2022年高中生物教案四篇

1、2022 年高中生物教案四篇中教 篇 1教学目标：【知识】：了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性胞形态多样性与功能多样性 的关系原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点了解细胞学说的建 立过程是本课的难点。教学用具：实验材料、显微镜、 幻灯片。课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。 教学过程：教学内容使用显微镜的高倍镜观察集中细胞（二）第一课时的课后练习教师活动

2、引导学生观察课本彩图忆 4 种细胞的_以及复习 在初中阶段所了解的细胞的结构。简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察并以问题作为引导你观察的是什么细胞从低倍镜转换到高倍镜后视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞认为造成细胞形态结构差异的原因是什么同种生物之间和不同种生物之间比 较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。 课后联系第 1 题第一题：答案是 B第二题：上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2共同点：

3、细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机 结合，并有一定生理功能。学生活动思考并回答问题制作临时装片并观察思考讨论老师的问题并作出回答交 流。完成练习真核细胞与原核细胞（第二课时）（三）细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿_结自我测试引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片式图的差异问题种胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、 水华）水华对环境的影

4、响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主， 而蓝藻可以进行光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问被誉为现代生物学三大基石是什么（达尔文的进化 论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点一个要点描述了生物是由细胞组成第二要点描述了细胞的生命活动第三要点描述细 胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习 3根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核 的组成物质。中教 篇 2实验原理高等植

5、物的叶绿体存在于细胞质中，叶绿体呈 、 形，高 倍显微镜下清晰可见。实验目的1初步掌握高倍显微镜的使用方法。 2、观察叶绿体形态 和分布。实验程序观察细胞质的流动实验原理活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，用 的运动作为标 记可观察细胞质的流动。实验目的1掌握高倍显微镜的使用方法。2通过显微镜的实际观察的实际观察，理解细胞质流动是 一种生命现象。实验程序光照、室温条件下水中培养黑藻取一片幼嫩的小叶临时装片：清水+小叶+玻片低倍观察叶片细胞高倍观察叶绿体的流动及流动方向注意事项：1胞质的流动受细胞的代谢状况和外界环境因素的影响，增进细胞代谢作用的因素，如适宜的光照、温度、PH 值、生长素等，都可

6、以促进细胞质的流动。反之，不利的环境变化和某些 化学药品，如麻醉剂等，则可抑制细胞质的流动。2在做此实验时，如果发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速其细胞质的流动。其方法有三种：一是进行光照即在阳光或灯光下放置 1520 钟二是提高盛放黑藻的水温，可加入热水将水温调至 25左右；三是切伤一小部分 叶片。自我评价试1普通光学显微镜是生物学实验中最常用的仪器之一，试 回答下列关于显微镜使用中的有关问题：（1一细胞或物体被显微镜放大 50 倍，这时“被放大 倍”是指该细胞或生物体的（ ）A体积 B表面积 C、像的面积 D、长度或宽度（2当显微镜的目镜 10，物镜 10时，视野范围内看

7、到一行相连的 8 个细胞，若目镜不变，物镜换成 40时，则在视野中可看到这行细胞中的-（ ） A 个 B、4 个 C、16 个 D、32 个（3 4 台显微镜观察黑藻细胞。在相同环境中， 若视野的明暗程度相仿，反光镜的选用一致，则：显微镜的光圈最大的一台是（ ）；目镜和物镜均最短的一台是（ ）观察到的细胞数目最多的一台是- ）A目镜 15和物镜 45 B、目镜 和物镜 10C目镜 5和物镜 D、目镜 和物镜 452选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 - ）A制片简单 B、叶绿体清楚 C、叶子薄而小 D、细胞质流 动速度快3用高倍镜观察比用低倍镜观察到的细胞数目、大小和视 野的明暗情

8、况依次为-（ A多、大、亮 B、少、小、暗 多、小、暗 D、少、大、 暗4观察细胞质流动时，观察的最佳部位是- （ ）A叶的边缘细胞 B靠近叶脉部位的细胞 C、叶片表皮 胞 D保卫细胞5把叶绿体作为细胞质流动的标志是因为-（ ） A叶绿体在不同强度光照射下会以不同面向着光源B如果没有标志物，细胞质的流动难以观察C只有叶绿体等颗粒可以移动，细胞质基质不流动D细胞基质是流动的，细胞器是不运动的6张小攀同学在观察变形虫临时装片时，发现视野中有一较大的变形虫在图象上有一小片污物响对变形虫的观察。（1在不调换目镜和物镜的情况下，她应如何判断污物在 何处？写出操操作步骤。（2如果确认污物在装片内部，在既不

