出产的东西。动词作名词，收入的东西。动词作名词，所拥有的东西。使动用法，使.活下去 。名词作状语，一天天地 二、合作研讨研读课文1

4、.听视频课文朗读。要求：边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。 2.自主读课文。学生放声读，要朗读顺畅，停顿正确。3.小组读读准加点字的读音。募有能捕之者。募（ ） 几死者数矣。 几（ ） 曩与吾祖居者。曩（ ）隳突乎南北。 隳（ ） m j nng hui 4.正确读出下列的句子。 永之人 / 争 / 奔走焉。 而 / 乡邻之生 / 日蹙 。叫嚣 / 乎东西，隳突 / 南北。 疏通文意【一段1层12句；层34句：写异蛇的性状及永州人冒死争捕这种蛇的原因；二段2、3、4层2段；层层34段：以蒋氏的悲惨遭遇写赋敛之毒，揭露苛捐重税给人们带来的深重灾难；三段5：点明文章中心，“赋敛之毒有甚是蛇

5、”。】1.自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。（把争论点作为问题在班上交流）2.对学生提出的质疑，教师引导共同讨论解决，形成一致认识。3.指明分别展示各自的译文，师生共同矫正、评点。4.共同译读全文。疏通文意【一部分1自然段】层12句；层34句：写异蛇的性状及永州人冒死争捕这种蛇的原因。【二部分2、3、4自然段】层2段；层层34段：以蒋氏的悲惨遭遇写赋敛之毒，揭露苛捐重税给人们带来的深重灾难。【三段5】点明文章中心-“赋敛之毒有甚是蛇”。1.自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决

6、问题。（把争论点作为问题在班上交流）2.同学提出的质疑，学员导共同讨论解决，形成一致认识。3.指明分别展示各自的译文，师生共同矫正、评点。4.共同译读全文。归纳积累说说下列句子中加点词的意思或用法。1.于 余将告于 事者 （ ） 积于今六十岁矣 （ ） 吾祖死于是 （ ） 苛政猛于虎 （ ） 2.其 当其租入 （ ） 视其缶 （ ） 退而甘食其土之有 （ ） 专其利三世矣 （ ）3.若 貌若甚戚 （ ） 更若役 （ ） 4.已 可以已大风 （ ） 则久已病矣 （ ）5.悲 余悲之 （ ） 余闻而愈悲 （ ） 向 到 在 比 他的 那 那 这种，指捕蛇可以抵税这件事 好像 你的 治愈 已经 同情

7、 悲痛 6.毒 若毒之乎 （ ） 孰知赋敛之毒（ ）7.之 太医以王命聚之（ ） 言之（ ） 余悲之（ ） 君将哀而生之乎（ ）8.而 黑质而白章 （ ） 而乡邻之生日蹙 （ ） 然得而腊之以为饵 （ ） 则弛然而卧 （ ） 怨恨，恨，憎恶 毒害、狠毒 代蛇 代蒋氏的话 代蒋氏 我，代蒋氏自己 表并列 表转折 表承接 表修饰 永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。野外奇异表并列如果的人可是用来做可以用来（之）除去用征集每年，名作状招募于之代捕

8、蛇这个差事省略句底子花纹抵忙着做某件事捉到治愈思考：1、第一小节主要叙述什么内容，文中提到的毒蛇主要异在何处？ 参考：本节主要叙述异蛇毒性之剧极其特殊的医疗功能，还交代永洲之人争相捕蛇的原因，毒蛇主要异在：1.色彩异：黑质而百章；2.毒性异：触草木，尽死.以啮人.无御之者；3.用途异：是极珍贵的药材。 （“当其租入”暗示租税之害有甚于蛇）有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”在代捕蛇这件事说很我同情并且你报告你的如何，怎么样独占，独享干表轻微转折，却代继承

9、怨恨更换向忧伤几乎，差点儿捕蛇而不纳税赋税 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。非常使动用法，使活下去代词，代我表轻微转折，可是（假使）从前厉害，严重困苦不堪自从这到可是一天天地出产的东西表顺接冒着表修饰眼泪这就用完收入的东西（劳累得）跌到在地冒处处，到处压辗转迁移曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍

10、吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。没有一家不到两三家不到四五家不是就是可是凭，靠助词,无义吵嚷表修饰即使从前语气词，了于,在“东西、南北”互文解释为“到处”“东西、南北”互文解释为“到处”骚扰他们的家语气词，呢吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”地那表顺接表修饰表顺接有滋味地田里的产品来的危险天天于,在这件事晚,在后，名作动怎么怨恨即使哪里提心吊胆地瓦缸放心的样子小心地喂养代蛇到（规定献蛇的）时候）指年

