苏教版三年级科学下册说课稿今天天气怎么样市公开课获奖课件

1、第 1 课 今天天气怎么样（苏教版）三年级科学下册说课稿 第1页第1页说课设计教学分析教学目的教学重、难点教学过程整合点诊断与处理办法第2页第2页 教学分析 从学生关怀天气引入天气预报和气象符号，力争调动学生已有经验，使学生对天气现象与人类生活关系有一个初步理解。 本课内容建构充足表达了进行故意识学习理念，将学生从被动应对者导向积极探究者。 教 学 内 容 分 析第3页第3页 教学分析 教 学 对象 分 析 小学生对天气改变并不陌生，他们生活与学习经常受到天气影响，或多或少都对天气有所结识和理解，但这些结识又是零碎和不全面。 第4页第4页 教学分析 教 学 环境 分 析 本课采用多媒体环境进行

2、教学，借视频以及实物投影来帮助学生理解 ，以达到教学效果最优化。第5页第5页 教学目的 知识与技能过程与办法情感态度价值观 1会多方面描述天气。 2知道通过什么路径来理解天气情况。 3理解天气预报作用。1能够自己设计符号来表示天气情况，结识常见气象符号。2能够用自制“晴雨花”来观测统计天气改变。1意识到当代科技对预报天气作用及古代劳感人民聪明智慧。2愿意参与观测统计天气情况。第6页第6页 教学重难点 难点1知道能够用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。 2能够自己设计符号来表示天气情况，结识常见气象符号。结识气象符号，能够用气象符号积极观测统计天气改变情况。 重点第7页第7页 讨

3、论交流天气预报路径观看课件，学会描述天气自主设计气象符号结识科学气象符号借助晴雨花观测天气用气象符号统计天气理解当代天气预报流程结识古代预报天气办法教学流程创设情境 谈话导入了解预报途径学会描述天气 认识常见气象符号了解获取天气信息方法巩固总结课外延伸第8页第8页 教学过程设计 1.创设情境，谈话导入晴多云阴风雨雪设计意图：播放各种天气图片,背景音乐为熟悉天气预报典型旋律，激发学习兴趣，调动生活经验，引出探究话题：今天天气怎么样呢？让学生用自己语言描述天气情况，能够理解学生对描述天气情况已有结识，为后面科学描述做个铺垫。第9页第9页 教学过程设计 2.理解预报路径，学会描述天气 设计意图：天气

4、预报录像内容，提升了学生学习兴趣，纠正了学生对天气描述片面性，让学生对从哪些方面描述天气有一个更详细形象结识，为后面几课教学做准备，同时也为学生课后去观测统计天气情况拟定方向和内容。 第10页第10页 教学过程设计3.结识常见气象符号设计意图：通过实物投影展示学生自己设计气象符号，不但渗入了统计方式多样化思想，更主要是展示学生设计作品，大大激发了学生积极性，使其乐于用这样方式去积极统计天气改变情况。第11页第11页 教学过程设计3.结识常见气象符号设计意图：播放电视媒体气象符号，它简练与形象，让学生印象愈加深刻，从而很轻松地结识了各种常见气象符号，并且潜移默化地导引着学生用习得符号去观测统计各

5、种天气情况。第12页第12页 教学过程设计 4.理解获取天气信息办法设计意图：直观形象科普视频总比空洞说教更能让学生理解当代、古代天气信息是怎么获取，让学生对天气信息获取办法有了愈加全面和深刻理解，体会到科学技术主要作用，意识到古代劳感人民聪明智慧。第13页第13页 教学过程设计 5.巩固总结课外延伸设计意图：“晴雨花” 利用有趣化学改变来反应出空气湿度，但在短时间内假如不借助其它条件是不能呈现出这种改变，因此将事先改变好一组图片呈现给学生，能调动他们积极性，想亲自去试一试，从而达到积极观测天气改变目的。干燥潮湿干燥第14页第14页整合点诊断与处理办法（1）声画导入，唤起记忆 即使学生对天气有理解，但由于天气现象太司空见惯了，以至于他们不会积极去关注天气。作为起始课导入，利用典型天气预报旋律及各种天气图片相结合，一下唤起了孩子埋在心底记忆，激发了其探究兴趣与欲望。 第15页第15页整合点诊断与处理办法（2）视频演示，加深理解 对于天气描述及对天气信息获取路径结识，学生只是处于感性阶段，假如只是利用静态知识解说、链接显然很苍白，而借助形象视频就能将其很直观呈现在学生面前，使得本课重点更突出，难点得到有效突破。 第16页第16页整合点诊断与处理办法 （3）投影展示，增进交流 将学生设计气象符号用实物投影展示出来，节约