9、允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的情况下何清除污物或使污物与变形虫分 开？自我评价试答案：1（1 （2）A （3）A、C 2 3、D 4 56（1）先轻轻移动装片，观察污物是否随着移动，如果着移动，则污物在装片表面或内部；如果移动装片，污物不动，一般在镜头上，可先转动目镜，看污物是否转动，如果污物随着 转动，说明污物在目镜上，否则可能在物镜上。（2用吸水纸在一侧吸引内部液体，使污物与变形虫分开。 中教 篇 3必修一绪论许多科学家认为可以把生物学的发展划分为三个阶段19 纪以及更早的时期，是以形态描述为主的生物科学时期；20 纪的前半个世纪，主要是实验生物学时期；20 世纪5060 代以来，由于

10、 DNA 双螺旋的发现与中心法则的建立，开 始进入了精细定性与定量的生物学时期。随着生物学的发展生物学的分支学科变的更多如分子生物学、细胞生物学、分子遗传学。物理学、化学、数学、计算机等的手段和方法用于生物学使其不断分化出新的分支学科一方面，这些学科又相互渗透而走向融合，似乎并不是界限分明。至今为止大家所接触到生物学一般都是描述性的知识为它是一门记忆的学科。如，记住某些动植物名称，观察生物的特征，知道他们的分类等，因此，有一点我非常希望你们这学期能记住的就是生物学并不是一大堆事实的混乱集合它有基本规律和基本原理，有逻辑的连贯性。达尔文进化论是一种逻辑，适 用于宇宙中所有星球及生命系统。高中阶段

11、有三本必修：分子与细胞、遗传与进化、 稳态与环境。（微观和宏观）分子与细胞中以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位这一概念为出发点分子水平上研究细胞生命活动的基本规律。1925 ，美国细胞生物学 WILSON 就出：一切生命 的关键问题都要到细胞中去寻找。细胞是最基本的生命系统细胞的结构细胞的功能（物质、能量、信息）细胞的发展必修一的学习过程中我们会阐明一系列客观事实法则来解释地球上所有生命的组织形式果掌握了这些分子和遗传定律就能从原理上理解许多生物圈里的生命过程还能应用于解决在激烈的自然界遇到的新问题并不着重特定的某些生（如人），理解细胞的这些事实、原理适用于地球表面的所有物种。生化和分

12、子规律 20、30 亿年前已经形成，并被保留和传，几乎没变过这种强烈的保守性意味着我们可以知道地球早期生 物进化的原理。当我们掌握课地球上所有生命的基本法则和规律其应用于各种特定的问题：1)癌细胞是如何异常生长 2)毒如何繁殖 3)疫系统如何作用 4)神系统如何作用5)细胞的未来医学的影响本学期之后期望大家认同的是细胞是基本的生命系统生命的物质性；生命系统的开放性；细胞的发生、发展和消亡，形成生物体结构与功能局部与整体多样性与共同性相统一的观点从而具有辩证唯物主义的自然观用开放的观点审查自然现 象和社会事务，具有普遍的认识论和方法论。生物学这是一个极速发展的领域之所以极速发展是 1953 WA

13、TSON 和 CRICK对 DNA 螺旋结构的发现通过高中生物的学习我们期望达到的目的是能让学生具有一定的生物学素养以此来促进对 世界、社会的认知及良好的情感、价值观的形成。一、生物学研究方法（一）观察（二）假说和实验（三）模型实验二、生命的重要属性什么是生物？什么是生命？具有生命的物体称之为生 物。(2)么是生命，目前尚无一致公认的定义。但我们可以将生命描述为生物体存在的状态，而生物体具有以下特征：第一，化学成分的同一性；第二，严整有序的结构；第三，新陈代谢； 第四，应激性和运动；第五，稳态；第六，生长发育和繁殖；第七，遗传和变异；第八，适应 多种细胞：自来水装在塑料桶里放半个月变成绿色是原

