数学北师大版六年级下册总复习教案 《数的认识》教学设计

1、总复习案数的识教学设学习目标 ：知识与技能在具体的情境中回顾和整理小学阶段所学习的数沟通各种 数之间的关系进一步弄清概念间的联系与区别构建数的认识的知识网络在 学习的过程中体会数的扩充过程进一步体会数在日常生活中的作用会用数来 表示事物并进行交流。过程与方法经历学习过程和解决问题的过程发展学生的数感逐步养成 整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。情感态度和价值观在学习活动中形成解决问题的一些基本策略获得成 功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学过程 ：（一）热身测试，跌入陷阱。（ 钟）六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测 试。请同学们在 2 的

2、时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷） 附：测试题目1请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。2一个五位数，加上 1 成为了六位数，这个五位数是（ ）。 35 克煤发电 12 度，每度电需要（ ）千克煤，每千克煤能发电（ ）度。4、按要求，填一填。5、当 a （ ）时，分数 是真分数，当 a（ ）时，分数 a/9 是假分数。6、小明从到学校要 15 ，30 分钟可以走全程的几分之几？（详细写 出你的思考过程）7、如果你经认真读完了以上 6 道题目，只完成第 题。完成的同学请不 要出声，静静地等待 2 分的到来，好吗？教师

3、提醒学生，时间已经过去一半了，快点儿，快点儿！时间到！现在我了解一下，谁按要求完成的请举手没人举手）啊？不会 吧，怎么一个同学也没有做完？谁能说一说现在你有什么收获？小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后 的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。（二）创设情境，自主整理。（ 分钟）刚才我们进行了一个测试看来审清题目的确很重要下面我们一起来看一 幅图，比一比看谁最细心？这个图片熟悉吗？这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图你认真再 观察这幅图，图中有哪些数？你能把这些数分分类吗？学生进行分类，从而揭示出：“整数、小数、分数、百分数”。分类后，教 师追问：除了黑板上的

4、这些数，你还能再写几个吗？回顾一下这些数有什么联系和区别自己独立想一想你会如何整理？在小 组内交流自己的想法师给 4 分钟的时间小组整理出一份你们满意知 识树” 。学生展示汇报。调研时学生现场整理的“知识树” ：（5）整数分数小数分数百自然数负真假无限小数正整数0整数分数分数有限小数环小数循教师根据学生的汇报相机强调：（1最小的自然数是 0没有最大的自然数；最大的负整数是1，没 有最小的负整数。（2带分数是由整数和真分数合成的数。【设计意图学生是数学学习的主人课堂上充分发挥学生的主体作用自 主整理，整体建构，在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。】（三）拓展阅读，加深理解。（4 分钟）数的发

5、展经历了一个漫长的过程，数起源于数（）。远古时代，人们在 狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字明早在三千多 年前人们已经能用一、二、三、四、十、百、千、万等记数，下面是甲骨 文中的一些数：我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式：经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 0以上是老师搜集到的一些关于整数的发展下请同学们也搜集一下关于分 数、小数、负数发展的资料，进行交流，行吗？请你认真阅读课本 41 的内，说一说现在你有什么收获？（四）利用情境，巩固练习。（12 分钟）通过刚才的展示，我

6、发现我们班的确是很棒的！现在请大家完成第 题，时间为 2 钟。你认为哪个题目需要老师帮助？课下我们针对这部分所学的内容自己出了一些题目谁能够象老师 这样来考考大家？调研时学生所出的部分题目：一、 填空。1桌子上有一堆糖小红数了数共 可以（ 数表示糖数。 2万九千零四十写 单位的数 3、最小的然数是（ ），最小的合数是（ ），（ ）既不是质数，也不是合数。4、小数点边第五位是（ ）位，小数点右边第二位是（ ）位。 5、将下面数从小到大排列。3.2 5.88 0.58 0.589（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、判断。1、负数都整数。 （ ）2、奇数+奇数偶数=质数。 （ ）3、负 6 摄氏度写作

7、 摄氏度。 （ ）4、整数分正整数和负整数。 （ ）（五）看书质疑，小结新知。（2 分钟）今天我们所学的内容在课本的 页、 页的内容，认真看一看。通过这节课的学习，说一说你又有什么收获与体会？五、教师反思：本节课，我考虑了很长的时间，一直在思考两个问题：（）简单的课如何 上得有深度、有厚度？（2）如何在课堂教学中使学生真正成为学习的主人？作 为即将毕业的学生而言回顾六年的数学学习是一个很重要的过程我主要从以 下几个方面进行设计的：首先通过“小测试”活动，引起学生内心深处的震撼， 在活动中引导学生体验审题的重要性这样的体验远比教师的说教好得多本节 课注重凸显学生的主体地位在自主整理和自主出题环节充分得以展现在课堂 上学生现场分小组合作整“知识树是对学生六年来的知识整理能力和小组合 作能力的一种检查和反馈整数数学史的介绍更让学生感受到数学的价值和魅 力，使学生在学习数学知识的同时，情感得以升华。“数的认识”一课上完了，但我的思考没有停止我们总习惯于在学生做 练习时反复提醒：先审题，再下笔。然而，年复一年，日复一日地提醒得到的依 然是学生的我行我素，拿题即做，结果仍然是屡说屡错，屡错屡说。”所以，我 在课堂中引用特级教师华应龙老师的引入方式，在学生内心深处留下强烈的震 撼。在教学中，我引导学生主动地复习，共同重温并整理所学的知