高校英语专业英美文学课程教学理念与方法分析

1、高校英语专业英美文学课程教学理念与方法分析高校英语专业英美文学课程教学理念与方法分析英美文学作为高校英语专业根底课程之一，对学生英语专业素养及人文素养的提升具有重要影响。针对近几年出现的英美文学淡化趋势，加强高校师生对英美文学课程教学的关注，做好教学理念与教学方法的创新性改革成为高校英语教学课程改革的必然趋势。而教学理念与教学方式改革也是当前英美文学专业教学改革的核心与关键，直接决定着高校英美文学课程教学的质量与实效。只有树立正确的教学理念，采用正确的教学方式才能实现英美文学英语教学主导地位的回归。一、英美文学课程教学理念的创新解读1.进一步明确英美文学课程的目的与意义，增强课程关注意识。改革

2、开放以来，市场经济的迅猛开展使得个人私利主义与社会功利主义盛行，在许多师生眼里英美文学成为高校英语教学中的鸡肋，食之无味，弃之可惜，特别是在多数高校学生看来，英语仅仅为一门工具，所谓的英语专业其实就是语言知识的学习与把握，重点在于听说读写才能的培养，因此其学习的重点往往更侧重于语言的翻译与词汇的表达，对于英美文学课程其很难认识到文学与英语学习的内在关系，加上英美文学对将来就业的影响并不明显，多数学生对英美文学缺乏根本的关注与重视，局部学生认为文学阅读与评论难度大，学习该门课程会浪费其他专业课程学习的时间，从整体上降低学习效率。这种错误的认识使得英美文学难以真正开展起来。因此应该引导高校师生树立

3、正确的英美文学课程目的与意义认识，充分认识英美文学与英语学习的内在关系，认识到英美文学在人文素养提升及语感积累方面的积极作用，在学习英美文学的过程中感受到语言的魅力，在艺术的殿堂里呼吸外国文学的芬芳。而通过大量的英美文学作品阅读可以丰富词汇，提升自己分析问题与解决问题的才能，进而提升自己的语言表达技能，摒弃英美文学等同于语言技能的错误思想，充分发挥英美文学的艺术熏陶作用。教学理念方面应让英美文学真正融入到英语专业教学中，让学生在阅读文学作品的同时考虑问题，锻炼思维才能，只有将英美文学的关注落实到英语专业实际教学中才能提升学生的综合素质。只有做好理念上的正确解读，才能明白英美文学的教学价值与意义

4、，从而引导师生增强对英美文学的关注意识，自觉将英美文学的学习落实到教学理论中，师生从心理上克制英美文学鸡肋的误解，从而激发学生英美文学阅读与学习的积极性，主动参与到英美文学课程学习中去。理念上的正确树立是学好英美文学的前提与关键。2.加强英美文学课程教学的人文素养关注，做好人文素养培养。我国现行的素质教育机制使得人文素养培养与英美文学的教学结合日益严密，但是传统的应试教育理念在很长一段时期内制约了高校的英美文学课程教学，市场经济开展带来的负面影响也在应试教育的影响下对教学造成一定的消极影响。拜金主义、享乐主义的盛行加剧了道德滑坡，严峻的就业形势也使得局部人产生文科无用论的错误观点，因此人文素养

5、缺失严重，针对这种错误的教学理念我们理应认识到英美文学对人文素养培养的重要性。英美文学多元的展现形式，小说、诗歌、散文等都是人文素养培养与教育的绝好素材，将这些素材借助英美文学教学理论传递给学生，可以实现学生人文素养的提升与道德情操的陶冶。作为一门表达人文学科的典型性学科，英美文学课程自身具有明显的人文素养教学优势，因此我们理应将英美文学教学与人文素养的培养结合起来，通过教学理念上的更新带动教学方式的转变，从而实现教学实效性的提升与高素质人才的培养。3.加强英美文学课程教学的美育教学关注，积极推进美育教育。多元的表现形式使得英美文学蕴含自然与人文的双重美，这也为英美文学教学打上了美育教育的烙樱

6、英美文学本身作为一种语言理论课程，在提升学生语言感悟才能的同时也有助于学生交际才能与民族差异敏感性的培养，因此英美文学课程老师理应挖掘作品中美的元素，培养学生审美才能，借助英美文学的美育功能实现育人的目的。在英美文学的教学中我们理应认识到优秀文学作品的美育感召力，实现理论教学与理论教学的结合，让学生真正感受到人生的真善美，从而学会做出正确的价值判断与取舍。英美文学教学不仅仅是语言技术的教学，更是美育教育引导的重要渠道，通过特殊的美育功能的发挥实现与英语专业教学各个环节的结合与紧扣，从而相辅相成促进学生的全面开展。二、英美文学教学方法的创新分析1.充分发挥多媒体教学课程教学优势，提升课程教学兴趣

