2022年翼人版科学三年级下册科学备课教案第一单元生物资源

1、科学学问：第一单元生物资源生物与非生物1：能描述生物的特征。2：能说诞生物与非生物的主要区分科学探究：12：能运用比较的方法，归纳诞生物和非生物的特征一创设情境，提出问题1、出示：狗和玩具狗的图片2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？说理由学生从生命，会运动，会吃东西等方面3、提问：推断生物与非生物的依据是什么？二探究觉察，形成知1、比较狗和玩具狗的不同点提出问题。出示狗和玩具狗的图片或者视频观看记录。学生观看狗和玩具狗的特点，并把观看结果记录在科学活动手册表达沟通。学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。面与非生物进展比较。2、观看豆子与石子的变化。留意保持豆子与石子潮湿，

2、课前试验中你们观看到了什么现象？2沟通：小组内沟通试验状况，呈现试验记录争辩：依据试验现象能得出什么结论？小结：大豆种子在确定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3、比较猫和蒲公英的一样点提出问题出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？分析比较得出结论猫和蒲公英都是生物，能生长，生殖，生长过程中需要水和养分。总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能生殖、在生长过程能生殖，也不需要水和养分。三实践运用，拓展延长1、机器人是生物吗？出示机器人图片2、查找校园中的生物与非生物。3导学案活动一：比较狗和玩具狗的不同点1、出示图片观看从需要食物、能运动、会呼吸思考2、狗的特点：3、

3、玩具狗的特点：小结：活动二：观看豆子与石子的变化15 天的视频或记录单2、豆子特点：3、石子特点：小结：活动三：比较猫和蒲公英的一样点1、通过旁边的提示问题入手，小组争辩。2、共同点：小结：生物：非生物：树与草一、教学目标一、学问与技能能够举例说明一些植物的共同特征。二、过程与方法能利用观看小草和大树生疏到它们的各自特征。能用简洁的语言描述大蒜生长过程的现象。能简述探究过程和结论，并与同学争辩。三、情感态度与价值观能够举例说明一些植物的共同特征，表现出深厚的兴趣。合作探究学习。二、学情分析学生在生活中生疏的植物有很多，有一些初步的生疏。但对植物的特征分类， 生长和生存的条件。三、教学重点和难点

4、：四、教学预备五、教学方法六、课时安排一课时七、教学设计一、情境与问题提问：一年级时候我们学过常见的植物有茎、叶、花的颜色、板书课题二、探究与觉察1、观看草和树一样特征。木质茎。2、探究大蒜生长的条件4 5 株大蒜苗，分别标注无光、无水、无养分黑暗处;标注无水的不要浇水;标注无养分的花盆中不放土壤，仅用蒸馏水培育;正常培育组要浇水、光照、有土壤。观看大蒜苗的生长状况，测量并记录蒜苗的株高等特征。连续观看2 周并记录。生长和生存都需要阳光、水和养分物质。三、应用与拓展本。并描述植物的共同特征。草树木。做个环保小卫士。板书设计：2、树与草都是植物根、茎、叶、花和种子植物与我们的生活教学目标： 1、

5、能制定打算，承受走访、等形式中的两种以己的语言简述本小组的争辩过程和结果。2、乐观与小组同学合作；乐于倾听其他组的争辩状况，并进展评议；敬重其他同学的不同观点和评议。3、了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举诞生活中利用植物的例子。的合作精神。本上。学法指导：观看法、比较法、小组学习法欣赏植物、衣棉花、桑叶、住建筑、家具行草鞋、行道树、花坛等方面以及茶叶、中草药等特别用途的植物。学习过程：教一、导入：各种各样的果实生：可以吃吗？生：是从哪里来的？ 它怎样吃？二、选择一种植物，了解它的一生。1、出示一份争辩打算2、分小组，制定自己的争辩打算。3、教师供给各种供给信息的资料4、各小组沟通。三、

6、了解植物与人类的关系1、争辩：植物和我们有哪些联系？动手做：激发学习兴趣。2、汇报：生活食物、穿衣居住走路药用制成药作业：查阅有关种植技术的进展。板书设计植物与我们的生活三、植物资源的保护 四、学做小吃的步骤学习反思：小组沟通时气氛吵闹，小组沟通的方式格外适合这样的课，由于孩子们这方时机。这样，就可以让他们有充分的举手发言的时机与时间。一、吃的果实橘子花花菜 根红薯 茎藕叶白菜二、用的果实药用的桔子花棉花根根雕 茎木料 教学内容：种类繁多的动物种类繁多的动物教学目标：1、经受对动物特征进展探究的过程，获得对动物多样性的生疏。2、依据确定特征对动物分类，知道动物的一样之处。3、经受对观看争辩结果

