2022年度南阳宛城区教师资格考试《幼儿心理学》考试题（附答案及解析）

1、2022年度南阳宛城区教师资格考试幼儿心理学考试题（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则【参考答案】：C2、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略【参考答案】：A【解析】：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。3、人的抽象思维的发展

2、总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是（）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性【参考答案】：B【解析】：B在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。如感知一运动一情绪一动机一社会能力一抽象思维。4、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随常考试D、课堂提问测验【参考答案】：B【解析】：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。5、下列哪一个学说认为教育的产生完全来自动物本能?（）A、生物起源说B、神话起源说C、心理起源说D、劳动起源说【参考答案】：A

3、【解析】：生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，是一个生物学的过程。6、由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（）A、潜意识B、前意识C、心理定势D、潜伏学习【参考答案】：C【解析】：心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。7、研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育

4、实践活动是（）。A、统计法B、实验法C、调查法D、访谈法【参考答案】：B【解析】：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。8、课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用（）妥当。A、惩罚B、表扬别人忽视他C、餍足D、消退【参考答案】：B【解析】：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良行为、奖励所期望的行为。9、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：B

5、10、最早提出自我效能感概念的是（）。A、班杜拉B、奥苏伯尔C、桑代克D、布鲁纳【参考答案】：A11、采用暂时隔离法，改交儿童的不良行为应遵循（）oA、1岁1分钟原则B、1岁3分钟原则C、1岁30分钟原则D、1岁1小时原则【参考答案】：A12、_是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。（）A、学习策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：B13、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。A、活动技能B、学习技能C、一般技能D、认知技能【参考答案】：D【解析】：D、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能和心智技能，其中操作技能也

6、叫动作技能，心智技能也称为智力技能、认知技能。14、学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。A、定势B、讲解C、启发D、迁移【参考答案】：D【解析】：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。15、福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我发展阶段【参考答案】：B16、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和（）。A、情感成分和认知成分B、情感成分和意识成分C、情感成分和意志成分D、意志成分和

7、认知成分【参考答案】：C【解析】：自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括认识成分、情感成分和意志成分。17、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习【参考答案】：D18、根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。A、器械型操作技能B、细微型操作技能C、连续型操作技能D、开放型操作技能【参考答案】：A19、群体间竞争的效果取决于（）。A、人际关系B、人际交往C、班级氛围D、群体内的合作【参考答案】：D【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。20、下列选项中，不是专家教师与新教师在

8、课堂教学过程中的差异的一项是（）A、课堂规则的制订与执行B、教材的呈现C、课时计划的安排D、课堂练习【参考答案】：C【解析】：CA、B、D三项均属于专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异，C项中课时计划发生在课堂教学之前，故选C。21、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣【参考答案】：A【解析】：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。22、举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?（）A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移【参考答案】：A23、形式训练说的代表人物是（）。A、沃尔夫B、

9、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔【参考答案】：A【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。24、教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B25、智商（IQ）等于（）。A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘A100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100【参考答案】：A【解析】：智商(IQ)等于智力年龄与实际年龄之比乘以100，见智商的定义。26、小明学习不是为了

10、获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感【参考答案】：A【解析】：认知内驱力是以求知作为目标，从知识中获得满足。由丽丽1227、教学过程的三种过程是（）。A、学习过程、教学过程和评价反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价反思过程。28、教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。A、激发兴趣B、引起注

11、意C、丰富想象力D、分化概念【参考答案】：D【解析】：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。29、从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的（）A、动态性B、静止性C、相对性D、绝对性【参考答案】：C【解析】：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的相对性。30、认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）A、奥苏伯尔B、陆钦斯C、桑代克D、贾德【参考答案】：A二、填空题1、个体意识

12、的发展经历了从生理自我到_，再到心理自我的过程。【参考答案】：社会自我2、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_的过程。【参考答案】：心理自我3、自我意识是作为_对自己以及自己与周围事物的关系尤其是人对自我关系意识。【参考答案】：主体的我4、归因理论是从_来阐述行为动机的。【参考答案】：结果5、砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_也会影响问题的解决。【参考答案】：功能固着6、错误观念即个体日常直觉经验中与科学理论相违背的_。【参考答案】：认知体系7、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在_。【参考答案】：

13、小学三年级(或9岁左右)8、在解决问题的方法中，使用手段目的分析法的关键是_。【参考答案】：把大目标分成子目标9、_是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】：儿童多动综合症10、桑代克提出了学习的三大定律，即_、练习律和准备律。【参考答案】：效果律11、学习策略的使用依赖于_和_的充分发挥。【参考答案】：学生主动性能动性12、标准化成就测验的优越性表现在具有_、_和可比性。【参考答案】：客观性计划性13、强化是一种操作，其作用在于_。【参考答案】：改变某一反应在将来发生的概率14、课堂教学环境包括课堂物理环境和_两个方面。【参考答案】：课堂社会环境

14、15、教学设计主要体现在_、组织教学过程和_三个方面。【参考答案】：设置教学目标选择教学策略16、20世纪80年代以后，随着_和维果茨基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。【参考答案】：皮亚杰17、到了青年期，_和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。【参考答案】：认知内驱力。18、发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：_、变通性和_【参考答案】：流畅性独特性19、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是_和_ 。【参考答案】：认知能力社会关系20、创造性的过程在思维的形式上表现为创造

15、者的发散思维和_完美而有机的结合。【参考答案】：辐合思维(聚合思维)21、_是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。【参考答案】：关键期22、柯尔伯格采用两难故事法对儿童_发展水平进行研究。【参考答案】：道德判断23、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在_。【参考答案】：主动地构建认知结构24、_是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。【参考答案】：学习定势25、问题解决具有明确的_，同时包含一系列的_。【参考答案】：目的性，心理活动；三、判断题1、

16、如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是顺向迁移。（）【参考答案】：错误如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是正迁移。2、合作学习模式中，学生的人数要多于两人。【参考答案】：答：错误。在合作学习活动中，两个学生即可进行。两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此互换角色，直到学完所学材料为止。3、将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。（）【参考答案】：错误4、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（）【参考答案】：错误【解析】：在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是

17、信度、效度和区分度。5、教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。【参考答案】：正确。教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程。它包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程、教学过程，评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。6、教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件迅速做出判断，果断地加以处理并取得良好效果的教育行为称为教育机智。（）。【参考答案】：正确7、列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 （）【参考答案】：错误【解析】：列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结构，

18、是一种组织策8、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）【参考答案】：错常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。9、生成性学习就是要就学生对所阅读或听讲的内容产生一个新的理解。（）【参考答案】：错误10、学习动机越强，学习效率越高。 （）【参考答案】：错学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提

19、高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。四、定义题1、意义学习【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。2、创造性【参考答案】：创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。3、简述教学目标的功能。【参考答案】：(1)指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确告

20、诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。4、言语直观【参考答案】：言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。5、强化【参考答案】：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。五、概念题1、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。2、简述遗忘规律。【参考答案】：遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当