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文档简介

1、Word - 3 -冰心谈生命说课稿（通用）（合集5篇） 冰心谈生命说课稿范文（通用6篇） 作为一位优秀的人民老师，总不行避开地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是整理的冰心谈生命说课稿范文（通用6篇），欢迎阅读与保藏。 谈生命说课稿1 一、说教材： （1）总体熟悉： 第三单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注亸生的人文理念。 谈生命是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比方、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言美丽，文笔生动。 文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最终直抒

2、胸臆，升华哲理。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 初三同学对人生、生命的感悟还不太深刻。但已经具备了肯定的阅读、理解、分析力量，信任学习本文后，不但能提高其对散文的观赏力量，更能获得对人生的新的感悟。 （2）说目标： 依据语文课程标准，结合本课特点和同学实际，制定以下教学目标： 1、学问目标：识记与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中美丽形象的语言。 2、力量目标：培育同学的形象思维力量，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。 3、情感目标：

3、通过学习课文引导同学 此处隐蔽35502个字情感变化，构思侧重点来思索。 然后全班沟通。 个人认为，这样提问首先对同学提出了比较阅读的要求，这种比较有内容、情感、主旨层面的，不仅让同学品读赏析“小树”形象、文段语言和情感，还引导同学去理解行文构思的独具匠心。同时，在学习方式上也培育了同学的合作探究精神。最终让同学明确：将生命比作“一江春水”意在揭示人的生命历程中随时会遭受幸福欢乐与苦痛磨难，假如乐观豁达，克难奋进，不以物喜，不以己悲，就会在生命的终结之时从容淡定。将生命比作一棵小树意在揭示人不同的年龄阶段有不同的生存姿势，让同学在学习中树立正确的价值观、生命观。 环节 五、感悟生命 理解主旨

4、在这一环节中，我首先设计了这样一个问题：读了这两层文字，你肯定对生命有了更深的熟悉，你觉得生命还像什么呢？请说出自己的理由 激发同学的联想，训练同学的语言制造力和发散性思维，引发同学对生命真谛的 第一次深层感悟。再让同学齐读第四层，找出对生命感悟的语句，谈谈自己的理解。可以借助名言，也可以借助名人的成长故事，还可以借助自己的生活体验来说。这样提问体现对同学生命个体的最大关注，让他们感到被敬重的欢乐，同时调动七生活积累，让他们有话可说，有话敢说。无形之中让同学进入了对生命规律和真谛的其次次更深层次的感悟。 环节 六、善待生命，巩固提高。 结合自己的生活体验，说说我们该用怎样的态度和心境去善待生命？起到培育同学乐观向上的人生观、价值观的

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