14、核生物蓝藻 等大量繁殖；橘子放在阴湿的角落长绿毛，是真菌；动物肌细胞呈梭形汇成肌组织煮熟的瘦肉可撕成很细的 条状肉松；吃梨时感觉有“砂”，是石细胞。第 1、2）2）3病毒：1、生活方式：寄生于活细胞内 2、结构：无细胞结构 蛋白质外壳遗传物质（ 或 RNA）3)增殖：吸附注入合成组装释放 4）、危害： 坏细胞5、分类：植物病毒小结单细胞生物的生命活动靠单个细胞完成多动物病毒 细胞生物的生命活动由每个细胞共同参与完成；病毒的什么活动必须在细胞内完成。细菌病毒生命活动离不开细胞。除了依据遗传物质 DNA 病毒：噬菌体、HIV 生物个体表现的生命 活动归根结底是每个细胞正常生命活动的表现RNA 毒S

15、ARS 病毒朊病毒：只 有蛋白质类病毒：只有 RNA除了病毒，所有生物体结构和功能的基本单位是细胞。 实例 4.生活方式？结构？你知道哪些病毒?学习目标二、生命系统的结构层次【前言】生命系统的结构层次：系统都有它的边界，由相互作用，相互依赖的成分组成，系 统_关信息都有它自身的调控规律和发展消亡的规律。（1在生物学研究中，提出了生命系统的概念，它包含生 命系统：细胞组织器官系统（植物没有）哪些层次？每个层次都可看作一个独立的系统时又相互 包个体生物圈含，构成更大的系统。（2细胞是最基本的生命系统图 1-1 命系【易错提醒】（1区分种群与类群，举例：统的结构层次池塘里的所有鱼；池塘里的所有鲫鱼（

16、2说说草履虫、松树、人包含的生命结构的层次： 所在的层次：（3组成细胞的一个分子或原子也是系统吗？是生命系统吗？课题：第二节细胞的多样性和统一性【情景导入】展示：不同的细胞图片第一课时【问题导入】问题探讨：四幅图中分别是什么细胞？一、细胞多样性和统一性的体现（它们有哪些相同点？ 哪些不同点？1、多样性（不同点）种类、结构功能、形态大小等学习目标一、观察细胞 【学科思维】2、统一性（相同点）1结构和功能相适应相似的结构：细胞膜、细胞质、遗传物质2知识不是静态的，是动态的，是发展变化的化学组成：增殖方式：学习目标二、原核细胞和真核细胞能源物质：在光学显微镜下，可以观察到动植物细胞 的细胞核，但所有

17、的细胞都有细胞核吗？（2阅读课本 9 页，了解原核生物二、原核细胞和真核细胞【特别提醒】根本区别无核膜为界限的细胞核 1述细胞核 “无成型的细胞核”、“无核膜”2带“藻”字的不一定是蓝藻。1蓝藻：发菜、蓝球藻、颤藻、念珠藻1DNA分子藻类植物：黑藻、水绵图 1-3“菌子前面有球杆2细胞壁成分肽聚（细菌、 黏肽（蓝藻）3细菌：一类单细胞生物。螺旋的都是细菌3细胞器：只有核糖 4、分裂方式：二分裂5大小： 较小（110UM）、原核生物：细菌、蓝藻 2图 1-4 菌细胞模式图图 1-5 藻细胞模式图1、细胞核：有核膜和核仁DNA 与蛋白质结合成 2）、细 胞壁成分：纤维素和果胶（植物）；壳多糖（几丁

18、质-真菌）3、细胞器：多种 4、分裂方式：5大小：较大（2030UM、真核生物：动物、植物、 真菌中教 篇 4一、教学目1.用结构与功能观说出细胞分化的概念。2.过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。3.于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。 4.受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。二、教学重点重点：细胞分化的概念、原因及意义。难点：细胞分化的原因及意义。三、教学过()课导入展示细胞分裂的 Flash 动画，提问：细胞发生了什么变化 是通过什么过程实现的?(胞数量增多，细胞分裂。)展示细胞分化的 Flash 动画，提问：细胞发生了什么变化 (胞种类增多。)引出细胞分化，提问：对生物有什么

19、意义入新课。 ()课教学1.胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念(个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态构和生理功能上发生稳定性差异的过程做细胞分化教师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化 了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。2.胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。 提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能(肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;在人体内起着支撑的作用经组织可以传递神经兴奋 小体可以过滤血液形成原尿。)追问：这说明细胞分化有什么意义组讨论。(细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础细