11、龄代蛇（献蛇）回来句首，表估计语气2、读2段（2、3、4节）。本段先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看这个“利”字的？参考：简述蒋家三代捕蛇的遭遇，“利”指的是以捕蛇抵挡赋税，这个“利”是用死换来的，利的背后隐藏着无限的痛苦和悲伤，这个利是用生命换来的.说明捕蛇给三代人带来痛苦。三、随堂练习1.文中能统领第一段内容的一个词语是 ，第二段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要说明 。2.翻译下列句子永州之野产异蛇，黑质而白章。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！3.请一名同学来复述故事。 4.多种形式背诵45自然段。赋敛之毒甚是蛇异永州的野外生长着一种奇异的蛇，（

12、它是）黑底子，白花纹。唉！谁知道苛捐杂税的毒害比这种毒蛇还厉害呢！第二课时一、学习反馈1“说”是古代的一种 文体 大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，跟现在的杂文大体近似。形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议。2指名复述课文或背诵课文。 二、合作研讨1、从三.四两自然段蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？参考： 他对赋敛极为地恐惧，反映出当时的社会苛捐杂税给广大劳动人民带来深重的灾难及农村十室九空的惨状。 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚(于)是蛇者乎？故为之说，以

13、俟夫观人风者得焉。我表顺接更加比介宾短语后置对，对于这句话从这句话谁比这作这件事写了这篇文章用来的人省略介词苛酷的统治等待那，那些代这篇文章2、第三段（五节）主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中哪两句能点明文章的主旨.写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？3、本文作者运用了什么手法,借什么事来表述他对什么问题的看法？ 参考：本文作者运用了对比手法,借蒋氏捕蛇一事来表达自己对唐朝统治者向人民征收赋敛问题的看法。 参考：引用孔子的话是为了说明当时真实的现实。“熟知赋敛之毒有甚于蛇之乎”、“以俟夫观人风者得焉”点明主旨和写作意图表明作者对劳动人民疾苦的深切同情。4、第5段：这段议论性文

14、字的核心是什么？有什么作用？三、拓展深化 1、【学生浏览课文，朗读第1段，讨论或独立思考后回答】篇“说”在形式上表现为先叙后议，还是先议后叙，还是边叙边议呢？文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？ 第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？ 明确：“孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎！”这一句是作者观点的集中体现，点明了全篇的主旨。明确：本“说”主要采用的是先叙后议的形式。明确：课文14段主要是叙，第5段主要是议。 明确： 第1段写异蛇毒性之剧及其特殊医疗功效，用的是说明，写“永之人”争捕异蛇的原因用的是记叙。2、我们在朗读第4段时，应该用怎样的语气来读，才符合蒋氏说话时的心理？ （先让一个同学试读，主持进

15、行评点后，再让这个同学或另一个同学朗读。） 3、第4段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话？作者里采用了怎样的写法？有什么作用？ 明确：用“哀而不伤”的语气来读比较恰当。 明确：可以用“则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”一句来概括，这句话可以看作是蒋氏这段答话的纲。作者在这段话中将“役之利”与“赋之不幸”进行了对比衬托，突出了“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心。4、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？ 5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？ 参考：课文最后一句“以俟夫观人风者得焉”点明了作者写作的动机。这个结句反映了作者把变革这一黑暗社会现实的希望寄托在“观人风者”封建统治者的身上，幻想最

16、高统治者能够体察民情，从而能革除弊端。这是不现实的，也是不可能实现的，这种观点是作者思想局限性的表现。但是，作者在文中流露的对劳动人民疾苦的关心和同情是真实的、深切的，也是应该充分肯定的。 参考本文写作上有两个突出特点：衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。课堂小结： 这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行

17、。文中写蒋氏的自述，自始至终采用了对比衬托的手法，从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利”与乡邻因赋税带来的不幸进行对比，两相映衬，给人留下鲜明深刻的印象，从而有力地突出了全文的中心。四、随堂练习1、理解性填空 本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“蛇毒”与“苛政”对比，请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。生死的对比：安危的对比：冒死亡威胁的情况：请你找一找还有没有其他反面的对比乡邻们 非死则徙 而 吾以捕蛇独存。乡邻们 虽鸡狗不得宁焉 而蒋氏却能 驰然而卧 。乡邻们 旦 旦有是哉 而蒋氏 一岁之犯死者二三焉。明确：还有乡邻的“先死”与蒋氏“后死”的对比。2.“蒋氏大戚

18、，汪然出涕”的原因是什么？3. 用原文回答下列问题。回顾过去，六十年以来，乡邻的情况怎样？而蒋氏的情况如何？从现在的情况看，乡邻们的情况怎样？而蒋氏的情况如何？4. “吾恂恂而起”中的“吾”指谁？参考：斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 参考：乡邻们的情况：从“乡邻之生日蹙”到“非死则徙尔”。蒋氏：向吾不为斯役，则久已病矣。而吾以捕蛇独存。乡邻们的情况：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。旦旦有是。蒋氏：从“吾恂恂而起”到“熙熙而乐”。明确：蒋氏5. “谨食之”的目的是什么？ 6. 蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙熙而乐”，造成这种反常心理的根本原因是什么？7. 指出下列各句所运用的修辞方法。殚其地之出，竭其庐之入。 （ ）盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉？ （ ）曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，