7、进展简洁整理、概括和沟通的过程。4、培育探究、宠爱动物的兴趣教学重点：学生对动物进展分类的过程。教学难点：学生对动物特征进展归类并抽象成概念。课前预备：1、动物分类表学生填写，小组一份，动物特征资料每人或每两人一张2、各种动物动物名称卡片、多媒体课件课时安排：1 课时教学过程： 二、导入旧知复习1、回忆鸟类的共同特征全身披有羽毛，保持体温；会飞、卵生2、很好，接下来一起来欣赏一首音乐，在听的同时登记歌词里动物的名称，3、今日我们就一起来探究各色各样的动物，需要完成两大目标：1、给动物分类、2、总结动物的共同特征三、授1、找出相像的动物出示猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片和特征介绍。出示一

8、些其他与这六种动物同类的动物名称卡片形式让学生作比较，找到相像的动物与猫、鸽子等动物的特点联系。并且派组员上台呈现2、沟通和争辩6 种动物相像的全部动物。争辩：对于表中的内容，大家的看法全都吗？先由组员说说分类的理由再由其他组的同学说意见看法不全都，由学生分别陈述理由。不能取得全都意见的问题可以先存疑。争辩对看法全都的这些动物，有什么共同特点。小组争辩，记录在动物分类表上3、比较“我们的分类方法”与科学家的分类方法有什么一样和不同？6 类动物分类”资料，学生阅读。两栖动物、爬行动物、哺乳动物、昆虫、鱼类、鸟类要修改和补充？组内争辩学生反响各类动物的主要特征同时课件呈现各类动物，语音播放动物特征

9、16 页还可以分成：脊椎动物、无脊椎动物4、找出动物的共同特点。特点呢？再次阅读资料汇报争辩的结果(3)学生整理所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在动物分类表“表二”上；共同特征：都会运动，都需要食物、空气和水，都能生殖后代，都有生长的力气，都能够对外界变化做出反响。四、了解一些特别的动物学生观看“动物之最”图片展五、课后同学们去多收集一些动物资料，再依据自己的理解对它们进展分类常见的动物特征两栖动物：两栖动物是人类熟知的一类动物，是脊椎动物进化史上由水生无鳞片、毛发等皮肤衍生物，粘液腺很丰富，具有关心呼吸功能。两栖类起源 质变并适应陆地环境，因而形成两栖动物。爬行动物：在生物的进化

10、过程中，爬行动物占极其重要的地位。它的胚胎的主要特征是：卵生，有羊膜卵，变温，皮肤枯燥，被有鳞片或甲板，骨骼也 具有一系列适应陆地生活的特征，指趾有爪，有利于陆地爬行和攀援。哺乳动物：哺乳动物主要特征是：体表有毛、胎生哺乳、体温恒定的脊椎然是卵生，但成兽用乳汁培育后代，所以也是哺乳动物。昆虫：昆虫身体的环节分头、胸、腹 3 个体段；2、头部是感觉和取食中心， 嘴和一对触角，通常还有部是感觉和取食中心，具有口嘴和一对3、胸部是运动中心，有三对足，一般还有两对翅，形态上的变化，才转变为成虫，这种形态转变称为变态。昆虫的主要特征：上生、骨骼包在体外部；一生形态多变化，只要有温存就有它。鱼类：在日常生

11、活中常把一些不属于鱼类的在水中生活或者在水中游泳的动物也称之为鱼，如墨鱼、娃娃鱼、鳄鱼、鲸鱼等，虽然都被叫做“鱼”但实际被称之为王八、体呈纺锤形，体表有保护性鳞片的变温动物，属于脊椎动物。经过3-4 亿年的进 42%6000 米的高山缓流中和水下一万米的深海中都有它们的脚印。【附表】动物分类表昆虫教学目标：A 科学探究1通过分析自己的养蚕日记，能够取得觉察。能够学习“观看比较、概括、总结概念“这种认知方法。情感态度价值观乐于与他人沟通在养蚕活动中的觉察。B 科学学问1通过对养蚕阅历、观看记录的沟通，构建的养蚕阅历，对蚕的过程有更深入的了解。2了解昆虫的变态，把握昆虫的特征。教学预备一 教学导入沟通：雌蛾产卵的情景产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色？争辩：养蚕活动中，我们还有哪些疑问？在下次养蚕中连续争辩。二 活动 整理养蚕日记出示全部养蚕日