7、性。网络的飞速开展使得多媒体在英语教学中的优势越来越明显，因此在英美文学教学中我们理应充分发挥多媒体教学的优势，借助多媒体教学优势凸显英美文学的教学价值与意义。在英美文学课程教学中适当融入多媒体教学可以让英美文学作品以更加直观生动的方式呈现给学生，让枯燥的英美文学阅读变得鲜活生动起来，学生在生动直观的图文资料带动下激发英美文学的学习热情与兴趣，而多媒体在英美文学课程教学中的融入也使得传统的满堂灌教学形式得到彻底颠覆，学生课堂主体参与意识得到增强，积极主动本文由论文联盟搜集整理地融入到英美文学的课程教学中，在兴趣指引下英美文学枯燥乏味的历史讲解也变得丰富有趣，使得英美文学与学生日常实际结合起来。

8、而多媒体教学的英美文学课堂融入也调动激发学生的视觉听觉，以更加立体化、真实化与情景化的教学形式实现学生英美文学学习向习得的转化。在利用多媒体技术进展英美文学教学方法创新时，应首先应用多媒体技术做好课程资源的合理开发，将纸质教学材料与音视频教学材料充分结合，从而奠定英美文学课程教学方法改革的资源基矗此外多媒体教学技术承载及表达方式的多元也使得教学效率大为提升，节省了板书时间，学生课堂讨论时间更加充分，英美文学课程教学更加高效。老师在利用多媒体技术开展英美文学教学时，可以基于学生的认知学习实际，基于学生的英美文学兴趣点制作针对性强的教学课件，也可以借助多媒体网络共享优势实效教学课件等优秀教学资源的

9、共享。2.以学生为中心开展互动式课堂教学，调动学生学习主动性。传统的教学形式往往是单向的知识传输，老师占据课堂教学主导地位，学生对知识的承受带有很强的被动色彩，学生主体意识与自主参与意识难以真正调动起来，这种被动的教学形式也引发了师生互动之间的为难。满堂灌使得教学气氛沉闷，英美文学在沉闷的课堂气氛中难以提升教学实效。而以学生为中心的互动式课堂教学那么是对传统英美文学课堂教学形式的颠覆，老师的课堂主导色彩明显弱化，在发挥精彩独白讲解优势的根底上适当地增加教学互动，学生的动手理论才能得到锻炼提升。这种互动式的教学形式也激发了学生的课堂主体意识，学生的学习兴趣与学习热情得到极大提升，交互式教学形式在

10、英美文学课程教学中的运用使得学生的英语应用才能与文学鉴赏才能得到同步提升。从教学原理上说这种互动式的教学形式更符合学生的人文认知规律。大量的理论证明，hat和hy等类型问题的讨论更能激发学生讨论的积极性，并且更容易实现预期教学目的。对于英美文学课程教学来说，文学文本本身是既定的，但是我们可以实现观察角度与评判方法的转变，在互动与讨论的过程中引导做好思维的碰撞，从而在互动教学中开掘新颖的文学观点与作品审美认知，这也是调动学生英语学习热情的关键。英美文学课程教学假如沿袭单一的课堂教学形式，只能使得课堂教学变得兴趣索然，因此互动式教学形式作为新型的教学尝试，在与英美文学教学结合的过程中使得英美文学课

11、堂更加鲜活生动，教学实效性大为增强。3.任务型教学方式注重学习动机调动，进步学生课堂参与度。兴趣是最好的老师，而英美文学课程本身的不受关注很大程度上是由于学生对英美文学课程的兴趣与热情的缺乏。因此要想实现学生对英美文学课程教学方法的创新必须从兴趣的调动与培养为出发点。兴趣的调动得益于良好的师生关系，老师与学生处于平等的地位去共同关注讨论英美文学课程学习的意义与价值，从而激发学生英美文学课程学习的动机并使之在较长时间段内得以维持。而兴趣动机的激发要着眼于三个问题的讨论。首先是借助对优秀英美文学作品的赏析提升艺术欣赏程度与审美才能。其次是借助对优秀英美文学作品的阅读与学习，掌握一定的社会知识并理解

12、既定的生活画面。再次是通过对优秀英美文学作品的赏析与学习，可以使得自身的英语语言表达技能得到提升。此外任务型教学形式的推广也是实现学生英美文学动机持久的途径。让学生直接参与任务制定与发布，让学生自由安排任务学习的进度，通过主动选择任务让学生更有针对性地阅读文学作品，并且鼓励学生亲自制作课件，在发布任务并解决任务的过程中积极主动地寻找既定英美文学作品的文化内涵与分析价值，从而实现英美文学审美知识的内化。任务型教学形式可以使得学生原有的知识构造发生调整，学生寻找阅读素材的过程也是拓宽视野的过程，不再是单纯的课本知识，阅读层面更加广阔，阅读深度也显著提升，而任务型教学形式在与英美文学课程教学结合的过程中也实现了学生学习主动性的激发，提升学生独立分析问题与解决问题的才能。通过亲力亲行，学生在任务的驱动引导下有目的地进展英美文学作品的阅读与鉴赏，学生可以自主安排阅读进度，在阅读自由的根底上得到真正的阅读体验，而这也是英美文学教学的最终落脚点。三、完毕语英美文学作为高校英语专业的根底课程，理应在课程开展的过程中发挥价值引导与语感培养的积极作用，实现学生英语学习的促进与带动，并且实现学生审美素养与人文素养的全面提升。但是我国高校英美文学课程教学却并不理想，课程开设不受关注，课程教学理念陈旧单一，教学方法不利于学生